張惠鮮

（廣西民族師范學(xué)院 外國語學(xué)院，廣西 崇左 532200）

本科畢業(yè)論文是高校本科教學(xué)和考核制度的一個重要組成部分，是檢驗學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識開展研究和解決問題能力的一種途徑。畢業(yè)論文的質(zhì)量是教育部對普通高校本科教學(xué)水平評估指標(biāo)體系的重要組成部分；同時，在學(xué)位條例中規(guī)定，學(xué)生必須完成畢業(yè)論文的寫作和答辯，并達(dá)到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠獲取學(xué)位?？梢?，畢業(yè)論文是衡量教育教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，加強(qiáng)對學(xué)生畢業(yè)論文寫作的指導(dǎo)是一項非常重要的工作。

選題是寫好畢業(yè)論文的第一步，也是很重要的一步。俗話說：“題好文一半。”那怎樣才能做好選題這項工作呢？本文通過分析廣西民族師范學(xué)院2017—2021 屆越南語專業(yè)畢業(yè)生論文的選題，探討其中所存在的優(yōu)點、問題及其產(chǎn)生原因，試圖找出解決的方案，提出今后的論文選題指導(dǎo)建議。

一、選題情況分析

越南語專業(yè)的畢業(yè)論文選題不局限于傳統(tǒng)的語言文學(xué)領(lǐng)域或方向，而是呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)象。筆者按照文化風(fēng)俗，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)，文學(xué)、語言、翻譯，教育、教學(xué)、就業(yè)，旅游、其他等幾大類統(tǒng)計了194 篇論文的選題，并對其進(jìn)行分析，具體情況如表1 所示。

從表1 可知，最近5 年，廣西民族師范學(xué)院越南語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題構(gòu)成呈現(xiàn)出如下特點。

表1 廣西民族師范學(xué)院越南語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題方向情況表

（一）文化風(fēng)俗方向的選題占比突出，并呈上升態(tài)勢

中越兩國山連山、水連水，自古以來歷史文化交流源遠(yuǎn)流長，兩國在文化風(fēng)俗方面有著千絲萬縷的聯(lián)系。廣西民族師范學(xué)院地處南國邊陲，在文化風(fēng)俗方面與越南有著相同或相通的地方，因此，學(xué)生在選題方面受到地域的影響，大多選擇文化風(fēng)俗的方向。在2017—2021 屆的194 篇論文中，選擇文化風(fēng)俗方向的共有74 篇，總占比為38.1%。其中，2021 屆的畢業(yè)論文選題為文化風(fēng)俗方面的有11 篇，占當(dāng)年越南語專業(yè)畢業(yè)論文選題的50.0%，為歷屆之最。另外，這一類選題的題目范圍大、涉及面廣，包括禁忌文化、飲食文化、茶文化、咖啡文化、服飾文化、宗教文化、婚俗、傳統(tǒng)節(jié)日文化與習(xí)俗、建筑文化，等等。其中，選題為“傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗文化”的占多數(shù)，主要以《淺析越南岱依族、儂族與中國廣西壯族三月三節(jié)日習(xí)俗異同》《中越兩國春節(jié)文化習(xí)俗的對比研究》《從傳統(tǒng)節(jié)日文化看越南人的家庭觀念——以春節(jié)、中秋節(jié)為例》為代表；其次是服飾文化，主要以《淺析越南女性的審美變化——基于越南奧黛的演變與發(fā)展》《中越苗族服飾的對比研究——以中國柳州與越南沙巴為例》《探析外來文化對旗袍和奧黛的影響與發(fā)展》《時尚文化對改良奧黛的影響》為代表；再次是飲食文化，主要以《越南特色美食文化研究》《越南飲食文化在俗語歌謠中的體現(xiàn)》《越南飲食文化研究——以河內(nèi)飲食文化為例》《中越飲食文化傳播新形式對比研究——以短視頻為例》為代表。

