馮雅

摘要：德育教育是學(xué)校教育的根本教育任務(wù)，也是學(xué)科教育的開(kāi)端。音樂(lè)教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合，有助于陶冶學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生形成健康的人格和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)中有效滲透德育教育，是備受音樂(lè)教師關(guān)注的課題。本文從提升自身素養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);德育;滲透;策略

音樂(lè)能培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。音樂(lè)是初中課程的重要組成科目，在音樂(lè)教學(xué)中如何有效滲透德育教育，是備受廣大音樂(lè)教師關(guān)注的話(huà)題。在此，筆者結(jié)合具體實(shí)踐做如下幾方面研究。

1 ? ?初中音樂(lè)教學(xué)中德育教育滲透的原則

新課改背景下，在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，教師需要結(jié)合先進(jìn)的教育理念，遵循一定的教學(xué)原則。

1.1尊重學(xué)生的主體地位

如今的初中學(xué)生或多或少地受到了社會(huì)上一些不良思潮的影響，有些學(xué)生心目中的偶像是某某娛樂(lè)明星、網(wǎng)紅，而不是勞模、英雄人物、杰出科學(xué)家。這就需要教師樹(shù)立正確的德育教育目標(biāo)去引領(lǐng)學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生的德育需求開(kāi)展教學(xué)。新課改背景下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在初中音樂(lè)課堂中滲透德育教育，教師要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生目前存在的問(wèn)題、成長(zhǎng)環(huán)境、生活體驗(yàn)、思想情感等設(shè)計(jì)教學(xué)。給予學(xué)生充分的自我發(fā)揮、獨(dú)立思考、深入探究的時(shí)間，以吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，使德育教育取得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

1.2創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰于教育改革的浪潮中。在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，教師要改變傳統(tǒng)教育方式的影響，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法。要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育和德育教育是相輔相成、相互滲透的。將兩者進(jìn)行合理的融合，確保教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)新性、趣味性，能夠吸引學(xué)生積極參與。比如，教師可以充分應(yīng)用多媒體集圖、文、聲、像于一體的功能開(kāi)展教學(xué)，結(jié)合學(xué)生喜歡角色表演的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.3因材施教

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)谝魳?lè)基礎(chǔ)、認(rèn)知和情感體驗(yàn)等方面存在著一定的差異，在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中也會(huì)有不同表現(xiàn)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同教育需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)受到德育教育。比如，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，促使生生之間能夠相互理解、相互尊重、相互協(xié)作，成為提升學(xué)習(xí)效果的助推器，在指導(dǎo)過(guò)程中教師要以平等的身份，做出合理的引導(dǎo)與規(guī)范。

2 ? ?初中音樂(lè)教學(xué)中德育教育的滲透策略

2.1提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，奠定德育滲透基礎(chǔ)

2.1.1提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

隨著新課改的推進(jìn)，初中音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了很大改變，這也給德育教育的滲透帶來(lái)一些新的挑戰(zhàn)。因此，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)顯得尤為重要。

首先，初中音樂(lè)教師要增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷提升專(zhuān)業(yè)能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。只有這樣才能在教學(xué)中自然而然地融合其他學(xué)科的教學(xué)資源，從而有效完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，也使學(xué)生被教師淵博的知識(shí)、儒雅的形象所折服。親其師則信其道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而增強(qiáng)德育教育效果;其次，初中音樂(lè)教師要學(xué)好教育學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。新時(shí)代的初中音樂(lè)教師應(yīng)肩負(fù)起教書(shū)育人的光榮使命，樹(shù)立正確的職業(yè)觀和師生觀，掌握初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性、有計(jì)劃地在音樂(lè)教育中滲透德育教育，高效達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。最后，教師要提升自己的創(chuàng)新能力，要努力學(xué)習(xí)，努力提升創(chuàng)造力，不斷推出創(chuàng)新性、高效化的教學(xué)策略。

2.1.2提升教師道德素養(yǎng)

首先，為人師表，要樹(shù)立良好的教師形象。教書(shū)育人是教師的天職，也是最根本的任務(wù)。育人先正己，教師首先要做到規(guī)范自己的言行，除了用人格魅力去感染學(xué)生，更要用精神力量去鼓舞學(xué)生，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)航人。

其次，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能使人不斷進(jìn)步與發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，只有具備學(xué)習(xí)能力的人，才會(huì)有更大的生存發(fā)展空間。作為教師，不但要保持這種學(xué)習(xí)進(jìn)取的狀態(tài)，更要有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

最后，教師要努力做一個(gè)有現(xiàn)代教育思想的素質(zhì)教育帶頭人。在教學(xué)中做到面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的基本素質(zhì)，為把學(xué)生培養(yǎng)成“四有新人”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2結(jié)合德育教育目標(biāo)，優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)

