蘇 娜

（青海師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院,青海西寧 810008）

在大時(shí)代的背景下，全球互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展越來(lái)越好，在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中也更多地運(yùn)用到了現(xiàn)代教育技術(shù)手段。早先年起，在線(xiàn)教學(xué)模式便早已存在，自2020年開(kāi)始因?yàn)槭苄鹿诜窝滓咔榈挠绊懀熬€(xiàn)上教學(xué)”成為熱潮，各地紛紛將課程從線(xiàn)下轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上。一時(shí)之間，具備“不受時(shí)空限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”“學(xué)生上課互動(dòng)意愿強(qiáng)烈”等優(yōu)勢(shì)的線(xiàn)上教學(xué)模式迅速興起。社會(huì)的發(fā)展、當(dāng)今時(shí)代環(huán)境之下，音樂(lè)教育也變得尤為重要，疫情無(wú)情，人間有愛(ài)，各行各業(yè)都在為我們的國(guó)家做出奉獻(xiàn)，音樂(lè)教育從外在來(lái)說(shuō)是提高我們的審美價(jià)值，但更深層次是在挖掘我們美好的內(nèi)心，所以對(duì)于初入中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該更加重視音樂(lè)教育。

一、線(xiàn)上線(xiàn)下音樂(lè)課程在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀

（一）線(xiàn)上音樂(lè)課程在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量不斷激增。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展怎么可以缺失音樂(lè)教育這一領(lǐng)域，音樂(lè)線(xiàn)上課程本身具有高度的時(shí)空自由性和自主選擇性，所以也成了許多學(xué)生首要的選擇。目前，在線(xiàn)教育不僅僅只是我們大眾所熟悉的知名的英語(yǔ)在線(xiàn)教育，比如51talk，Vipkids等。近年來(lái)藝術(shù)的大力發(fā)展也興起了許多線(xiàn)上音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)，有聲樂(lè)、器樂(lè)……由于疫情的原因，音樂(lè)類(lèi)的網(wǎng)課這種學(xué)習(xí)方式才更加被大眾所熟知。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式對(duì)教學(xué)有著很大的推動(dòng)作用，在政策的支持和幫助之下農(nóng)村基礎(chǔ)教育也在大力的提升，我們國(guó)家還實(shí)施了“音樂(lè)云課堂”讓許多發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)秀音樂(lè)教師與偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生線(xiàn)上“面對(duì)面”，彌補(bǔ)了許多貧困地區(qū)缺少音樂(lè)老師的難題。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)以及通過(guò)“音樂(lè)云課堂”這樣的在線(xiàn)公益教育平臺(tái)將音樂(lè)傳遞到鄉(xiāng)村、傳遞到農(nóng)村孩子的生活里，通過(guò)遠(yuǎn)程教育幫助廣大農(nóng)村少年兒童實(shí)現(xiàn)音樂(lè)自由！

現(xiàn)代信息科技的發(fā)展使得我們可以通過(guò)多媒體的輔助，幫助音樂(lè)教師豐富教學(xué)活動(dòng)從而提高教學(xué)能力，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，不斷地與時(shí)俱進(jìn)。但是，網(wǎng)絡(luò)課程的興起也帶來(lái)了許多的困擾，如何選擇音樂(lè)網(wǎng)絡(luò)課程以及如何利用網(wǎng)絡(luò)幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是教學(xué)上非常值得探究的問(wèn)題。初中的音樂(lè)課程內(nèi)容相對(duì)于小學(xué)難度更大，演唱課引入了不同風(fēng)格的聲樂(lè)曲目，欣賞課也從激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣階段轉(zhuǎn)入引導(dǎo)學(xué)生更深入的理解作品內(nèi)容。現(xiàn)如今對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱能力和欣賞能力，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的分析能力及自主學(xué)習(xí)研究探討的能力。從而不斷提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力、開(kāi)闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。

