麗提妮薩·阿布力克木

摘要：近年來，隨著教育制度的不斷改革，人們也更重視高中數(shù)學教學的質(zhì)量與效率。高中教育階段，是學生激發(fā)內(nèi)在潛能、發(fā)展自我實力的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，引導學生適應(yīng)新時代的基本發(fā)展規(guī)律，不斷對教學方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新，制訂更加符合當前時代發(fā)展趨勢的教學方法，有效提升高中數(shù)學教學的整體效率。唯有如此，學生才可以更好地在課堂上配合教師的授課，在課堂上與教師攜手、共同解決學習中的各種問題?；诖?，本文詳細分析了高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;教學方法;創(chuàng)新策略

引言：新穎且創(chuàng)新的教學方法是保障學生學習效率的關(guān)鍵條件，在高中數(shù)學教學過程中，一個好的教學方法能夠激發(fā)學生興趣，幫助學生更好的學習數(shù)學?，F(xiàn)階段，有不少高中在數(shù)學課堂教學中仍沿用過去傳統(tǒng)的教學手段，教學效果達不到預期，甚至會引起學生反感，嚴重影響學生的學習效率與數(shù)學教學的順利開展。因此，教學方法的改革創(chuàng)新在高中數(shù)學教學中具有重要意義，也是必然發(fā)揮趨勢。只有創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建多元化教學手段才能使學生全身心的投入到數(shù)學學習中，改善傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端，提高學生數(shù)學學習能力。

1高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

高中階段的學生一步入高中校園就面臨著巨大的高考壓力，認為只有取得較高的成績才能考入一所好的大學，才能回報家長與教師的無私付出，這一現(xiàn)象給家長、教師以及社會帶來了巨大壓力。在數(shù)學學習過程中如果學生對好的學習方法或?qū)W習技巧無法掌握，就無法形成一定的數(shù)學思維，這使得學習數(shù)學知識難度增加。久而久之，學生就會對數(shù)學知識的形成等無法理解，感覺到枯燥無味，在解決實際問題的過程中只要題型稍稍變化，學生就會感到無從下手，更別提解出正確答案。也正因高考壓力的影響，大部分高中數(shù)學教師比起學生的成長。

2高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新策略

2.1營造良好的課堂氛圍

就目前高中數(shù)學教學情況看來，部分教師仍然占據(jù)主導地位，大多時間用于教師單向傳授知識而學生參與教學活動的程度較低，學生缺少發(fā)表自身看法的機會使其學習的積極性大大降低，氣氛沉悶的課堂氛圍嚴重影響教學效率和效果。針對這一問題，教師要想實現(xiàn)有效教學，必須做好鋪墊工作，轉(zhuǎn)變自身教育教學觀念，轉(zhuǎn)化自身角色，與學生構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，發(fā)揮師生互動的作用，運用啟發(fā)式教學引導學生逐步獲取知識。例如，教學高中數(shù)學《集合》相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用學生感興趣的話題引入課題，如，大家都參加過軍訓，倘若軍訓后學校通知：下周一，高一學段在操場進行開學第一課。試問這個通知的對象是高一全體學生還是個別學生？”通過這一問題，教師隨即可以引出本節(jié)課學習的基礎(chǔ)內(nèi)容“集合的概念”。如此一來，在課前導入環(huán)節(jié)引入學生感興趣的話題能夠振奮學生的精神狀態(tài)，使其在最佳狀態(tài)下開展后續(xù)學習，積極配合教師教學環(huán)節(jié)的展開并主動思考，從而為提高課堂教學的有效性做好鋪墊工作[1]。