2.2.1根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切入德育教育

2.2.1.1結(jié)合音樂(lè)教學(xué)確定德育教育主題

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要在新課改理念指導(dǎo)下，結(jié)合德育教育目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉、加工、整合，深入挖掘其中的德育素材。比如，在初中音樂(lè)教材中的一些歌曲就是教師開(kāi)展德育教學(xué)的素材，這些素材不像思想品德課文中的德育元素那么明確、直接，需要教師細(xì)心解讀其內(nèi)容，了解歌曲中所蘊(yùn)含的思想情感，從中提煉愛(ài)國(guó)情感或者民族自豪感等素材。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師還要充分應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受歌曲的氛圍，獲得真善美的陶冶，提升道德水平。

各種傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日、法定節(jié)假日等與初中學(xué)生的日常生活有著密切聯(lián)系，這些具有特殊意義的日子，也為我們音樂(lè)教師在教學(xué)中滲透德育教育提供了大量素材。比如，在母親節(jié)來(lái)臨之際，教師可以讓學(xué)生了解節(jié)日的來(lái)歷、內(nèi)容、意義，組織以“感恩母親”為主題的歌詠活動(dòng)，讓學(xué)生感悟母親的平凡與偉大，學(xué)會(huì)感恩母親。演唱的形式可以獨(dú)唱、二重唱、小合唱等，讓《母親》《燭光里的媽媽》《天之大》《媽媽的吻》《魯冰花》等經(jīng)典歌曲回蕩在校園，歌頌大海一般的母愛(ài)。

2.2.1.2找出音樂(lè)教學(xué)與道德教育的結(jié)合點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要深入解讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)找出音樂(lè)教學(xué)與德育教育的結(jié)合點(diǎn)，這是在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合初中學(xué)生的音樂(lè)能力、生活體驗(yàn)、理解能力等因素，可以有效應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，以無(wú)痕式的教育將德育教育滲透到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)顯得自然不刻意，學(xué)生容易接受。這就需要初中音樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué)中做一個(gè)有心人，廣泛搜集相關(guān)的德育素材，滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中對(duì)各類(lèi)德育素材的需求。

2.2.1.3創(chuàng)設(shè)德育情境

德育情境的創(chuàng)設(shè)，要求教師根據(jù)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的情境，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。德育情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握歌曲的情感，啟智潤(rùn)心，完成德育教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)設(shè)德育情境的方式很多，需要教師結(jié)合歌曲的內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。比如在教學(xué)歌曲《愛(ài)我中華》時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：播放一段“春節(jié)晚會(huì)民族歌舞”片段，然后請(qǐng)同學(xué)們來(lái)?yè)尨穑骸皠偛诺漠?huà)面中，你看到了哪些少數(shù)民族？”教師對(duì)學(xué)生的回答做了總結(jié)歸納后播放背景音樂(lè)，并說(shuō)道：“我們偉大的祖國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化燦爛悠久，是一個(gè)多民族的國(guó)家，不同的民族有不同的民俗特色，你都了解哪些呢？”教師的講述，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，也為接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

再如，在教學(xué)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌曲時(shí)，教師先給學(xué)生播放了“關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體活動(dòng)”的視頻。并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，看了這個(gè)視頻，你認(rèn)為它的情感主題是什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出總結(jié)歸納：這個(gè)視頻主要表現(xiàn)了關(guān)于愛(ài)的情感主題，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)兒愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的人間。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于愛(ài)的歌曲吧。這樣的情境有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們進(jìn)一步懂得了愛(ài)，喚醒了愛(ài)每一個(gè)人、愛(ài)這個(gè)世界的情愫。

2.2.2創(chuàng)新教學(xué)手段

在新課改背景下，初中音樂(lè)教學(xué)手段發(fā)生了很大變化。在初中音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，需要教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行合理創(chuàng)新，以期提升教學(xué)有效性，為德育教育的落實(shí)起到推動(dòng)作用。目前，初中音樂(lè)教學(xué)中使用的主要教學(xué)手段有信息技術(shù)輔助手段、表演、游戲、比賽、情境創(chuàng)設(shè)、戶(hù)外活動(dòng)等。

2.2.2.1信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，多媒體的運(yùn)用越來(lái)越普遍且能夠大大提升教學(xué)效果。在初中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，并將其滲透至德育教育的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需要遵循切合、生動(dòng)的設(shè)計(jì)理念。切合就是應(yīng)用適合多媒體的資源開(kāi)展教學(xué)，既結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，又關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)，在音樂(lè)與德育之間找到有效的切入點(diǎn)，使音樂(lè)學(xué)習(xí)和德育教學(xué)相輔相成，相互促進(jìn)。生動(dòng)也可理解為直觀性。多媒體直觀的表現(xiàn)形式，為音樂(lè)課堂教學(xué)增添了新鮮感，也有效吸引了學(xué)生的注意力。在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，讓音樂(lè)之美得到充分展現(xiàn)，使之如溫暖的陽(yáng)光一般撫慰學(xué)生的心靈。

2.2.2.2游戲、競(jìng)賽形式

初中學(xué)生正處在活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富的年齡段，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

