李玉仁

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅民勤 733399）

教育是造就人才、培養(yǎng)人才的重要方法和渠道，能夠賦予學(xué)生更多發(fā)展與生存的能力。正常來說，理性與科學(xué)無法解決教育問題，只有向?qū)W生融入人文教育、品德教育，才能夠提升他們的綜合素養(yǎng)。同樣，在中職教育工作中，教師一定要把中職生個性化發(fā)展、人格完善、職業(yè)能力訓(xùn)練融合在一起，全面落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，這樣才能培養(yǎng)出有活力、有追求、有情感的高素質(zhì)技能型人才。中國傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊(yùn)含了人、社會、自然和諧相處等內(nèi)容。在中職學(xué)校管理活動中融入中國傳統(tǒng)文化教育不但能夠更好地鍛煉中職生的人際交往能力、人文修養(yǎng)、思想意識，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和愛國之情，而且還可以提升中職學(xué)校管理、德育教育活動的有效性。同時，在中職學(xué)校管理工作中，學(xué)校、教師要充分意識到傳統(tǒng)文化教育的重要性，要讓中職生具備良好的文化信仰和道德觀念，深刻感知到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特精神內(nèi)涵，在工作、生活中更加積極進(jìn)取，提高自身的綜合素質(zhì)。

一、中職學(xué)校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

（一）教育模式較為單一

在當(dāng)前的中職傳統(tǒng)文化教育活動中，學(xué)校管理者、教師普遍缺乏對于傳統(tǒng)文化教育的重視，導(dǎo)致學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育模式較為單一，并且授課內(nèi)容較為乏味、枯燥，根本沒有結(jié)合中職生的興趣愛好選擇傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。這些都無法提升中職傳統(tǒng)文化教育活動的有效性。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校管理工作中，很多教師雖然意識到了傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，但是在實(shí)際的落實(shí)過程中依然采用的是“照本宣科”式的教育模式，缺乏師生之間的互動，學(xué)生無法對傳統(tǒng)文化有更為全面和深刻的認(rèn)知，傳統(tǒng)文化知識無法得到深度解讀和延伸，無法達(dá)到理想化的傳統(tǒng)文化教育效果。

（二）傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容存在局限性

在中職學(xué)校管理工作中，要想提高傳統(tǒng)文化教育活動的有效性，教師要科學(xué)、合理地選擇傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，只有擁有全面、優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化教育資源，才能夠讓學(xué)生對所學(xué)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容有更為全面、深刻的認(rèn)知，進(jìn)而讓傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容真正融入學(xué)生的腦海和心靈中，增強(qiáng)他們的文化自信感，使他們?yōu)闃?gòu)建和諧、文明的社會做出自己的一份努力。當(dāng)前的中職傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容存在局限性，大多數(shù)教師只是在專業(yè)課程、文化課程中挖掘傳統(tǒng)文化知識，沒有專門去選擇、策劃優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，根本無法全面、深層次展示出傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神和情感內(nèi)涵。

（三）傳統(tǒng)文化教育評價、考核體系不完善

在中職學(xué)校管理工作中，部分教師雖然意識到了傳統(tǒng)文化教育的重要性，但是依然無法取得理想化的傳統(tǒng)文化教育效果。出現(xiàn)以上問題的主要原因是學(xué)校對于傳統(tǒng)文化教育的評價、考核體系不完善，缺乏一套完整、標(biāo)準(zhǔn)的評價內(nèi)容，通常是利用考試來考查學(xué)生對于傳統(tǒng)文化知識的掌握程度，根本沒有把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容全面滲透在學(xué)生的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)文化教育的人文價值、德育功能不能得到展現(xiàn)。同時，傳統(tǒng)文化教育評價機(jī)制不夠完善、明朗，且缺乏一套高效化、可行性、合理化的傳統(tǒng)文化評價、考核、教育體系。在傳統(tǒng)文化教育工作中，個別教師更是缺少監(jiān)督、約束，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化教育活動存在“形式重于實(shí)質(zhì)”的情況。

二、在學(xué)校管理工作中融入傳統(tǒng)文化教育的必要性

（一）增強(qiáng)中職生的文化認(rèn)同感

以往的學(xué)校管理工作通常都是利用一些規(guī)定、制度來約束學(xué)生，讓他們能夠更加專注地融入專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動中，但是這種權(quán)威式、主導(dǎo)式的學(xué)校管理模式根本無法促進(jìn)中職生良好成長和發(fā)展。所以，只有在中職學(xué)校管理工作中融入傳統(tǒng)文化教育，才能夠讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)知識、自愿接受學(xué)校管理，提升自己的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)文化教育能夠增強(qiáng)中職生的文化認(rèn)同感，傳遞給學(xué)生更多積極的時代價值，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生良好的文化自覺意識，使其積極弘揚(yáng)、繼承傳統(tǒng)文化知識，掌握傳統(tǒng)文化的價值與內(nèi)涵，以此來約束自身的言行舉止。在校園活動中，學(xué)生能夠做到嚴(yán)于律己、自我約束，提升自己的思想境界，從而為構(gòu)建和諧、穩(wěn)定社會奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

