編者按：建筑從來(lái)不僅僅是建筑，它還是文化和藝術(shù)的載體，更承載著一個(gè)民族背后的歷史故事。中國(guó)傳統(tǒng)建筑蘊(yùn)含著中國(guó)文化的底蘊(yùn)，濃縮著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。在大美育的新時(shí)代，除了引導(dǎo)孩子們讀古詩(shī)、學(xué)書法、畫中國(guó)畫之外，怎樣從建筑的視角對(duì)他們進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化啟蒙，通過(guò)通俗易懂的方式為孩子們講好中國(guó)傳統(tǒng)建筑的故事？本期特別采訪了《中國(guó)房子》原創(chuàng)系列繪本作者許釜老師。

《幼》：《中國(guó)房子》是您作為繪本作家創(chuàng)作的第一套書，能不能請(qǐng)您簡(jiǎn)單地介紹一下呢？

許：《中國(guó)房子》是一套有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的認(rèn)知啟蒙類繪本。書名聽起來(lái)有點(diǎn)兒像教科書，其實(shí)這套書是由一個(gè)個(gè)獨(dú)立的小故事組成的繪本系列。用簡(jiǎn)單、輕松的故事形式介紹中國(guó)傳統(tǒng)建筑知識(shí)的同時(shí)，每一本的結(jié)尾還會(huì)由建筑引申至傳統(tǒng)價(jià)值觀（比如人與自然的關(guān)系）、倫理、信仰、精神和情感等方面。所以，一定程度上，這也是一套聯(lián)結(jié)著傳統(tǒng)文化精神的啟蒙繪本。

《幼》：一般碰到“建筑”這個(gè)題材，創(chuàng)作者們可能更偏向于給年齡稍大一些的孩子做建筑百科，采用寫實(shí)的畫風(fēng)搭配科普性的文字。但您卻選擇給低幼孩子做一套傳統(tǒng)建筑啟蒙繪本。您創(chuàng)作這套繪本的初衷是什么？

許：起初因?yàn)橄虢o上幼兒園的女兒講中國(guó)傳統(tǒng)建筑的故事，后來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊朋友們的孩子也有這方面的需求。我的朋友和我在大學(xué)任客座教授時(shí)遇到的90后、00后的學(xué)生中，也有很多想了解傳統(tǒng)建筑的，只是困于沒(méi)有了解的途徑，尤其是困于通俗易懂的入門媒介。所以我想，既然自己有興趣做原創(chuàng)繪本，那就應(yīng)市場(chǎng)需求創(chuàng)作一套關(guān)于傳統(tǒng)建筑的啟蒙繪本吧。以低幼定位，也可以說(shuō)是自己的需要。正如之前講的，我覺得低幼向的繪本很有魅力，簡(jiǎn)單而有力量，越簡(jiǎn)單越有挑戰(zhàn)，越簡(jiǎn)單離“本質(zhì)”越近。大道至簡(jiǎn)，我覺得好像是找到了一扇修行的方便之門，創(chuàng)作的過(guò)程雖然艱苦但非?？鞓?lè)。 孩子沒(méi)有耐心讀長(zhǎng)篇，所以繪本的篇幅必須短小。但正因此，薄薄的一本濃縮的全是精華。大道理講白、講直、講慢、講長(zhǎng)，孩子不愛聽，所以大到內(nèi)容的挑選、組織和結(jié)構(gòu)，小到一詞一句，也要精煉和獨(dú)到，大量省去的文字就交給畫面語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)。所以怎么畫又是個(gè)學(xué)問(wèn)。不僅要畫，還得兼顧生動(dòng)、有趣、天真、好玩……才能吸引孩子。這簡(jiǎn)直就是個(gè)做超級(jí)減法的過(guò)程，還得超級(jí)走心地做，需要功力和耐力，也因此對(duì)作為設(shè)計(jì)師的我來(lái)說(shuō)有魅力和吸引力，因?yàn)槔L本和設(shè)計(jì)有很多共通之處。

《幼》：翻開《中國(guó)房子》，多處細(xì)節(jié)十分精彩，比如人和物的表情、動(dòng)作十分生動(dòng)有趣，讓人產(chǎn)生很強(qiáng)的代入感。您的專業(yè)是視覺傳達(dá)，設(shè)計(jì)師身份對(duì)您這套作品繪畫風(fēng)格的設(shè)計(jì)產(chǎn)生哪些影響？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

