石中祥

◆摘? 要：現(xiàn)如今，人們對(duì)于教育的重視程度逐漸遞增，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革是必須進(jìn)行的。隨著教育改革不斷深入，而小學(xué)階段作為學(xué)生接觸知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而語文作為學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一，閱讀作為語文科目的重要組成部分。小學(xué)語文教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，教師在此期間，科學(xué)運(yùn)用群文閱讀教學(xué)方法，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，開闊學(xué)生視野，還能增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀能力，在此背景之下，實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高年級(jí);群文閱讀;教學(xué)方法

處于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生本身已經(jīng)具備一定知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也具備一定語文閱讀能力。因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的學(xué)生依舊很容易被外界因素所影響，所以小學(xué)高年級(jí)語文教師在開展教學(xué)工作期間，依舊需要采取多元化的教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文積極性，自主參與到教師所開展語文閱讀教學(xué)活動(dòng)之中。在新課改背景下，教師需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，并認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)閱讀能力、綜合素養(yǎng)的重要性，科學(xué)制定教學(xué)方案，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

一、群文閱讀在小學(xué)語文高年級(jí)教學(xué)中的價(jià)值

（一）有助于提升學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生本身就具有活潑好動(dòng)的特性，即便學(xué)生已經(jīng)到小學(xué)高年級(jí)，已經(jīng)具備一定閱讀能力，但小學(xué)階段學(xué)生依舊存在注意力不集中，活潑、愛玩的天性，所以教師在教導(dǎo)這個(gè)階段的學(xué)生期間，不可采取單一的教學(xué)方法，這很難激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀興趣，甚至還可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，阻礙學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)采取多樣化教學(xué)模式，而閱讀作為語文科目的重要組成部分，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力期間，可以采用小學(xué)語文群文閱讀的形式，讓學(xué)生在一課時(shí)期間，閱讀到不同類型的文章，這不僅能夠提升教師的教學(xué)效率。但因?yàn)樘幱谛W(xué)階段學(xué)生自身的天性，以及年齡等因素的影響，從而導(dǎo)致部分學(xué)生并不擅長(zhǎng)對(duì)一些閱讀內(nèi)容進(jìn)行更為深入的分析，甚至不愿意聽取教師的講解，從而導(dǎo)致課堂效果并不理想。對(duì)此，教師可以借助群文閱讀的形式，開展教學(xué)工作，這有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生領(lǐng)悟能力

群文閱讀顧名思義，其重點(diǎn)在于閱讀，小學(xué)高年級(jí)語文教師在開展群文閱讀教學(xué)期間，需要教師讓學(xué)生在教師正式開展教學(xué)工作之前，學(xué)生在小組當(dāng)中，或是與同學(xué)之間在課下，或是在課前教師所預(yù)留的時(shí)間里，針對(duì)文章進(jìn)行交流，解決教師事先所提出的問題，以此達(dá)到提前預(yù)習(xí)的作用。而教師在課上則需要重視教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，以便學(xué)生之間能夠相互交流，展示自身學(xué)習(xí)成果等，教師能夠通過學(xué)生在交流過程中，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，而學(xué)生在交流過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身在閱讀期間所存在的誤區(qū)，學(xué)生之間相互交流，有助于提升學(xué)生在閱讀方面的能力。

二、制定長(zhǎng)期閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

群文閱讀教學(xué)方法是在新課改不斷深入背景下，一種創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)方式，將這種教學(xué)模式科學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，還能提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。眾所周知，培養(yǎng)優(yōu)良的習(xí)慣，并非一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程。而小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，需要教師做到循序漸進(jìn)，制定一個(gè)適宜學(xué)生且長(zhǎng)期的閱讀計(jì)劃，這樣才能讓群文閱讀教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。首先教師需要充分了解學(xué)生實(shí)際情況，以及認(rèn)識(shí)到群文閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在根據(jù)自身調(diào)查與了解的情況，科學(xué)結(jié)合課本上的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)單元進(jìn)行處理與整合，以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成群文閱讀的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)科學(xué)增加學(xué)生所需要閱讀的內(nèi)容，可以選擇一些短篇且有趣的文章，以幫助學(xué)生積累更多知識(shí)，減少學(xué)生在閱讀過程中，因?yàn)樽陨砟托牟蛔悖瑥亩鴮?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)半途而廢的情況發(fā)生。最后，教師可以定期組織課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。另外，教師需要對(duì)文章有一個(gè)全面地了解，明確知曉群文閱讀的主題、方向等，以便更好開展教學(xué)工作。

三、科學(xué)選擇議題與文章，提高閱讀效果

小學(xué)語文教師在開展閱讀教學(xué)期間，要想使用群文閱讀教學(xué)方法，并且想要確保教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期，就需要教師制定一個(gè)合理的議題，同時(shí)科學(xué)選擇文章。在此期間，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行溝通的形式，共同商量選擇哪一類議題，以及對(duì)哪類文章進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，選擇方向并不固定。而議題選擇方式可以是文章表達(dá)形式、人文性等各個(gè)方面，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，教師在組織學(xué)生會(huì)進(jìn)行集中討論，針對(duì)事先確定議題進(jìn)行深入分析，讓學(xué)生之間相互分享閱讀之后的感受，并針對(duì)文章進(jìn)行討論，而教師在此過程中需要作做好引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生思維模式遇到阻礙時(shí)，及時(shí)給予提醒，以此幫助學(xué)生更好理解文章。但教師在此過程中，不可過于追求形式化，這對(duì)于群文閱讀教學(xué)來說，不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，而且還可能阻礙學(xué)生的發(fā)展。

四、組織開放性閱讀

群文閱讀與傳統(tǒng)閱讀教學(xué)有所不同，其是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新與改良。在小學(xué)階段語文教師借助群文閱讀開展教學(xué)工作，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為今后的寫作與學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師在開展群文閱讀教學(xué)之前，需要做好課前準(zhǔn)備工作，不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，科學(xué)設(shè)置開放性問題與答案，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生情況，并將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、思考能力等。在學(xué)生提出問題時(shí)，教師應(yīng)先給予肯定，之后再針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行回答，或是給出思考方向等，教師不可限制學(xué)生思維，但教師在此過程中需要注意，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予糾正，并且?guī)椭鷮W(xué)生樹立正確的三觀，讓整個(gè)教學(xué)變得開放性，會(huì)更容易培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

綜上所述，在新課改背景下，群文閱讀屬于一種具備創(chuàng)新且有效的閱讀教學(xué)方法，小學(xué)語文教師科學(xué)借助這類教學(xué)模式，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，還能開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備等，具有諸多優(yōu)勢(shì)，所以教師在教學(xué)期間，科學(xué)應(yīng)用群文閱讀，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

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