鄧廣文

摘要：高中語文教學需要重視語文教育，要培養(yǎng)學生的綜合意識，也要促進學生整體能力的提升。在高中語文的教學過程中，要把握教學重心，做好教學流程的安排，培養(yǎng)學生的自主學習能力。基于此，本文探究核心素養(yǎng)下“六步教學法”在高中語文教學中的應用措施。

關鍵詞：核心素養(yǎng);六步教學法;高中語文

當代高中語文教學越來越注重對學生的素質教育培養(yǎng)，而核心素質則是高中語文教學的先決條件。以“以人為本”的教學方式為主，強調了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學生的成長發(fā)展。當代著名教育改革家魏書生老師的“六步教學法”在諸多科目的教學領域得到有效應用，這種科學的教學方式，也能更好地培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，促進教育質量的體現(xiàn)。

一、布置預習任務，做好課前準備

開展實際教學前，教師應當根據(jù)本堂課程的教學需要安排好教學目標，明確具體的預習任務，做好課前準備，實現(xiàn)課程的精準定位，讓學生提前了解需要學習的內容。在開始學習之前，對所要學習的內容有充分的認識。比如，在開展人教版高中語文《竇娥冤》這篇課文的教學過程中，教師應當先自行做好文章創(chuàng)作背景的調查，了解故事的產生背景，并讓學生有機會簡單了解有一定的思想準備。在后續(xù)的學習過程中，利用之前所學的文章背景來進行文中內容的比對。學生了解課文的創(chuàng)作背景，在后續(xù)探索過程中，就會有相對明確的方向，也能針對重難點問題詳細分析和思考。教師做好教學內容的精準定位，幫助學生更好地開展學習，更能體現(xiàn)對學生的學習幫助。

二、利用技術手段，培養(yǎng)探究能力

在課堂教學中，教師可以運用現(xiàn)代網絡技術，整合各種教材，搜集與教材相關的教學資源，并通過計算機設備，開展多種形式的高中語文教學，使學生獲得多種感官體驗。依舊以《竇娥冤》這篇課文為例，可以提出問題，引導學生理解當時的時代背景，播放一些與竇娥同時期的影視作品，讓學生了解當時的社會風氣。教師需要引導學生充分自學，在了解當時的時代背景后，再結合課文內容，深入引導。教師要讓學生帶著問題閱讀課文，從不同角度去理解課文。在學習過程中，學生能夠通過教師的引導，更好地提升自我探究能力。

三、通過小組探究，把握文章主旨

學生要對所學的東西有更多的認識，老師需要引導他們進行深入探究，使他們能夠完全理解文章內容。教師可以采取小組合作探究的方式，讓同學們凝聚集體力量，進行深層次的交流和探索。教師可以讓學生提問，讓每個小組選出一名代表，進行文章中人物角色的分析與概括，尤其要注重分析故事中的主人公，在當時的社會背景下，處于怎樣的狀態(tài)。最為重要的是，要把握好整個文章的主旨思想，如《竇娥冤》這篇課文最核心的思想就是體現(xiàn)封建社會的冷酷與陰暗，也呈現(xiàn)了當時廣大困苦勞動人民在時代變遷過程中遭遇的苦難，讓人心生悲哀和敬畏。

四、結合上下文分析，解讀文章內容

高中語文教學中，教師要對課文內容進行指導和解釋。在教學過程中，教師的提問方式也不盡相同，可以結合不同形式的提問，但更多的還是要結合文章背景進行解析。例如，老師利用多媒體教學軟件，把文章中的知識重難點總結起來，讓學生結合上下文分析，從而分析為什么要使用這個詞。教師根據(jù)學生的回答狀況，把學生的真實狀況和自己的預期水平進行比較，從而反映出他們的綜合素質。在必要時，教師可以結合現(xiàn)實情況，讓學生改寫問題，自主提出問題。教師做好教學解讀，讓學生的疑問得到有效解決，更能體現(xiàn)六步教學法的有效性。

五、梳理知識體系，引導學生科學自評

在實施具體教學的過程中，教師要根據(jù)現(xiàn)代教育要求，不斷地更新教育方式，使學生科學梳理所學的知識，逐步建立起知識框架，并對對自己的能力水平有所認識。通過深入解析文本，學生會對所學的知識有更多的了解，并樂于研究。比如《竇娥冤》這篇課文采用的寫法是戲曲的表現(xiàn)手法，要體現(xiàn)的核心思想，也與戲曲藝術有一定聯(lián)系。教師可以布置學生能夠理解的題目，同樣可以提出有一定挑戰(zhàn)性的題目，讓學生更加系統(tǒng)地了解自己的學習能力，有助于學生開展科學的自我評價，也有利于教師對學生形成有效引導。

六、有效復習，提升綜合素質

在后期復習階段，學生要根據(jù)所學的內容，結合自己的學習發(fā)展狀況，及時發(fā)現(xiàn)學習中的差異之處，并對其進行總結，及時了解自己目前存在的問題，采取適當?shù)姆椒?，以提高自己的綜合素質。在必要的時候，還應該采取適當?shù)姆椒?，讓學生們能夠及時地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的分析能力和綜合素質，實現(xiàn)一舉兩得。

七、結語

綜上所述，如果能夠將六步教學法有效應用到高中語文教學過程中，能夠體現(xiàn)對教學工作的有效幫助，方便學生在后續(xù)學習過程中分門別類地鞏固所學知識。學生有必要認識到任何學習都需要歸納學習內容，這樣才能更好地積累經驗。教師應當按照六步教學法的基礎原則，貫徹現(xiàn)代教學理念，融入現(xiàn)代化的技術手段，促進學生的學習發(fā)展。

參考文獻：

[1]童英.核心素養(yǎng)下“六步教學法”在高中語文教學中的應用[J].家長，2021（09）：102-103.

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