（二）線(xiàn)下音樂(lè)課程在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀

在當(dāng)今社會(huì)的學(xué)校課程設(shè)置中，音樂(lè)課程的占比確實(shí)很少，傳統(tǒng)的課程觀念認(rèn)為語(yǔ)數(shù)英的文化課就比音體美重要，音樂(lè)學(xué)科的發(fā)展一直受到壓迫和限制，不受重視。有時(shí)音樂(lè)課程可能會(huì)被其他文化課所代替，學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有給予充分的重視，這樣也會(huì)打擊了老師和學(xué)生的積極性，教學(xué)效果也難以達(dá)成，音樂(lè)課也名存實(shí)亡。初中生他們面臨著比小學(xué)生更大的升學(xué)考試壓力，線(xiàn)下音樂(lè)課程不僅僅可以幫助他們緩解壓力，得到適當(dāng)?shù)姆潘?，而且也是一種培養(yǎng)未來(lái)發(fā)展方向的機(jī)會(huì)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是一門(mén)不可忽視的課程。想要推進(jìn)有效的音樂(lè)教學(xué)，就需要學(xué)校大力配合教師與學(xué)生，真正打破老舊的傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)觀念，重視音樂(lè)課程的實(shí)施，根據(jù)初中學(xué)生的個(gè)性特征以及教學(xué)影響，即時(shí)的調(diào)整音樂(lè)教學(xué)的課程設(shè)置。

近年來(lái)德育與美育的要求也使得音樂(lè)課程變得越來(lái)越重要。初中生已經(jīng)邁入了青春期，對(duì)于我們的初中教育，以審美為核心不僅僅要著手于提高學(xué)生的素質(zhì)、提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。音樂(lè)課程當(dāng)中有愛(ài)國(guó)的曲目、革命的曲目……這些音樂(lè)作品都在隱隱約約地影響著學(xué)生的價(jià)值觀。因此，音樂(lè)教育不僅僅是讓我們學(xué)會(huì)幾種音樂(lè)的技能，更重要的是培養(yǎng)興趣愛(ài)好和正確的價(jià)值觀，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)及審美能力，從心底去熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

二、線(xiàn)上線(xiàn)下音樂(lè)教學(xué)的必要性

（一）線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)的必要性

在線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用視頻和音頻來(lái)欣賞音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)是其最大的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的本質(zhì)內(nèi)涵。無(wú)論是音樂(lè)錄播課還是直播課，視頻、圖片和資料都可在電子產(chǎn)品上進(jìn)行反復(fù)觀看，學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)家長(zhǎng)可陪讀，了解孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀況，也可從中發(fā)掘孩子某方面的音樂(lè)特長(zhǎng)。聽(tīng)課時(shí)間自由選擇，課后作業(yè)量減輕，不僅減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還讓音樂(lè)教師有了充足的時(shí)間，積極查閱，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高音樂(lè)教育教學(xué)水平。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)和教育水平落后地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課共享可以使他們接觸到優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課程資源，減輕音樂(lè)師資不足對(duì)他們的影響。校與校之間還可以互動(dòng)切磋，開(kāi)展音樂(lè)教研活動(dòng)。當(dāng)然音樂(lè)錄播課是一種模擬音樂(lè)課堂情景下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，許多問(wèn)題要自問(wèn)自答，重難點(diǎn)的反復(fù)教授以及表演展示都無(wú)法實(shí)現(xiàn)，難度大于有生教學(xué)。線(xiàn)上音樂(lè)授課缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍，音樂(lè)教師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，教師和學(xué)生沒(méi)有共處一室，不能面對(duì)面交流，音樂(lè)的氛圍沒(méi)有流動(dòng)性，師生間、同學(xué)之間的情感交流有障礙。20分鐘的音樂(lè)課，很容易造成音樂(lè)知識(shí)碎片化，建議將音樂(lè)課堂系列化，每節(jié)課可以相對(duì)獨(dú)立，連綴起來(lái)又成為一個(gè)整體，學(xué)生就像看電視一樣每天追劇。片段式的音樂(lè)課堂缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)深度性的理解，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探索音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生更深入學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇與沖動(dòng)。