（二）引導(dǎo)中職生形成積極的價值觀與人生觀

在中職學(xué)校管理工作中融入傳統(tǒng)文化教育能夠引導(dǎo)中職生形成積極的價值觀與人生觀，進(jìn)一步展現(xiàn)出學(xué)校管理工作的德育功能、作用，從而讓學(xué)生成為一名合格的現(xiàn)代化公民。中職生正處于身心發(fā)展、成長的重要階段，在傳統(tǒng)文化教育活動中很多傳統(tǒng)文化元素對于中職生的思維方式、道德品質(zhì)、價值觀念有著很大的影響，要讓他們能夠克服復(fù)雜社會環(huán)境變化帶來的一些影響，擁有清晰的人生規(guī)劃，學(xué)會做人、學(xué)會做事，將來成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)和技能型人才。同時，在中職學(xué)校管理工作中滲透傳統(tǒng)文化教育能夠潛移默化地影響中職生的價值取向與精神追求，改變中職生“物質(zhì)至上”的思想現(xiàn)狀，能夠提升他們良好的人文修養(yǎng)、道德修養(yǎng)，塑造健康的人格，促進(jìn)中職生的個性化成長、發(fā)展。

（三）促進(jìn)中職生的全面化發(fā)展

在中職學(xué)校管理工作中，開展傳統(tǒng)文化教育活動能夠促進(jìn)中職生的全面化發(fā)展，為將來更好的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能掌握更多的生活技能，積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)出學(xué)科知識的實(shí)用性功能，培育自身良好的人文素養(yǎng)。道德屬于約束中職生行為規(guī)范的準(zhǔn)繩，立德樹人更是屬于教育工作、學(xué)校管理的根本任務(wù)。同樣，傳統(tǒng)文化教育也是一種德育教育，成為一種輔助學(xué)校管理的工具。比如，儒家提倡“仁、義、禮、智、信”，這些都能夠提升學(xué)生的人文精神，影響中職生的行為規(guī)范、思想觀念，真正去發(fā)現(xiàn)真、善、美，培養(yǎng)中職生積極的道德情操，促進(jìn)中職生的全面成長和發(fā)展。同時，在中職學(xué)校管理工作中，制度管理屬于一種硬性管理，而傳統(tǒng)文化教育屬于一種柔性管理，只有把兩者融合在一起才能夠取得理想化的學(xué)校管理成效，全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，讓中職生心甘情愿地參與到校園學(xué)習(xí)活動中，在師生共同努力之下營造一種溫馨、和諧、健康的學(xué)習(xí)氛圍，促使中職生身心得到健康成長。

三、開展傳統(tǒng)文化教育，提升中職學(xué)校管理效能的策略

（一）在班級管理中融入傳統(tǒng)文化教育

班級管理是學(xué)校管理工作的核心內(nèi)容，因此學(xué)校、教師需要在班級管理中融入傳統(tǒng)文化教育，以此來構(gòu)建融洽的班級管理氛圍，促進(jìn)中職生的身心健康成長。很多中職生都是因?yàn)橹锌际Ю?、自主學(xué)習(xí)意識比較差，才步入到中職學(xué)校之中的，種種因素導(dǎo)致了部分中職生的自我約束能力比較差。在班級管理活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)不服從班主任、教師管理的情況，班集體氛圍比較差，無法取得理想的教學(xué)效果。針對以上問題，教師要在班級管理工作中滲透傳統(tǒng)文化教育，通過講解儒家思想的仁愛教育理念讓學(xué)生學(xué)會感恩父母、感恩朋友、感恩教師，從而使自己能夠更加積極地投入到社會生活、學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)自身積極的情感價值觀、文化價值觀。這些人文素養(yǎng)對于中職生未來的就業(yè)、生活都是非常有益的。教師要努力讓中職生在班級管理中獲得深刻的情感體驗(yàn)，構(gòu)建主題化的班級管理模式，讓傳統(tǒng)文化教育和班級管理深度融合在一起。同時，教師要借助法家傳統(tǒng)文化來構(gòu)建中職班級制度文化，以此來約束中職生的行為、思想、意識，讓班級管理活動能夠有章可循、有法可依，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，引導(dǎo)他們開展自主管理，鍛煉中職生的自我約束能力，提升他們的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)，真正展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育活動的人文功能和社會功能。