（二）商貿(mào)經(jīng)濟(jì)類的選題具有時代性

隨著“一帶一路”倡議的提出，中越兩國間的商貿(mào)經(jīng)濟(jì)往來越來越頻繁。隨著跨境電商的飛速發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中也接觸到大量跨境電商，更有甚者一些學(xué)生就在從事跨境電商工作，有一定的實踐經(jīng)驗，并且初步了解了一些相關(guān)的知識。因此，關(guān)于商貿(mào)經(jīng)濟(jì)類的選題趨向也顯示了出來。在2017—2021 屆的194 篇論文中，選擇商貿(mào)類方向的共有48 篇，總占比為24.8%。其中，2018 屆的畢業(yè)論文選題為商貿(mào)經(jīng)濟(jì)方面的有10 篇，占當(dāng)年越南語畢業(yè)專業(yè)論文選題的34.5%。特別值得注意的是，很多選題都帶上了“一帶一路”這樣的限定語，使選題帶有明顯的時代性。如《“一帶一路”背景下中國云南省和越南邊貿(mào)合作研究》《“一帶一路”下中國物流和越南物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展機(jī)遇》《“一帶一路”倡議下越南勞務(wù)輸出研究》《“一帶一路”背景下憑祥與北寧紅木跨境電商的發(fā)展路徑》《“一帶一路”背景下小米手機(jī)在越南的發(fā)展前景分析》《“一帶一路”背景下桂越經(jīng)貿(mào)便利化分析》《“一帶一路”背景下越南服裝業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策》《淺析中越邊境地區(qū)跨境甘蔗合作種植發(fā)展現(xiàn)狀——以廣西龍州縣與越南下瑯縣為例》。除此之外，體現(xiàn)時代性的題目還有《疫情背景下的中越貿(mào)易合作》《“一帶一路”背景下移動支付在越南的發(fā)展探析》等。另外，這類選題涉及的內(nèi)容比較寬泛，不夠集中，有的選題用到的經(jīng)濟(jì)術(shù)語和物理知識比較深奧，必須有較好的經(jīng)濟(jì)知識和物理知識才能把握好，如《“一帶一路”背景下中國與越南的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的合作》，這個選題就包含有風(fēng)電知識和經(jīng)濟(jì)商貿(mào)知識。

（三）文學(xué)、語言、翻譯類的選題，以語言類為重

文學(xué)、語言、翻譯類的選題總體上來說所占的比例并不是很多，在2017—2021 屆的194 篇論文中，共有28 篇，總占比為14.4%。其中，2017屆的相關(guān)選題論文數(shù)量最多，共有13 篇，占當(dāng)年越南語專業(yè)畢業(yè)論文選題的24.5%，且主要是以語言類為主。

1.語言類。這類選題主要是對越南語的語言特點進(jìn)行分析，找出學(xué)習(xí)越南語的方法，如《越南北、中、南部語用詞差異及學(xué)習(xí)策略探究》《淺析越南語諧音現(xiàn)象》《淺析越南語中外來語現(xiàn)象》《淺析漢越網(wǎng)絡(luò)語言特點及其影響》《論影視劇對越南語學(xué)習(xí)的影響》《漢越網(wǎng)絡(luò)流行語探析》等。另外，還有一部分的選題主要是從中越兩種語言的稱謂進(jìn)行對比分析，如《中越日常稱呼語淺析》《現(xiàn)代漢語與現(xiàn)代越南語親屬稱謂語的對比研究分析》。除此之外，學(xué)生們還從壯語和越南語的異同點分析進(jìn)行選題；從學(xué)習(xí)策略入手，如《壯語對學(xué)習(xí)越南語的負(fù)遷移影響及對策》《壯語在越南語學(xué)習(xí)中的正遷移作用》。這些選題對學(xué)好越南語具有一定的借鑒作用，但是因為學(xué)生對壯語掌握的程度不夠深，不會用國際音標(biāo)標(biāo)出語音，所以也存在某些表達(dá)不夠準(zhǔn)確之處。