（二）線(xiàn)下音樂(lè)教學(xué)的必要性

音樂(lè)教育在我們當(dāng)今社會(huì)是不可或缺的一部分，它的意義十分重大，音樂(lè)課程有審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承的價(jià)值。初中音樂(lè)課程是我國(guó)義務(wù)教育階段必修課程，爭(zhēng)對(duì)于初中的學(xué)生有實(shí)際性的教育意義與美育意義，通過(guò)實(shí)際的課程教授可幫助學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)。爭(zhēng)對(duì)于初中生獨(dú)特的個(gè)性特征，線(xiàn)下音樂(lè)教學(xué)具有可操控性，教師與學(xué)生間的互動(dòng)性較強(qiáng)，能及時(shí)地捕捉信息可根據(jù)學(xué)生的隨堂反應(yīng)及時(shí)地做出調(diào)整。線(xiàn)下音樂(lè)課程有利于學(xué)生進(jìn)行充分的展示，初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)面相對(duì)小學(xué)階段更為廣闊，大部分學(xué)生都有接觸不同種類(lèi)的樂(lè)器，學(xué)生間相互展示與合作可促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)與素養(yǎng)的提升。一般學(xué)校每周只有一到兩節(jié)音樂(lè)課，對(duì)于一部分熱愛(ài)音樂(lè)的初中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間與空間的不自主使得他們?nèi)鄙賹?duì)更多音樂(lè)知識(shí)的獲取與學(xué)習(xí)。而且，初中生本身課程壓力的增加，學(xué)校為了提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)導(dǎo)致有許多學(xué)校的音樂(lè)課名存實(shí)亡，直接使得初中音樂(lè)課缺失成為一個(gè)漏洞。線(xiàn)下的初中音樂(lè)課程依賴(lài)教師的指導(dǎo)，如果沒(méi)有靈活的教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與自主性也會(huì)大大下降，造成死板的應(yīng)試教育。

不論是線(xiàn)上音樂(lè)教學(xué)還是線(xiàn)下音樂(lè)教學(xué)都有其優(yōu)勢(shì)與弊端。在線(xiàn)上教師可以通過(guò)云課堂或者線(xiàn)上視頻剪輯來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，豐富的音樂(lè)資源與新穎的制作軟件可以擴(kuò)展中學(xué)生的知識(shí)面與能力，在線(xiàn)下學(xué)校的音樂(lè)課程有音樂(lè)教師悉心教授以及課外的實(shí)踐活動(dòng)，可以更加有效的傳授學(xué)生音樂(lè)技能與正確的價(jià)值觀。線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合才能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化再深入，使中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加有興趣也更加容易接受。所以，混合式的教學(xué)模式是十分有必要的，將在線(xiàn)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，“線(xiàn)上”+“線(xiàn)下”是當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種全新的教學(xué)模式。

三、初中音樂(lè)課堂線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)的實(shí)施

(一)運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式加以融合

初中生處于一個(gè)充滿(mǎn)好奇與叛逆的年齡階段，他們的個(gè)人主義色彩比較強(qiáng)烈。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要尋找與初中生興趣相吻合的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)性特，在線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)方法相結(jié)合的過(guò)程中，盡量尋找學(xué)生感興趣的點(diǎn)，那么就需要采用豐富的教學(xué)形式。在線(xiàn)上教師可以安排同學(xué)們自己動(dòng)手完成的作業(yè)，比如說(shuō)配有音樂(lè)的ppt展示課件，或者利用制作音樂(lè)的軟件制作符合課題的編創(chuàng)音樂(lè)、這些具體的任務(wù)教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及課堂需求來(lái)制定。其次教師可以制作云課堂的PPT軟件，根據(jù)學(xué)生的課程內(nèi)容提前讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，豐富的視頻和圖片更容易引起同學(xué)們的注意，學(xué)生可以直觀的感受歌曲以及音樂(lè)的起伏。之后，在課堂上教師可以選擇繼續(xù)運(yùn)用多媒體課件、PPT以及實(shí)物展示和樂(lè)器演奏等形式、積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，根據(jù)學(xué)生課前課后的預(yù)習(xí)和作業(yè)情況，把線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)內(nèi)容相融合起來(lái)。例如在進(jìn)行人音版七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》的教學(xué)活動(dòng)中，課前教師可以讓同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上觀看云課堂以及收集有關(guān)小調(diào)的內(nèi)容和音樂(lè)，制作有關(guān)課堂的學(xué)習(xí)小結(jié)上傳到群里，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)對(duì)歌曲進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上首先讓學(xué)生聆聽(tīng)小調(diào)歌曲，通過(guò)音頻初次接觸并感受小調(diào)音樂(lè)的音色以及音樂(lè)帶來(lái)的直觀感受，從中體會(huì)其獨(dú)特的演唱方式。接著，教師再運(yùn)用PPT幫助學(xué)生進(jìn)一步來(lái)理解作品，這首民間小調(diào)分為三個(gè)樂(lè)段，每段歌詞所表達(dá)的意境也各不相同，教師便可根據(jù)歌詞制作三種不同意境的PPT讓學(xué)生進(jìn)行分析比較，感受沂蒙山美輪美奐的風(fēng)景，音畫(huà)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)民歌小調(diào)作品的理解。最后再分組進(jìn)行討論，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間，發(fā)表見(jiàn)解展示他們對(duì)作品之間不同的理解。這樣結(jié)合線(xiàn)上與線(xiàn)下的教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力與分析能力。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，合理選用教學(xué)教材