許：視覺傳達(dá)就是用視覺傳達(dá)信息，其實(shí)就是用畫面語(yǔ)言說(shuō)話。因此，不同于繪畫，視傳設(shè)計(jì)的畫面必須更明確高效、更易懂易記。這就需要設(shè)計(jì)師邏輯清晰、概括精煉地“說(shuō)話”。這些意識(shí)和習(xí)慣對(duì)我的繪本創(chuàng)作確實(shí)都有影響，不論選題立意、文字組織、畫面表現(xiàn)，設(shè)計(jì)思維都貫穿其中。以畫面為例，主體突出、造型簡(jiǎn)練、去透視、留白、一本一色等，都是提煉概括后的“設(shè)計(jì)”。作為設(shè)計(jì)師，我對(duì)自己還有一個(gè)要求，就是“獨(dú)特”。話要說(shuō)簡(jiǎn)單，但不能乏味，得獨(dú)特生動(dòng)才是不簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單?；讵?dú)特的要求，創(chuàng)作會(huì)融入更多的觀察和思考，表現(xiàn)時(shí)也會(huì)轉(zhuǎn)化出更多的比喻、聯(lián)想和情趣，正如讀者在這套繪本中所看到的。另外，要求生動(dòng)獨(dú)特，也需要自己更全神貫注地投入，只有把真情實(shí)感“融”進(jìn)去，才能獨(dú)特和生動(dòng)！也因此“孩子氣”能吸引我。轉(zhuǎn)化到繪本的畫面表現(xiàn)，就是看似不受控制的上色和涂抹以及“拙拙”的油彩線條、動(dòng)作和表情。我想，獨(dú)特和生動(dòng)的語(yǔ)言也一定是讓人快樂(lè)的。

分享一個(gè)“小插曲”。有一次我正開車，后座上一年級(jí)的女兒突然低聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)：“爸爸，不好意思，我剛剛排了一個(gè)尾氣。”然后我們就聞到了臭臭的味道……雖然鼻子很不開心，但女兒獨(dú)特的語(yǔ)言讓我笑壞了。

《幼》：《中國(guó)房子》將科普的知識(shí)巧妙地融入繪本故事中，還傳達(dá)了建筑背后的人文內(nèi)涵，您是如何把講知識(shí)和說(shuō)故事結(jié)合起來(lái)的？還請(qǐng)給讀者們分享您在創(chuàng)作時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)和想法吧。

許：建筑是凝固的音樂(lè)和詩(shī)篇，中國(guó)傳統(tǒng)建筑之所以是我們看到的樣子，她美麗智慧的形式和技藝背后是優(yōu)秀中華文化和精神品格的滋養(yǎng)。這一點(diǎn)也是在長(zhǎng)期關(guān)注和考察過(guò)程中我所深切感受到的。所以，起筆時(shí)很自然地就把每本故事的落腳點(diǎn)設(shè)定在人文內(nèi)涵上。

第一本寫的是屋頂。我覺得把屋頂比喻成帽子易于孩子們理解和接受，同時(shí)也可以使房子擬人化，方便故事更生動(dòng)地展開。故事結(jié)尾落在人與自然的關(guān)系上，還是用了比喻和聯(lián)想，通過(guò)屋頂?shù)男螤顚⒎孔雍蜕酱ù蟮芈?lián)系在一起，把中國(guó)人的“人工”幻化成大自然的一部分，這也是我們祖先所追求的。第一本寫完后，我讓女兒看，她馬上就記住了屋頂?shù)墓δ芎吞卣?。結(jié)尾的比喻和畫面她也很喜歡，對(duì)當(dāng)時(shí)還在上幼兒園的她來(lái)說(shuō)，人與自然的關(guān)系意味著什么或許還無(wú)法理解，但通過(guò)這個(gè)故事，她“看”到了一種可能，有點(diǎn)兒可愛、有點(diǎn)兒溫暖、有點(diǎn)兒想象……我想，對(duì)她而言這好比在心靈埋下了一顆種子，更具體的感知將留給時(shí)間去發(fā)酵。

我的成人朋友們看后也都覺得這樣的題材和立意很好，之前沒(méi)見過(guò)，也長(zhǎng)了知識(shí)、受了啟發(fā)。所以，就這樣，我按著這個(gè)思路一直寫了下來(lái)。

《幼》：您身兼設(shè)計(jì)師和父親，對(duì)家長(zhǎng)們將這套繪本作為親子閱讀使用有何建議呢？

許：家長(zhǎng)可以和孩子們一起讀，讀出聲、讀出表情來(lái)，讓房子像“人”似的同我們講故事。（我們的房子確實(shí)也是有生命、有情感的，是我們的好朋友。）

這套繪本作為低幼啟蒙類讀物，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的介紹把控在入門和淺顯的度上。畫面表現(xiàn)貼近幼兒，去透視化、去立體化，抓的是大特征和大形態(tài)。

所以，不妨帶著孩子一起去實(shí)地探訪傳統(tǒng)建筑，置身其中講故事。經(jīng)常有朋友問(wèn)我去哪兒看最精華的中國(guó)房子，我建議每到一地可以先從查閱全國(guó)或省市重點(diǎn)文物保護(hù)單位開始。這些信息在網(wǎng)上很容易找到，保護(hù)單位中常會(huì)有一些明清以前的早期建筑遺存，會(huì)帶給我們很不一樣的感受。結(jié)合繪本中的內(nèi)容實(shí)地探訪，相信一定會(huì)得到更豐富的體驗(yàn)和啟示。