2.翻譯類。這類選題比較少，因為“翻譯”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，同時這也跟學(xué)生的翻譯能力和水平有一定的關(guān)系，因此，為了能夠順利完成論文的寫作，學(xué)生主要是從翻譯的方法來進(jìn)行研究。如《現(xiàn)代漢越人名對比與翻譯》《淺析漢語慣用語的越南語翻譯策略——以〈紅樓夢〉中的慣用語為例》《從翻唱越南語的中國歌曲歌詞中探討漢越語的翻譯——以〈我只在乎你〉為例》。

3.文學(xué)類。此類選題是眾多選題中為數(shù)較少的，這主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所接觸的越南文學(xué)少之又少，真正看過越南文學(xué)作品的學(xué)生也不多，能啃文學(xué)大部頭的學(xué)生更為鮮見，且文學(xué)類的語言通常比較深奧，為此還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，學(xué)生在此類選題上只是選取比較簡單的俗語、詩歌等入手，如《淺談越南俗語中的處世之道和精神內(nèi)涵》《越南語詩歌中愛情隱喻淺析》《淺析越南語中關(guān)于氣象和勞動的俗語》。

（四）教育、教學(xué)、就業(yè)方面的選題，研究范圍不寬

教育、教學(xué)、就業(yè)類的選題主要是著重于研究本校和留學(xué)的學(xué)校，范圍不夠?qū)?。此類的選題所占的比例不大，在194 篇論文中有21 篇，總占比為10.8%。其中，2018 屆的相關(guān)選題論文數(shù)量最多，共有7 篇，占當(dāng)年越南語專業(yè)畢業(yè)論文選題的24.1%。

1.教學(xué)方面。此類選題主要針對廣西民族師范學(xué)院的越南語專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，如《“一帶一路”之越南語人才培養(yǎng)模式探索——以廣西民族師范學(xué)院為例》《中越高校越南語專業(yè)課程設(shè)置之比較——以廣西民族師范學(xué)院與越南東方大學(xué)為例》。此外還有一些涉及教育教學(xué)制度的研究和越南語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究，如《中國科舉制度在越南的演變及影響》《越南就業(yè)者學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)探析——以海防為例》。因為越南語專業(yè)的學(xué)生不是師范教育類，對教學(xué)方法這方面的內(nèi)容了解得不夠充分，因此，在選題時沒人提及教學(xué)法方面。

2.就業(yè)方面。此類選題是在調(diào)查了解前幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的相關(guān)研究，如《越南語本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析和反思——以廣西民族師范學(xué)院為例》《越南語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢與對策》。除此之外，也有談及越南高校的師資力量方面的研究，如《越南高校漢語師資建設(shè)研究——以河內(nèi)國家大學(xué)等學(xué)校為例》。這類選題，具有一定的可操作性和實踐性，難易程度一般，學(xué)生更容易完成。但是，論文在深度、廣度上還有所欠缺。

3.教育方面。此類選題占比較少，主要是以越南的愛國主義教育為主來進(jìn)行研究，如《越南愛國教育研究與分析》《越南大學(xué)生的愛國主義教育探析——以海防大學(xué)為例》。此類選題具有一定的研究價值。

（五）旅游方面的選題，具有明顯的“跨境”特點

此類選題具有明顯的時代性和“跨境”的特點，總體上來說所占的比例不多。在2017—2021 屆的194 篇論文中，共有20 篇，總占比為10.3%。其中，2018 屆的占比最多達(dá)13.8%，另外，此類選題主要是以中國廣西和越南北部邊境地區(qū)的旅游地為研究對象，如《中越跨境旅游合作探析——以德天瀑布和板約瀑布為例》《中越跨境旅游合作發(fā)展現(xiàn)狀及開發(fā)——以崇左—諒山為例》《關(guān)于扶綏龍谷灣與峴港巴拿山的旅游對比分析》《中越跨境自駕游發(fā)展前景探析——以中國廣西、越南廣寧為例》《“一帶一路”背景下桂越跨境旅游合作探析——以中國廣西東興市和越南廣寧芒街市為例》。另外，有的選題帶有明顯的時代特征和時代背景，如《淺談“一帶一路”廣西與越南旅游合作》《“一帶一路”背景下廣西和越南的旅游合作》《“一帶一路”背景下越南旅游業(yè)的發(fā)展趨勢》。再者，《淺談越南沙巴的生態(tài)旅游的發(fā)展》這個選題是以生態(tài)旅游為研究對象，關(guān)注了國家倡導(dǎo)的綠色旅游和生態(tài)旅游大環(huán)境的選題，有時代感、創(chuàng)新性和新穎性。