興趣是學(xué)習(xí)最大的出發(fā)點(diǎn)?？萍忌鐣?huì)的發(fā)展日新月異，唱片、節(jié)目、演唱會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)、使得初中生無(wú)關(guān)年齡無(wú)關(guān)環(huán)境按照自己的喜好接觸不同種類(lèi)的音樂(lè)作品，這些音樂(lè)作品有好有壞，這是不可避免的。但學(xué)校在音樂(lè)課程教材的選擇上教師除了根據(jù)課本教材教學(xué)以外，音樂(lè)欣賞的作品還必須根據(jù)初中生的年齡特征和認(rèn)知能力認(rèn)真選擇，大多數(shù)的教材還是要以提高學(xué)生審美為主，傳播正能量和積極向上的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)。實(shí)際上，現(xiàn)在的初中學(xué)生每天從家庭以及社會(huì)上接收到的音樂(lè)信息，無(wú)論是有意還是無(wú)意的，都要比在音樂(lè)課堂上多得多。因此，在作品的選擇上，為配合學(xué)生自主選擇音樂(lè)的需要，教師要教會(huì)學(xué)生如何更好地選擇音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，即時(shí)的捕捉音樂(lè)信息以及正確的引領(lǐng)學(xué)生如何欣賞音樂(lè)，欣賞哪些音樂(lè)，勢(shì)必要阻止那些影響學(xué)生審美價(jià)值的音樂(lè)。因此，在學(xué)校的音樂(lè)教育期間，教師可以組織創(chuàng)辦音樂(lè)互動(dòng)周，按照時(shí)間段組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)研以及訪談，讓學(xué)生談一談最近在課堂之外比較感興趣的音樂(lè)類(lèi)型，或是在互聯(lián)網(wǎng)以及APP上學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)。組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師便可以在當(dāng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，尋找初中生比較喜愛(ài)且有教育意義的曲目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好即時(shí)地對(duì)教材進(jìn)行挑選，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

（三）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持因材施教的原則

初中生的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，追求平等與尊重。過(guò)于重視自我，都渴望受到家長(zhǎng)與老師的理解。音樂(lè)是溝通心靈的鑰匙，所以，在音樂(lè)課堂當(dāng)中教師與學(xué)生的互動(dòng)也是教師與初中生心靈間的溝通，有些音樂(lè)還可以起到療愈他們心理的作用，輔助他們學(xué)習(xí)。音樂(lè)教師面對(duì)的初中生自身能力參差不齊，中學(xué)生從小學(xué)階段進(jìn)入初中階段，課程科目的增加讓許許多多的初中生感覺(jué)壓力倍增，一時(shí)之間難以接受，所以單一的教學(xué)方式不能適應(yīng)每一位學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式是很有必要的，那么就要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，尋找適合他們的授課方式?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間?！彼砸虿氖┙叹惋@得尤為重要。學(xué)生是課堂的主體，音樂(lè)教師的一切教學(xué)活動(dòng)要圍繞初中生的具體情況實(shí)施，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式制定有效的課程計(jì)劃，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的音樂(lè)成果不論是在線(xiàn)上還是線(xiàn)下都有了及時(shí)的反饋，就大大提高了學(xué)習(xí)效率，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)性也更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。其次，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)提升自身的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)教學(xué)技能也尤為重要，音樂(lè)課堂的靈活性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果直接反應(yīng)教師的水平，只有教師不斷的反思與進(jìn)一步提升自身能力，才能適應(yīng)每位學(xué)生的不同需求與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

初中音樂(lè)課堂不論是線(xiàn)上還是線(xiàn)下的教學(xué)都是音樂(lè)教師教育研究的重要部分，音樂(lè)教育在不斷發(fā)展，怎么教學(xué)自始至終都是作為音樂(lè)教師終身追求的目標(biāo)，不是一時(shí)的短期的，需要音樂(lè)教師做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備不斷去探索發(fā)現(xiàn)。音樂(lè)教師要與學(xué)生做伙伴，從學(xué)生本身出發(fā)，緊跟時(shí)代的步伐，運(yùn)用線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)手段，擴(kuò)大學(xué)生的視野，打開(kāi)學(xué)生的思維能力，與學(xué)生互相學(xué)習(xí)共同發(fā)展，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更美好！