吳夢(mèng)丹

摘 要：在“雙減政策”下，如何構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂以提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是當(dāng)前作為高中英語(yǔ)老師需要著重考慮和探究的問(wèn)題。本文從認(rèn)真研讀語(yǔ)篇、制定教學(xué)計(jì)劃、精心命制校本、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈以及小組合作出發(fā)，分析雙減政策下英語(yǔ)課堂的有效性研究，提出高中英語(yǔ)老師要不斷地進(jìn)行教育教學(xué)模式的革新，構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：雙減政策：高中英語(yǔ)課堂;有效性探究

“雙減”指的是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外輔導(dǎo)壓力，而在雙減政策推行背景下可以使得教育更加公平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。但是在“雙減”政策推行下問(wèn)題也隨之產(chǎn)生，兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，學(xué)生家長(zhǎng)也愈加焦慮，那么如何真正解決這一問(wèn)題，緩解家長(zhǎng)的焦慮是當(dāng)年作為教育工作者應(yīng)該思考和探究的問(wèn)題。

1 雙減政策背景下英語(yǔ)課堂有效性研究

1.1雙減政策下認(rèn)真研讀語(yǔ)篇提高課堂時(shí)效性

以英語(yǔ)必修二第4單元，閱讀課Wildlife Protection為例。本閱讀課所在單元主題——野生動(dòng)物保護(hù)。[what]Wildlife Protection描述了Daisy夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙飛毯之旅。通過(guò)她和藏羚羊、非洲象和猴子的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解野生動(dòng)物日益惡化的生存環(huán)境。[why]從Daisy視角來(lái)介紹野生動(dòng)物日益惡化的生存環(huán)境。[how]本文是故事性較強(qiáng)的文章，對(duì)話(huà)也較多，明線(xiàn)是描述了Daisy夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙飛毯之旅。暗線(xiàn)則是從Daisy視角來(lái)介紹野生動(dòng)物日益惡化的生存環(huán)境，讓讀者體會(huì)到野生動(dòng)物保護(hù)的重要性和急迫性。在新課程背景下，筆者認(rèn)為老師更需要去思考如何通過(guò)語(yǔ)篇閱讀，精選備課來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并通過(guò)課文鏈接課外，提升課堂實(shí)效性，真正讓學(xué)生學(xué)有所用。這也減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多學(xué)科知識(shí)，并且保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這樣才是雙減政策制定的初衷，而這也對(duì)老師的課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率提出了更高的要求。

1.2雙減政策下制定完善教學(xué)計(jì)劃促進(jìn)高效課堂

要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性，就需要制定完善的教學(xué)計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如Wildlife Protection這篇文章額可以提供給學(xué)生一些野生動(dòng)物的公益廣告視頻，更多的野生動(dòng)物保護(hù)的網(wǎng)站和文章供學(xué)生閱讀，打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)面。平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，筆者覺(jué)得這樣才能夠讓學(xué)生更好的熟悉文本，做好預(yù)習(xí)，提高聽(tīng)課效率。教師則需精心備課，能根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)模式的制定，采取多樣的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的注意力。

2 雙減政策背景下提高課堂有效性的策略

2.1精心命制校本，為提高課堂有效性奠定基礎(chǔ)

老師要制定教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)做好作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力，這樣才能保證課堂學(xué)習(xí)效率的提升。因此，基于文本的校本作業(yè)命制就非常必要。仍以英語(yǔ)必修二第4單元，閱讀課Wildlife Protection為例。在理清結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，筆者通過(guò)設(shè)計(jì)表格，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本結(jié)構(gòu)化處理，具體設(shè)計(jì)如下：

Read the text quickly and try to find out the main idea of the passage.

Daisy took ___________ to travel and talked with____________， which made her know the _____________ of the wildlife protection.

該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要幫助學(xué)生找出文章大意，在文章主題引領(lǐng)下導(dǎo)出文章結(jié)構(gòu)。

該環(huán)節(jié)則通過(guò)表格和關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀加工，讓文字結(jié)構(gòu)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

校本作業(yè)符合當(dāng)前雙減背景，它根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的作業(yè)布置，但教師必須對(duì)作業(yè)任務(wù)進(jìn)行有效落實(shí)，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2利用巧妙的問(wèn)題鏈，提高課堂效率

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課文預(yù)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遇到很多不會(huì)或者不容易理解之處，因此，老師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)講解，幫助學(xué)生掃除知識(shí)盲點(diǎn)，并且要對(duì)癥下藥，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。比如，在對(duì)閱讀課Wildlife Protection的第一段解讀中，可做如下設(shè)計(jì)：

1. Read the first paragraph and answer some questions.

1） How can she get to Tibet？

2） Why did she want to go there？

3） What happened to the antelopes there？

通過(guò)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理清段落重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生清晰明了的了解了藏羚羊的現(xiàn)狀，教師可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作進(jìn)行進(jìn)一步思考如何幫助藏羚羊脫困。英語(yǔ)課堂中，要將學(xué)生放入課堂的主體，巧妙的問(wèn)題鏈幫助學(xué)生打開(kāi)思路，讓學(xué)生以小組合作的模式主動(dòng)的去探索知識(shí)，并且要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)探索的欲望，以科學(xué)的教學(xué)方法作為指導(dǎo)，這樣才可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

作為一名英語(yǔ)老師也應(yīng)該注重提高自身教育教學(xué)水平，并且不斷地豐富自身教育教學(xué)模式，探究如何給學(xué)生們開(kāi)展有效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，不斷進(jìn)行教學(xué)模式優(yōu)化，使學(xué)生能夠樂(lè)在課堂，全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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