李君嬌

摘要：在小學(xué)德育工作中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的滲透，能夠有效運(yùn)用我國深厚的文化底蘊(yùn)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，從根本上對學(xué)生的“三觀”進(jìn)行塑造。通過不斷的文化滲透，不但可以讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)美德具有更加清楚的認(rèn)知，同時還可以通過學(xué)習(xí)來不斷提升學(xué)生的思想品德。鑒于此，本文對傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)生開展德育活動的路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化背景;小學(xué)生;德育活動;開展路徑

一、傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)生開展德育活動的意義

眾所周知，中國是一個文明大國、禮儀之邦。早在兩千多年前，身處春秋戰(zhàn)國時期的孔子就曾經(jīng)提出克復(fù)周禮的想法，他認(rèn)為如果想要讓社會安定、百姓安居樂業(yè)、戰(zhàn)亂平息，就得在社會設(shè)置一套道德規(guī)范，確實通過之后統(tǒng)治者的實施，我們看到其成效。在中華五千多年的發(fā)展歷史當(dāng)中，我們也明白深受社會和推崇的人大多都是內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞馁t者，而這些賢士之所以有如此大的成就，大多數(shù)的功勞可以歸結(jié)于他們從小所受到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入小學(xué)德育之中，必須明白優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)教育所起到的作用。

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講究的是人倫道德，注重人文理性，強(qiáng)調(diào)和諧觀念等，通過學(xué)習(xí)這些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們能夠弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，這是一筆價值不菲的民族文化遺產(chǎn)，對我們的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)有著不可估量的影響。其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過五千年歷史文明的洗禮，所遺留下來的都是寶貴的道德文化遺產(chǎn)，對塑造良好的民族精神、民族氣節(jié)、民族品質(zhì)有著重要作用，而傳統(tǒng)文化所孕育的民族精神，能夠成為凝聚全國各族人民的精神紐帶，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神也有著重要作用。再次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于培養(yǎng)以德為中心的價值取向，以國家精神為首的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的是君子之德，他們認(rèn)為“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善”，通過將德行培養(yǎng)作為個體道德的價值歸宿，能夠為德育提供優(yōu)秀的理論指導(dǎo)。

二、傳統(tǒng)文化背景下小學(xué)生開展德育活動的路徑

1、加強(qiáng)學(xué)科利用，滲透傳統(tǒng)文化

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課程非常豐富，包含語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、思想品德等等，教育工作中，加強(qiáng)對各個學(xué)科的利用，并在各個學(xué)科教育中滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中德育能力與學(xué)科知識學(xué)習(xí)能力得到提升。這樣一來，不僅可以使德育教育變得直觀化，同時能夠優(yōu)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，增加教育的趣味性。需要注意的是，利用學(xué)科進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透教育時，應(yīng)突出學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗進(jìn)行交流，以此提升德育教育效果。

例如，進(jìn)行思想品德教學(xué)時，教師可以在課堂活動中引入傳統(tǒng)文化，如孔子曾經(jīng)說過的：君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內(nèi)皆兄弟也，言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？教師可將此作為傳統(tǒng)文化滲透教育的素材，并將這句話翻譯成白話文，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該如何做人，成為一個有用的人。通過這一內(nèi)容的引入，使學(xué)生意識到做人的道理，并提升學(xué)生規(guī)范自身行為舉止的意識，提升德育教育效果。通過該方法的運(yùn)用，實現(xiàn)思想品德教育的目的，同時提高德育教育效果，真正做到了教書育人。

2、創(chuàng)新教育途徑，培養(yǎng)文化意識

德育教育中滲透傳統(tǒng)文化教育途徑有很多種，課堂教學(xué)中，我們要創(chuàng)新教育途徑，加強(qiáng)對學(xué)生個性的分析，根據(jù)此選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教育工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的重要意義，并借此提升自身的綜合素養(yǎng)。學(xué)科整合是實施德育教育的重要媒介，課堂活動中，教師可以將傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)科教育中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不同的情感體驗，促使道德品質(zhì)形成。

以主題班會為例，課堂活動中，教師可以組織一場關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)日的交流班會，讓學(xué)生自由交流，思考傳統(tǒng)文化節(jié)日傳承發(fā)展的意義。主題班會中，將我國傳承的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)、元宵節(jié)、龍?zhí)ь^、七月半、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、除夕等等以多媒體視頻的方式展示給學(xué)生，并與學(xué)生互動：我國節(jié)日傳承的意義是什么？為什么在歷史的長河中沒有消失，而是一直延續(xù)至今？然后讓學(xué)生在課堂上自主討論，意識到傳統(tǒng)文化傳承的目的就是團(tuán)結(jié)人民，使國家民族更好地發(fā)展。主題班會互動，為學(xué)生提供交流的平臺，提升學(xué)生交流表達(dá)意識，促使學(xué)生德育能力提升。

3、組織實踐活動，培養(yǎng)傳承意識

實踐是德育教育最有效的教育方法，也是提升學(xué)生思想品質(zhì)的有效途徑。因此，在教育工作中，教師可以就我國傳統(tǒng)文化組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽、作文比賽等活動，引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式表達(dá)對傳統(tǒng)文化的感受，說出自己作為一名中國人應(yīng)該做些什么，以此激發(fā)學(xué)生的民族意識。

教學(xué)活動中，教師可以將“2020中國人民共同抗疫”作為實踐主題，讓學(xué)生以辯論賽的方式說出對此事件的看法，探究國民的愛國精神與民族團(tuán)結(jié)情感，使學(xué)生在辯論活動中形成國家、人民、民族命運(yùn)共同體的意識。在辯論賽活動開始前，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放疫情封閉期間，各個行業(yè)人民作出的貢獻(xiàn)，如醫(yī)務(wù)人員奔赴前線、小區(qū)工作人員仍堅守陣地等等，然后讓學(xué)生進(jìn)行全面的思考，感受中國人民對抗疫付出的努力，為我國戰(zhàn)勝疫情作出的貢獻(xiàn)。由于學(xué)生生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)經(jīng)驗不同，課堂上教師可以讓學(xué)生圍繞兩點內(nèi)容進(jìn)行討論：第一，中國人民共同抗疫的動力是什么？為什么有這么多人參與抗疫活動中？第二，中國抗疫成功的原因是什么？你對此有什么看法。確定討論任務(wù)后，則引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表想法，表達(dá)對抗疫的想法。在學(xué)生的交流互動過程中，教師可以積極參與，滲透正能量的一些內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行更深入的探究，思考什么是家國情懷，作為國家的一份子，面對這種問題應(yīng)該如何做。通過學(xué)生之間的討論，強(qiáng)化學(xué)生對愛國的認(rèn)識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中思想品質(zhì)與道德情感得到提升，實現(xiàn)高質(zhì)量教育，為學(xué)生身心健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之所以能夠穿越千年還熠熠生輝，不僅在于外在的薪火相傳，更是因為內(nèi)在的與時俱進(jìn)，這能夠有力地成為德育的價值導(dǎo)向。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育具有極為重要的作用。因此，通過傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，能夠使學(xué)生更好地受到思想上和情感上的熏陶，有助于學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，為學(xué)生身心健康的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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