二、論文選題存在的主要問題及其原因分析

通過對廣西民族師范學(xué)院越南語專業(yè)畢業(yè)論文的選題分析，筆者發(fā)現(xiàn)選題中存在以下幾個主要問題。

（一）部分論文選題過大，泛泛而談

選題過大、泛泛而談是大學(xué)生畢業(yè)論文選題中所存在的普遍問題，這也引起了指導(dǎo)老師的疑惑：為什么學(xué)生在沒有足夠的能力駕馭的情況下而選了如此宏大的題目？在分析學(xué)生的選題時，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的選題過大的原因，即沒辦法界定題目的范圍大小，缺乏判定思維。有些學(xué)生只是憑借自己的了解，想當(dāng)然地選了題目，比如《中越茶文化的對比研究》《越南美食文化》等。類似這樣的題目，可以作為一篇碩士、博士研究生的論文或者是可以寫成一本專著了。教學(xué)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定，越南語專業(yè)的畢業(yè)論文可以用越南語或者漢語來進(jìn)行寫作，其中字?jǐn)?shù)要求是：用越南語來寫的字?jǐn)?shù)在5 000 字以上，用漢語來寫的字?jǐn)?shù)在7 000 字以上。按照這個規(guī)定，以上的選題顯然是不合適的。畢業(yè)論文的選題原則之一是“適中”。如果選題太難、太大，就超過了學(xué)生自身的研究能力，學(xué)生就沒辦法駕馭，進(jìn)而無法完成論文的寫作。

（二）老調(diào)常談，缺乏新意

選題具有新意，論文才有創(chuàng)新性。若只是簡單地把大家熟悉并已經(jīng)研究過的材料歸納總結(jié)成一篇論文，那就是沒有創(chuàng)新性的表現(xiàn)。越南語專業(yè)的學(xué)生是從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)越南語的，對學(xué)生來說，僅在學(xué)習(xí)三年越南語相關(guān)課程之后，就想熟練查閱越南文獻(xiàn)資料，顯然是不切實際的。另外，由于中越兩國在知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域交流與合作的深度、廣度有待提高，導(dǎo)致在中國很難找到相關(guān)的越南文獻(xiàn)。因此，大多數(shù)學(xué)生會選擇中越文獻(xiàn)資料相對豐富的選題，或者只是通過中國知網(wǎng)和百度文庫來查閱資料。這樣，學(xué)生只能選取自己熟悉的或者資料多的選題來寫，而這些選題恰恰是學(xué)者們已經(jīng)研究得很透徹的、取得很多成果的選題，比如研究中越文化習(xí)俗等方面的論文。由此，學(xué)生寫出來的論文就沒有新意，缺乏創(chuàng)新性。

（三）部分選題不符合越南語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格

《普通高等學(xué)校本科外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指南》指出：“外語非通用語種類專業(yè)旨在培養(yǎng)熱愛祖國，具有國際視野、通曉國際規(guī)則，掌握外國語言、文學(xué)和文化等相關(guān)知識，具備語言運(yùn)用能力、跨文化能力，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭，能夠從事語言服務(wù)、外語教育以及涉外工作，并具有一定研究能力的國際化、多元化外語人才。”[1]據(jù)此，廣西民族師范學(xué)院對越南語專業(yè)人才培養(yǎng)作如下定位：本專業(yè)立足崇左，服務(wù)廣西，面向東南亞，培養(yǎng)適應(yīng)國家“一帶一路”倡議發(fā)展需要的具有國際視野和人文素養(yǎng)，文化底蘊(yùn)深厚，具備相當(dāng)?shù)目缥幕瘻贤芰?、思辨?chuàng)新能力、社會實踐能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，具備扎實的越南語語言基礎(chǔ)知識和技能，熟練運(yùn)用越南語在外事、外企、商貿(mào)、旅游等部門從事相關(guān)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型國際化專業(yè)人才。