比如，在教學(xué)《搖籃曲》這首歌曲時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“機(jī)體表演，激發(fā)情感”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行舞蹈配合練習(xí)，要求各個(gè)小組要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新的精神，創(chuàng)編出有特色而又表現(xiàn)歌曲意境的舞蹈。隨后組織學(xué)生進(jìn)行小組表演比賽，教師在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解。教師對(duì)學(xué)生的表演做出評(píng)價(jià)，然后提出問(wèn)題：大家想一想，哪些事物可以比喻成搖籃呢？媽媽的手是搖籃，搖著幸福的嬰兒;花園是搖籃，搖著美麗的花朵;大海是搖籃，搖著自由的魚(yú)兒;藍(lán)天是搖籃，搖著燦爛的星星;祖國(guó)是搖籃，搖著我們每一位同學(xué)在祖國(guó)母親的懷抱健康成長(zhǎng)……

對(duì)于一些講故事、猜謎語(yǔ)等形式的應(yīng)用，教師可在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料完成作業(yè)。在課堂上，教師可以給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，分享知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2.2.3開(kāi)展生活化教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐是初中德育教學(xué)中的一個(gè)重要途徑。在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師要將教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從生活中挖掘德育教育素材。比如，《給未來(lái)一片綠色》的教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園的綠化帶，去觀察綠樹(shù)藍(lán)天、花花草草，并在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生一起討論環(huán)境污染的問(wèn)題，探究愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球、美化環(huán)境的重要意義。這些問(wèn)題貼近學(xué)生生活，對(duì)學(xué)生學(xué)唱歌曲和體驗(yàn)歌曲情感起到了催化作用。在課堂教學(xué)的最后，教師還給學(xué)生播放了搖滾歌星邁克爾·杰克遜演唱的《拯救地球》，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2.2.2.4成立課外學(xué)習(xí)小組

課外音樂(lè)活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的延續(xù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，陶冶學(xué)生美好的心靈，提升道德素養(yǎng)。

比如，教師結(jié)合學(xué)生的興趣成立“音樂(lè)興趣小組”，在業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)他們?nèi)ヂ?tīng)演唱會(huì)、觀賞舞蹈節(jié)目等。如教師可以帶學(xué)生去山水清幽的大自然中，欣賞《春江花月夜》中的“風(fēng)回曲水”一節(jié)，在大自然與音樂(lè)的交融之中，讓學(xué)生更加深刻地理解和體悟樂(lè)曲的內(nèi)涵與美妙，從音樂(lè)之美中汲取精神的養(yǎng)料，提升教學(xué)有效性。

再如，把全班學(xué)生組成一個(gè)合唱隊(duì)，教師分配聲部，讓大家合作演唱。排練中，可能會(huì)有同學(xué)對(duì)自己所在的聲部或者所站的位置感到不滿(mǎn)意，結(jié)果影響了整體表演的效果。此時(shí)教師就要抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互配合，相互協(xié)作，為班集體共同的目標(biāo)擰成一股繩，一起努力，才能把一首歌唱好。這樣的合作形式使全班同學(xué)都感受到集體力量的強(qiáng)大，通過(guò)合唱培養(yǎng)了熱愛(ài)集體、以班集體為榮的責(zé)任感。

2.2.2.5參與志愿服務(wù)

隨著人民生活水平的提高，價(jià)值觀念的改變，如今的初中學(xué)生得到了更多物質(zhì)的滿(mǎn)足，與此同時(shí)，也養(yǎng)成了一些不正確的思想觀念，甚至有一些不良行為習(xí)慣。結(jié)合這一問(wèn)題，初中音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中，可以將歌曲的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，滲透德育教育。比如，在“同屬一個(gè)世界”這個(gè)單元的教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界的愛(ài)，讓學(xué)生理解音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，也是彼此愛(ài)心的表達(dá)，是體現(xiàn)人類(lèi)共同體的一種方式。我們要努力提升自己的道德素養(yǎng)和能力，從而為社會(huì)、為國(guó)家獻(xiàn)出自己的愛(ài)！

此外，教師還要組織學(xué)生積極參加一些志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生去養(yǎng)老院、公益募捐現(xiàn)場(chǎng)等場(chǎng)所演唱歌曲，彈奏音樂(lè)。通過(guò)這些方式，學(xué)生真實(shí)地感受奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)別人所帶來(lái)的幸福感。

《禮記·樂(lè)記》中記載：“樂(lè)者，天地之和也?！?樂(lè)是天地間的美妙聲音，是道德的彰顯。在素質(zhì)教育背景下，立德樹(shù)人依然是學(xué)校教育的根本，在音樂(lè)教學(xué)中滲透德育教育，是廣大教師所共同面對(duì)的課題。初中音樂(lè)教師要以大膽探究，勇于創(chuàng)新的精神，通過(guò)有效的教學(xué)策略，將音樂(lè)教育與德育教育有效結(jié)合起來(lái)，使立德樹(shù)人扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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