鄭龍艷

（甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)上劉小學，甘肅鎮(zhèn)原 744517）

家庭親子閱讀是家庭教育的有機組成部分，是實現(xiàn)孩子更全面、持續(xù)成長的關(guān)鍵模式之一，尤其是隨著家庭教育越來越受到重視，更多家庭也在深入開展親子閱讀。家庭親子閱讀有很多價值，如改善親子關(guān)系、豐富知識內(nèi)容、打造學習環(huán)境、提高家庭成員知識素養(yǎng)、培養(yǎng)家庭成員品德修養(yǎng)等，其中通過親子閱讀培養(yǎng)小學生的愛國主義情感是主要目標之一。為此，家長要積極行動起來把親子閱讀落到實處，將培養(yǎng)孩子的愛國主義情感作為親子閱讀的主要教育內(nèi)容。

一、家庭親子閱讀概述

家庭親子閱讀顧名思義是指家長和孩子在日常家庭生活過程中一起閱讀、一起成長，親子閱讀也被稱為親子共讀，書籍是物質(zhì)載體，主體是家長和孩子，閱讀是連接家長和孩子的紐帶。在親子閱讀過程中，家長和孩子可以通過閱讀分享自己的感受，彼此之間實現(xiàn)有所獲、有所思，進而實現(xiàn)家長和孩子共同成長，這也是家庭教育的主要體現(xiàn)形式之一。大部分孩子一般經(jīng)過學校訓練都會有一定的閱讀能力，但是卻不一定有良好的閱讀習慣，很多孩子不會主動閱讀，導致他們無法在閱讀書籍的過程中獲取更多知識，這時親子閱讀就可以發(fā)揮作用。

家長要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧，在閑暇之余與孩子一起閱讀，可以共同閱讀一本書，也可以選擇各自感興趣的書籍，家長在閱讀過程中要主動和孩子分享自己的所獲、所思。通過這種潛移默化的影響和榜樣作用引導孩子積極閱讀、主動思考，幫助孩子收獲更多成長的力量，其中就包括愛國主義情感。家庭親子閱讀要重點體現(xiàn)親子這個層面，家長要顧及孩子的心理成長需求，結(jié)合孩子身心發(fā)展的規(guī)律，滿足孩子的興趣愛好，以孩子為中心把親子閱讀落到實處。

二、愛國主義情感概述

愛國主義是指個人或集體對祖國表現(xiàn)的積極和支持的態(tài)度，揭示了個人對祖國的依存關(guān)系，是人對家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。因此，愛國主義情感是非常崇高、非常廣泛的概念，從大的方面來說，愛國主義情感就是對國家一切美好事物的支持，為了國家愿意犧牲一切，哪怕是寶貴的生命；從小的方面來說，愛國主義情感就是自己的一舉一動、一言一行都對身邊每個文化元素、善意小事、每項充滿正能量的活動充滿極高的敬意，都愿意對此表示支持、保護、落實。愛國主義不是純粹“拋頭顱、灑熱血”，而是體現(xiàn)在社會生活的方方面面，看似不起眼的愛國行為也彰顯著強大的力量。

具體到當前小學教育工作中，德育教育是素質(zhì)教育的第一要位，而愛國主義教育是德育教育的根本，教師、學校、家庭、社會需要積極行動起來，不斷培養(yǎng)小學生的愛國主義情感。小學生的愛國主義情感就像一張白紙，需要教師、家長等精心描繪，努力幫助他們構(gòu)建一顆健康的愛國主義心靈，尤其是家長要充分認識到愛國主義教育不是教師的獨角戲，自己也應該積極參與進來，甚至很多時候家長具有學校所沒有的教育力量。就像親子閱讀，家長是孩子的第一個榜樣，家長的一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深遠的影響，尤其是對于小學生而言更是具有很好的示范作用，這也為通過親子閱讀培養(yǎng)孩子愛國主義情感的教育目標提供了極大的可能。

三、借助家庭親子閱讀培養(yǎng)小學生愛國主義情感的有效策略

（一）選擇合適書籍，為培養(yǎng)學生愛國主義情感奠定基礎(chǔ)

與愛國主義情感教育有關(guān)的書籍是完成這一教育目標的基礎(chǔ)條件，如果不恰當選擇家庭親子閱讀的書籍不僅起不到教育效果，而且會適得其反。

家長在選擇愛國主義類型書籍的時候要從以下幾個方面考慮：第一，要適應孩子的年齡。小學生由于年齡小，無論是理解能力還是感悟能力都不高，再加上社會經(jīng)驗也不豐富，所以家長選擇的書籍要在孩子的認知范圍內(nèi)，不能太過于拔高，否則會削弱孩子閱讀的積極性。第二，要適應孩子的性格特點。有些孩子性格比較外向，喜歡看與革命戰(zhàn)爭有關(guān)的愛國主義題材書籍，但有些孩子比較內(nèi)斂，喜歡看與祖國山山水水有關(guān)的愛國主義題材書籍。所以，家長必須結(jié)合孩子的特點選擇書籍，這樣孩子才能喜歡上閱讀。第三，要與孩子的知識素養(yǎng)相一致。小學生剛開始學習漢語知識，還無法深入理解作品的內(nèi)涵，在這種情況下，家長選擇書籍的內(nèi)容不能太深奧，否則孩子無法借助自己掌握的學科知識理解愛國主義內(nèi)涵；同時，內(nèi)容也不能太過于簡單，不然會無法激起孩子的求知欲望。