從學(xué)生的論文選題中可見，有的選題就表現(xiàn)出不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的趨向。如《越南語專業(yè)英語學(xué)習(xí)中遷移策略的研究》，從這個選題中我們看到，選題側(cè)重點已經(jīng)偏向英語學(xué)習(xí)，只是加上了一個限制性定語“越南語專業(yè)”而已，這明顯跟培養(yǎng)目標(biāo)不相符。再如《中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)在越南市場的競爭力研究》《中越中期會計報告對比研究》《試論廣西卷煙在越南北部市場的銷售前景及兩種營銷方式的利與弊》，這幾個選題都偏向了服裝產(chǎn)業(yè)、卷煙以及會計報告的研究了。雖然都跟越南市場、商貿(mào)相關(guān)，但是跟專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。

（四）倉促確定，隨意更改選題

一部分學(xué)生由于對論文寫作的重視程度不夠，盡管學(xué)校早早布置了任務(wù)，可是這些學(xué)生遲遲不著手動筆。也由于極少部分學(xué)生用于論文選題的時間比較短（由于見習(xí)、實習(xí)忙等原因），因此，其在選題上會出現(xiàn)重視程度不夠的情況。此外，極少部分學(xué)生在網(wǎng)上很隨意地搜索相關(guān)的題目，之后選取自己喜歡的題目來作為論文的選題。再者，有些學(xué)生存在學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，為了應(yīng)付就急忙地隨意確定一個選題，但在搜集資料、撰寫開題報告的過程中發(fā)現(xiàn)資料太少、無從下筆，便又想更換一個選題，或者是發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)的選題跟自己的選題相同或者相似而想更換選題。這樣舉棋不定，對選題產(chǎn)生了不好的影響。

（五）純越南語的選題少

由于學(xué)生學(xué)習(xí)越南語的時間不長，掌握的越南語寫作知識不夠充分，基礎(chǔ)不扎實，因此用越南語來做選題的比較少。即便有些學(xué)生的選題是純越文，也還是存在表達(dá)不規(guī)范、詞不達(dá)意、語法不規(guī)范等現(xiàn)象。根據(jù)對這幾屆學(xué)生論文的調(diào)查，用純越南語來做選題的總共有5 個，其余的是中文選題。從這里可以看出，學(xué)生所掌握的詞匯量不夠多，語法表達(dá)有所欠缺，越南文寫作水平不高，導(dǎo)致選題為純越南文的偏少。

三、越南語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題問題的改進(jìn)策略

經(jīng)過對2017—2021 屆學(xué)生畢業(yè)論文選題所存在問題的分析，筆者就學(xué)生的選題提出以下改進(jìn)策略。

（一）限制選題范圍、方向和難度

論文選題范圍過于寬大、空泛，方向過于模糊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的寫作水平，就會導(dǎo)致寫論文的時候有很大的難度。因此，我們提倡論文的選題要“小而實”，不能“大而空”。另外，學(xué)生對自身的知識結(jié)構(gòu)、研究能力、學(xué)術(shù)涵養(yǎng)等方面要有清楚的了解，對畢業(yè)論文寫作篇幅的要求也應(yīng)該了如指掌。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)的時候，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇選題范圍小、方向明確、符合自身研究水平的選題。

