由兆強(qiáng)

◆摘? 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)作為主要內(nèi)容的理科學(xué)科，生物實(shí)驗(yàn)對于生物課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。伴隨著教程的課改，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，要求越來越高，教師也應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，將生物學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生物實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，通過對實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)層次，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣，為以后的生物學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為初中的生物老師，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對生物實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行探討，供讀者評判。

◆關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);課堂教育;改革

課堂學(xué)習(xí)對于初中生物來說是非常重要的學(xué)習(xí)場所，在學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)生物自信心。長期以往，生物這門學(xué)科對于學(xué)生來說并不是很受重視，導(dǎo)致對于老師的教學(xué)觀念也有所偏頗，很多老師在授課過程中都會選擇傳統(tǒng)的教育方式，極少會做出改變，學(xué)生往往處于被動聽講的地位，在學(xué)習(xí)中，很難有參與感，無法有效掌握有用的知識，與課堂初衷相悖。學(xué)生往往不能得到好的發(fā)展，對于高中學(xué)習(xí)生物來說是一個很大的難關(guān)，教師必須引起警惕。當(dāng)今社會對老師的要求更為嚴(yán)格，不僅要求培養(yǎng)出成績優(yōu)異的學(xué)生，更重要的是學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，成為全能型人才，這也更加是對我們教育體系改革的全新要求，值得全體教師引發(fā)高度警惕。

一、當(dāng)前初中生物學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著新課標(biāo)的推廣與實(shí)施，各級學(xué)校、老師紛紛對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，為了更好的迎合教改工作，初中生物也由傳統(tǒng)的課本知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)和課本教學(xué)雙方面的教學(xué)。以往傳統(tǒng)方式的教學(xué)手段，老師作為課堂的主人，整節(jié)課都在不斷地進(jìn)行知識點(diǎn)的輸出，而學(xué)生只能選擇被動聽講，當(dāng)有疑惑時往往會采取下課單獨(dú)找老師進(jìn)行咨詢的方式，這樣一來教學(xué)進(jìn)程緩慢，老師與學(xué)生缺乏在課堂上的互動，老師也不易掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，缺乏思想上的共鳴。采用雙管齊下的教育方式即可很輕松的解決這樣的問題，讓學(xué)生們在動手操作中及時發(fā)現(xiàn)自己的缺陷與不足，實(shí)踐課不像是普通課程可以忽略自己的不足，放任自我，實(shí)踐課上步驟不容有差，細(xì)微的不足即可引起結(jié)果的差錯，所以對于學(xué)生來說，必須要時刻保持警惕，全神貫注于課堂上老師所強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)才會得到理想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、初中生物實(shí)驗(yàn)的意義與作用

1.提升學(xué)生興趣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

人盡皆知“興趣是最好的老師”，幫助學(xué)生建立起對于生物學(xué)習(xí)的興趣，往往能起到事半功倍的作用。生物是研究生命與大自然關(guān)系的一門學(xué)科，幫助學(xué)生們正確看待生物與自然之間的關(guān)系，培養(yǎng)端正良好的科學(xué)態(tài)度。在開展生物實(shí)驗(yàn)之時，老師也可以適當(dāng)?shù)脑鎏硪恍┱n外實(shí)驗(yàn)，擁擠增強(qiáng)學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣。眾所周知，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效率要遠(yuǎn)高于老師對于知識的強(qiáng)硬灌輸。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)是一個枯燥而漫長的過程，一味鞭策學(xué)生倒不如為學(xué)生構(gòu)建一條充滿鮮花的道路，給學(xué)生主動走向前的動力，更容易給學(xué)生留下深刻的影響，明確學(xué)習(xí)的意義。根據(jù)最新的研究結(jié)果顯示，大腦在面對自己感興趣的話題時，會產(chǎn)生精神的高度集中，可以更輕易的將知識融會貫通，由點(diǎn)及面的進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，形成知識專區(qū)。比如帶學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室里用顯微鏡觀察酵母菌和霉菌時，我們可以現(xiàn)場進(jìn)行涂片的制作，從發(fā)霉的面包或者是橘子上提取霉菌，對霉菌進(jìn)行選擇培養(yǎng)，在適溫下進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們親眼見證霉菌的繁殖過程，這時候在教導(dǎo)學(xué)生們生活中處處有生物，培養(yǎng)學(xué)生們以生物的眼光的看待周圍的事物，在學(xué)習(xí)方面也能起到促進(jìn)的作用。

2.磨練學(xué)生耐心，培養(yǎng)細(xì)致觀察能力

學(xué)生們在生物方面的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底也是學(xué)術(shù)上的探索，一味的在課本中鉆研一定不會取得顯著的成就，選取實(shí)驗(yàn)來針對性的培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心，將更有利于學(xué)生在日后生物方面的發(fā)展。這里并不是讓老師帶著同學(xué)去完成難度系數(shù)很高的實(shí)驗(yàn)，比較初中生年紀(jì)尚小，不能完全理解實(shí)驗(yàn)的重要性，避免產(chǎn)生不必要的危害，可以培養(yǎng)學(xué)生從最基礎(chǔ)上做起，舉個最簡單的例子：讓學(xué)生們獨(dú)立完成一種植物的栽培過程，至于是什么樣的植物老師不會去做太多的要求，學(xué)生們可以結(jié)合自己的喜好來選擇植物，并完成這種植物的觀察報(bào)告。面對這種新奇的教學(xué)方式，學(xué)生一定會充滿了興致，對待實(shí)驗(yàn)栽培報(bào)告上也會進(jìn)行細(xì)致的思考，也必然少不了在培養(yǎng)過程中對于植物生長樣子的細(xì)致觀察，在愉快的氛圍下將學(xué)生們對于生物的思考引導(dǎo)其中所蘊(yùn)含的生物知識，讓學(xué)生們對自己所用心培養(yǎng)的植物有一個生物層次的了解。眾所周知，顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)中重要的工具之一，幫助學(xué)生們正確使用顯微鏡時，老師必做工作之一。很顯然，如果在初中生物課上波增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生將不會正確掌握顯微鏡的使用方式，對于之后學(xué)習(xí)生物方面來說，是一個比較明顯的缺陷，因此，在初中階段的生物教學(xué)中，合理增添實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，是非常重要的。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)初中生對于實(shí)驗(yàn)方面的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)是很有必要的，對于學(xué)生生物課教學(xué)的合理安排不僅是一門技巧更是一門藝術(shù)，想要合理幫助學(xué)生們在課程中加入實(shí)驗(yàn)就必須要求老師能夠有充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞著知識本身用合理化的方式將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及核心要求傳授給學(xué)生，這是對老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及備課程度的雙重考驗(yàn)，是教學(xué)生涯的一個重大難關(guān)，唯有老師將此突破，方可給學(xué)生呈現(xiàn)一個層次豐富、受益良多的課堂。