（二）激發(fā)中職生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性

對于很多中職生來講，傳統(tǒng)文化內(nèi)容較為枯燥、乏味，導(dǎo)致他們?nèi)狈⑴c傳統(tǒng)文化教育活動的自主性與積極性。因此，教師一定要注重激發(fā)中職生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的主觀能動性，讓傳統(tǒng)文化理念、內(nèi)容真正融入學(xué)生的內(nèi)心之中，提升他們的文化素養(yǎng)。教師可以把專業(yè)課程內(nèi)容和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合在一起，尋找兩者之間的契合點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，培養(yǎng)中職生良好的工匠精神、敬業(yè)精神和職業(yè)自豪感，讓他們具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，教師要引導(dǎo)中職生把自己的人生發(fā)展和傳統(tǒng)文化教育融合在一起，讓他們學(xué)會辯證性地看待事物，了解為人處世的道理，增強(qiáng)他們弘揚(yáng)、繼承傳統(tǒng)文化知識的主人翁精神，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，為社會發(fā)展、國家進(jìn)步奉獻(xiàn)出自己的一份力量。另外，教師要用中職生感興趣的方式開展傳統(tǒng)文化教育活動，讓他們在競賽活動、小組活動中深刻感知傳統(tǒng)文化知識，把傳統(tǒng)文化知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來，只有這樣才能使學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的人。除此之外，中職教師要注重提升自我綜合素質(zhì)，在平時要了解更多傳統(tǒng)文化教育技巧、理念、方案，學(xué)會利用角色扮演法、案例研討法、理論講授法的方式，豐富中職生的傳統(tǒng)文化知識體系，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

（三）在課程教育中滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容

在中職學(xué)校管理工作中，要想提升學(xué)校管理效能，一定要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育工作，并且要把傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容滲透到課程教育中，實(shí)現(xiàn)文化教育、專業(yè)教育和傳統(tǒng)文化教育的深度融合，培養(yǎng)中職生良好的情感價值觀與文化價值觀，促進(jìn)中職生的全面發(fā)展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涉及的內(nèi)容比較多，其中主要有民俗風(fēng)情、倫理道德、禮儀規(guī)范、軍事經(jīng)濟(jì)、科技藝術(shù)等，這些都可以融入課程教育之中，在潛移默化中提升中職生的人文修養(yǎng)，從而能夠讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中。教師要注重構(gòu)建多形式的教學(xué)活動，可以讓中職生深入挖掘文化知識、專業(yè)知識中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化理念，這樣既能夠更為全面掌握所學(xué)文化知識、專業(yè)知識，還能夠更好地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。同時，教師還可以設(shè)定一些趣味性、實(shí)踐性的課程教育活動，實(shí)現(xiàn)課程教育和傳統(tǒng)文化教育的融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中修德、立身、處事，挖掘其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，進(jìn)而提升中職生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（四）在校園文化活動中滲透傳統(tǒng)文化理念

在中職學(xué)校管理工作中，校園文化管理是一項(xiàng)主要內(nèi)容，學(xué)校管理者、教師要在校園文化活動中滲透傳統(tǒng)文化理念，為中職生營造積極的校園文化氛圍，促進(jìn)他們的身心能夠健康成長，從而使中職生在校園生活中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛力，更好地傳承、發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師可以在重要節(jié)日中對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化理念，讓中職生常懷感恩之心，激發(fā)他們尊老愛幼、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的精神，從中感知到生命的厚度，增強(qiáng)自豪感與榮譽(yù)感。同時，教師要創(chuàng)新校園文化活動實(shí)踐形式，融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容來設(shè)立校園文化主題，讓中職生從中獲得更為深刻的情感感悟、思想覺悟，實(shí)現(xiàn)校園文化和傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步融合，并取得理想的教育效果。在校園文化活動中，教師可以定期舉行一些優(yōu)秀道德行為、道德模范學(xué)生評選活動，以此來激勵中職生的積極進(jìn)取精神，讓學(xué)生自身具備優(yōu)秀道德成為一種時尚，從而鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、繼承，進(jìn)一步展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化教育的榜樣、中堅力量，用精神力量來感染學(xué)生，促進(jìn)他們更好成長和發(fā)展。除此之外，在校園文化活動中，教師可以利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)傳統(tǒng)文化知識，運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)影像播放一些優(yōu)秀的弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的視頻，進(jìn)而幫助他們構(gòu)建完整的傳統(tǒng)文化知識結(jié)構(gòu)，提升自己的綜合素質(zhì)，從而讓校園文化活動成為宣傳傳統(tǒng)文化理念的主渠道和主陣地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的快速傳播，讓傳統(tǒng)文化知識、理念真正根植于學(xué)生的內(nèi)心之中。

四、結(jié)語

在中職學(xué)校管理工作中，教師一定要強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育的重要性，圍繞中職生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、身心發(fā)展情況科學(xué)設(shè)定傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)、教育方案、教育活動、教育內(nèi)容，讓中職生積極自主地投入到傳統(tǒng)文化教育活動中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正深植于學(xué)生心底、靈魂之中，提升他們的綜合素質(zhì)。