教師要把培養(yǎng)學生的愛國主義情感作為教學重點，同時引導家長積極參與進來，在工作之余和孩子一起進行親子閱讀，通過閱讀認識、理解愛國主義情感的內(nèi)涵，在家長與孩子交流過程中實現(xiàn)對愛國主義情感內(nèi)涵與外延的認知。由于很多家長在選擇愛國主義書籍時缺乏專業(yè)角度的認知，為了減少彎路，教師要提供適合的書籍范圍供家長選擇。

合適的愛國主義書籍是高效開展家庭親子閱讀的基礎(chǔ)，是高效培養(yǎng)小學生愛國主義情感的臺階。所以，在借助家庭親子閱讀培養(yǎng)小學生愛國主義情感的過程中，選擇合適的閱讀書籍尤為重要。在具體的親子閱讀過程中，家長要結(jié)合某個閱讀主題積極從網(wǎng)絡(luò)上搜尋這方面的作品，也可以到圖書館借閱有關(guān)書籍，實現(xiàn)閱讀作品的豐富，進而為親子閱讀奠定基礎(chǔ)，為培養(yǎng)孩子的愛國主義情感創(chuàng)造機會。

（二）構(gòu)筑閱讀情景，為培養(yǎng)學生愛國主義情感搭建舞臺

孩子由于年齡小，很多時候無法深入理解作品描述的愛國主義內(nèi)容，有時對于跟家長交流也不明就里，正是在這種情況下家長需要創(chuàng)設(shè)閱讀情景，以此提高孩子理解與感悟愛國主義情感的質(zhì)量。

目前家庭親子閱讀可以應用的情景有很多：如問題情景，家長在孩子正式閱讀愛國主義書籍之前要先大致瀏覽一遍、提出一些問題，這樣孩子就能以問題為指引開展針對性閱讀，并且能在閱讀過程中掌握書本知識的精髓；如圖片情景，家長可以利用數(shù)字電視、電腦等智能終端尋找與書籍內(nèi)容有關(guān)的背景視頻或圖片給孩子展示，一方面能激發(fā)孩子閱讀的熱情，另一方面孩子也會對作品內(nèi)涵有更多感悟與體會；如角色扮演情景，對于以對話為主的愛國主義作品，家長可以在孩子閱讀之后就作品中的某些內(nèi)容和孩子進行角色扮演，讓孩子通過表演對閱讀內(nèi)容有更多感悟，從而實現(xiàn)深入理解與感悟。

在家庭親子閱讀《誰是最可愛的人》這篇作品的時候，家長不能機械地帶領(lǐng)孩子單調(diào)閱讀，可以搜索一些歷史重要時期人民子弟兵做出重大貢獻或特殊表現(xiàn)的視頻并通過智能電視給孩子播放。如革命戰(zhàn)爭年代人民子弟兵為了保護、轉(zhuǎn)移群眾而英勇犧牲的場景；新中國建設(shè)時期人民子弟兵在祖國邊陲修路架橋的情景；洪水泛濫時人民子弟兵不顧個人安危跳入滾滾洪流中抗洪搶險的情景；建國70 周年人民子弟兵昂首闊步走過天安門廣場時的情景等。通過這些情景讓孩子認識到為什么人民子弟兵是最可愛的人，這時再閱讀這本書他們就會有更多感悟與感慨，愛國主義情感油然而生。

家長可以在家里設(shè)立一個專門讀書的安靜區(qū)域，放置一些小書架、小桌椅方便孩子隨手翻閱書籍。在這個環(huán)境里閱讀孩子能很快集中注意力，閱讀效果自然也會有所提高。

（三）傳授閱讀方法，提高培養(yǎng)孩子愛國主義情感的效率

要想通過家庭親子閱讀培養(yǎng)孩子的愛國主義情感，還要教會孩子正確的閱讀方法，讓他們明白從哪些角度尋找書籍中的愛國主義元素、如何通過閱讀領(lǐng)悟作品中的愛國主義力量。由于家長有自己的閱讀方法，如果不能實現(xiàn)家長和孩子閱讀方法的相互銜接，就很容易造成家庭親子閱讀脫鉤，導致家長的閱讀內(nèi)涵與孩子的閱讀內(nèi)涵不一致，無法有效提升孩子的愛國主義情感。由于孩子年齡小，家長傳授的閱讀方法必須與孩子身心發(fā)展的規(guī)律相適應。如聲情并茂地朗讀，家長在給孩子朗讀書籍時語速不要太快，最好能改變聲調(diào)扮演角色，表情盡量要夸張。也可以讓孩子聲情并茂地給家長朗讀愛國主義作品，在這個過程中，家長可以及時拋出一些與愛國主義有關(guān)的問題，引導孩子在朗讀的過程中思考、在尋找答案的過程中明白愛國主義情感的真諦。