2.2借助翻轉(zhuǎn)課堂，進行有效的分層教學

在創(chuàng)新教學模式下，教師應(yīng)該有效地設(shè)計課堂教學內(nèi)容，盡可能采用新奇的教學模式，最大限度地激發(fā)學生的興趣與學習的動力。例如，在學習高中數(shù)學教材必修二第四章“平面幾何初步認識”中的相關(guān)內(nèi)容時，教師在設(shè)計微課教學內(nèi)容時，可以有效地借助翻轉(zhuǎn)課堂，在視頻講解過程中隨意穿插一些視頻中重點強調(diào)的問題。學生在觀看視頻時會不定時彈出相應(yīng)的問題，需要學生及時、有效地回答并繼續(xù)，這樣一來，可以有效地減少學生偷懶、抄襲的現(xiàn)象，同時還可以使學生高度集中注意力進行相關(guān)知識的學習。這種教學模式不僅能極大地提升翻轉(zhuǎn)課堂的教學效率，還能有效地培養(yǎng)學生的專注力，為進一步的課堂教學奠定了良好的基礎(chǔ)，極大地促進了翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學教學過程中的運用與發(fā)展。然后教師有效地結(jié)合分層教學，合理地借助翻轉(zhuǎn)課堂積極拓展課堂教學內(nèi)容，學生在完成相應(yīng)學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，進行自主化的拓展學習與研究。學生可以根據(jù)教師提供的微課視頻，進行自我能力提升。翻轉(zhuǎn)課堂在滿足大多數(shù)學生學習目標的基礎(chǔ)上，可以滿足各個教學層次學生學習的要求，極大地提升分層教學法在高中數(shù)學課堂教學過程中的應(yīng)用效率[2]。

2.3鼓勵學生準備錯題本

學生知識運用能力不足也是導致學生學習數(shù)學效率不高的主要原因之一。雖然在教師講解過程中，學生掌握了相關(guān)知識內(nèi)容，但只要一考試或進行習題練習就會出現(xiàn)大量錯誤，造成這一現(xiàn)象的主要原因是學生知識運用能力太差。面對這一情況，教師可鼓勵學生準備錯題本，將自己在平時練習或考試中常遇到的錯誤進行分類、總結(jié)，整理到錯題本上，并在錯題旁邊標出所運用到的數(shù)學知識、錯誤原因以及題目關(guān)鍵信息，時常翻看加深記憶，這樣一來當下次遇到同類型問題時學生就會著重關(guān)注易錯點，靈活運用數(shù)學知識進行題目解答，有效提高學習效率。起初學生可能會產(chǎn)生抵觸心理，認為“錯題本”既浪費時間又沒有作用，教師應(yīng)積極引導，緩解學生不良情緒，經(jīng)過長時間的堅持，隨著學生學習能力的提高以及數(shù)學成績的提升，學生就會看到錯題本的作用。采用錯題本的教學方式，一方面有利于改變學生錯誤思維，幫助學生掌握正確有效學習方式，梳理數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維，另一方面有利于緩解教師壓力，提高課堂教學效率，為學生更高層次的數(shù)學學習奠定堅實基礎(chǔ)[3]。

2.4優(yōu)化教學過程，促進學生合作學習

合作學習是新課程背景下倡導的重要教學理念。合作學習可以促進學生的共同協(xié)作能力提高與知識的建構(gòu)。教師要注重教學過程的優(yōu)化，激發(fā)學生的合作學習動機。一是進行合理分組，本著同組異質(zhì)的原則，將學習能力層次不同的學生平均分配于每個小組，在合作學習過程中，以達到優(yōu)生幫助中下層學生的目的;二是要明確合作學習目標，避免“合而不作”而使合作學習流于形式的現(xiàn)象發(fā)生;三是要重視合作探究過程，使每個小組成員都有參與的機會，同時，小組成員要注重總結(jié)歸納，總結(jié)本節(jié)課的知識點，教師進行評價促進學生的反思。這樣學生可以歷經(jīng)知識探究過程，提高自身數(shù)學綜合能力。

結(jié)束語：總之，教學方式對提高學生學習效率、提高學習能力、加強課堂教學有效性都具有很大的推動作用。因此，高中教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學方式，通過完善教學方法，為學生營造良好的學習環(huán)境，促進高中數(shù)學教學效率的提升，推動學生全面發(fā)展的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]金學鵬.高中數(shù)學教學方法的創(chuàng)新研究[J].新課程（下），2019（07）：164-165.

[2]朱敏煜.高中數(shù)學教學方法創(chuàng)新研究及實施探討[J].天津教育，2019（20）：25-26.

[3]劉清.試論高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].高考，2019（18）：161.