（二）選題要有新穎性、創(chuàng)新性

畢業(yè)論文的質(zhì)量高低、成功與否，在很大程度上取決于論文是否有創(chuàng)新性。而要做到絕對創(chuàng)新，對大學(xué)生來說難度很大。王連山在《怎樣寫畢業(yè)論文》一書中寫道：“創(chuàng)新是以新的研究方法、新的研究角度重做已有的課題、處理舊有的材料，從而得出全部或部分新觀點?！盵2]因此，在選題的創(chuàng)新性方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從如下幾個方面進(jìn)行選題。

1.絕對創(chuàng)新，就是選擇前人沒有探索研究過的領(lǐng)域或者前人沒有做過的新題目。這對本科生來說難上加難，不建議學(xué)生去嘗試。

2.相對創(chuàng)新，可以從如下幾點入手：（1）如對舊選題獨(dú)辟蹊徑[3]20，選擇新角度進(jìn)行研究，提出全部或部分觀點；（2）在前人成果的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步研究，做出自己新的成果；（3）通過新的研究方法進(jìn)行探討研究；（4）對已有的觀點、材料、研究方法提出質(zhì)疑，雖然沒有提出自己的新觀點，但是能夠啟發(fā)人們對某一觀點的重新思考[3]21。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的選題才符合要求，論文的質(zhì)量才會有保障。

（三）選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為服務(wù)地方做準(zhǔn)備

論文的選題首先要體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要適合本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，要體現(xiàn)學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)理論的掌握和運(yùn)用能力[4]。從廣西民族師范學(xué)院2020 年越南語專業(yè)人才培養(yǎng)方案對專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生的選題應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，做一些“立足崇左、服務(wù)廣西、面向東南亞，培養(yǎng)適應(yīng)國家‘一帶一路’倡議發(fā)展需要”的選題；可以是學(xué)生在實習(xí)期間遇到的相關(guān)業(yè)務(wù)方面的選題，這樣的選題具有可操作性和實踐性，如有學(xué)生在做跨境電商，就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨境電商模式的研究；或者學(xué)生留學(xué)期間搜集到的第一手材料，如對越南大學(xué)生消費(fèi)觀念和方式的調(diào)查問卷，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生做關(guān)于越南大學(xué)生的消費(fèi)觀和方式的研究；或者對越南大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況的調(diào)查等，讓學(xué)生進(jìn)行“越南大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況的分析”等研究。

（四）加強(qiáng)教師的選題指導(dǎo)，師生共同參與選題

在選題過程中，教師可以根據(jù)自己在平時教學(xué)中遇到的問題或者社會上的熱點問題與學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)而對學(xué)生加以引導(dǎo)；也可以結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計劃地將本學(xué)科的基本理論、研究方法、前沿問題、熱點問題等介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問題的研究方法[5]。這樣能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生找到自己的研究興趣點，給學(xué)生提供一些心理準(zhǔn)備，建議起自信心。另外，教師應(yīng)該積極參與到選題過程中來，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

（五）鼓勵學(xué)生采用純越南語寫作

盡管采用純越南語寫作畢業(yè)論文對于大多數(shù)學(xué)生有一定的難度，但不可否認(rèn)的是，每一屆學(xué)生中都有一些越南語基礎(chǔ)知識扎實、越南語寫作能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。對于這部分學(xué)生，教師應(yīng)該因材施教，分層要求，積極鼓勵他們采用純越南語寫作畢業(yè)論文，以求卓越。

結(jié) 語

畢業(yè)論文寫作是學(xué)生畢業(yè)的前提，是檢驗學(xué)生綜合研究能力和寫作能力的關(guān)鍵。畢業(yè)論文質(zhì)量的高低往往跟選題的質(zhì)量密切相關(guān)。因此，指導(dǎo)學(xué)生做好選題是關(guān)鍵。通過對廣西民族師范學(xué)院2017—2021 屆越南語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題的分析和研究，我們應(yīng)該從中找出提高論文選題質(zhì)量的方法，從而做好論文選題的指導(dǎo)工作，提高論文的質(zhì)量，確保學(xué)生順利地完成畢業(yè)論文的寫作。