對于《可愛的中國》這本愛國主義題材書籍，家長帶領(lǐng)孩子閱讀時不能采取傳統(tǒng)的默讀模式，那樣孩子難以感受祖國的可愛與魅力。這時家長可以采取詩歌朗誦的形式，在家長和孩子熟讀作品之后，就可以按照詩歌朗誦的形式聲情并茂地朗讀作品，家長為了起到模范的示范作用，要不斷給予孩子正面引導。最關(guān)鍵的是要引導孩子在閱讀的過程中充滿感情，尤其是要體會深深地陶醉于祖國的魅力中，能全身心地投入朗讀書籍。這樣孩子在朗讀的過程中就會對祖國母親產(chǎn)生更深的親切感，也能有效提高親子閱讀的效果，實現(xiàn)有效培養(yǎng)孩子的愛國主義情感。

家長還要堅持伴讀，每天不需要硬性規(guī)定自己花費多長時間，短短10 分鐘就已經(jīng)足夠，關(guān)鍵在于有恒心、有耐心地堅持下去。在孩子無法理解作品中蘊含的愛國主義情感的時候，家長不要著急訓誡孩子，而是要和孩子盡情享受閱讀書籍的樂趣，引導孩子在愉悅的氛圍中尋找更科學的閱讀方法，實現(xiàn)更深入地認識愛國主義情感。

（四）組織閱讀實踐，為孩子踐行愛國主義情感創(chuàng)造機會

培養(yǎng)學生的愛國主義情感不是紙上談兵，更重要的是要能引導學生積極踐行養(yǎng)成的愛國主義情感，實現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標。為此，在開展家庭親子閱讀的時候，家長要組織孩子進行閱讀實踐，在實踐過程中感悟作品內(nèi)涵、體驗作品力量，并且還要把理論與實踐聯(lián)系起來，引導學生把愛國主義情感真正落實到日常生活過程中。

家長在組織親子閱讀實踐活動的時候要堅持以下幾個原則：首先，活動內(nèi)容要與孩子身心發(fā)展的規(guī)律相適應，既要能激發(fā)孩子參與活動的熱情，也要能幫助孩子在活動過程中有所思、有所獲；其次，活動內(nèi)容要與愛國主義的要求巧妙結(jié)合起來，要想通過閱讀活動培養(yǎng)小學生的愛國主義精神，閱讀活動的內(nèi)容就要緊緊圍繞愛國主義教育這一主題，確保孩子在實踐活動過程中對愛國主義精神有更深的領(lǐng)悟，進而在日常生活中能更加積極地踐行愛國主義；最后，活動組織要以孩子為主，包括設(shè)定實踐活動主題、實踐活動計劃等都要以孩子為主，從而推動孩子把踐行愛國主義變成一種自覺的行為。

《趙州橋》這類題材的愛國主義教育作品是家長開展親子閱讀活動的重要素材。家長在孩子學習完《趙州橋》這篇作品之后，可以為孩子尋找類似介紹我國偉大古跡的文章，然后帶領(lǐng)他們一起閱讀。讓孩子在閱讀的過程中感受中華民族燦爛的文明，感受中國古代人的聰明才智，進而對偉大的古跡充滿自豪感，孩子的愛國主義精神油然而生。在孩子閱讀完相關(guān)書籍之后，家長可以帶領(lǐng)孩子親自去古跡現(xiàn)場設(shè)身處地地感受古代人的無窮智慧。為了增強實踐效果，家長要做足功課，在實踐活動過程中要能給孩子介紹類似知識，與孩子一起探討閱讀過程中領(lǐng)悟的知識，從而實現(xiàn)孩子愛國主義情感的升華，激勵孩子能自覺在日常生活中保護古代人聰明才智的成果，能通過這種小行為集中體現(xiàn)偉大的愛國主義。

家長要深刻認識到閱讀實踐活動對培養(yǎng)孩子愛國主義情感的重要作用，在親子閱讀過程中不僅要陪著孩子一起靜坐在桌前進行閱讀，也要帶領(lǐng)孩子走到戶外感受愛國主義情感、踐行愛國主義行為，實現(xiàn)“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標。

四、結(jié)語

綜上所述，家庭教育要積極參與孩子的愛國主義情感培養(yǎng)教育工作，尤其是要充分發(fā)揮家庭親子閱讀這一教育模式。通過閱讀合適的作品、借助合適的閱讀模式、布置科學的閱讀情景引導孩子好讀書、讀好書，更關(guān)鍵的是引導他們能在閱讀過程中感受作品中的愛國主義力量，能通過閱讀實踐把愛國主義情感轉(zhuǎn)化成自覺行為，從而實現(xiàn)小學生通過親子閱讀把愛國主義“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標。在實現(xiàn)提升孩子文化知識水平的同時，也能實現(xiàn)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在修養(yǎng)，推動孩子身心健康成長。