朱愛麗

（甘肅省臨澤縣平川鎮(zhèn)三一小學(xué)，甘肅臨澤 734205）

法國著名數(shù)學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)是知識的工具，亦是其他知識工具的源泉，所有順序研究以及度量的科學(xué)均與數(shù)學(xué)有關(guān)。”這表明了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也成為當(dāng)前社會公民素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅影響到本學(xué)科未來的學(xué)習(xí)，也會對學(xué)生其他學(xué)科尤其是自然科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。小學(xué)階段特別是小學(xué)低年級階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段，也是打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵階段，好習(xí)慣才會有好未來。從小學(xué)低年級教育的特點來看，養(yǎng)成教育也是其中心工作，所以在這一階段培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求，它勢必成為此階段教學(xué)的重點內(nèi)容之一。對此，筆者結(jié)合自己長期一線教學(xué)的實踐，就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的必要性與具體方法談?wù)勛约旱恼J識，以期對當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助，不足之處敬請指正。

一、小學(xué)低年級段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

（一）符合新課程改革的要求

隨著當(dāng)前小學(xué)階段課程改革的深入發(fā)展，切實落實素質(zhì)教育的要求、促進學(xué)生的全面發(fā)展成為教育教學(xué)的中心任務(wù)，也就是要把“一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”滲透于整個學(xué)科教學(xué)的過程中。有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長的必備品格和關(guān)鍵能力主要包括自主學(xué)習(xí)能力，收集、分析并處理信息能力，合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等。這些能力的培養(yǎng)是一個長期、漸進的過程，在小學(xué)一、二年級的起始階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)，其本質(zhì)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而數(shù)學(xué)學(xué)科作為小學(xué)低年級的核心課程之一，也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要路徑。因此，教師要以新課程改革理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）契合“雙減”政策的需要

為了切實落實素質(zhì)教育的要求，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)以及家庭教育中因孩子的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)帶來的經(jīng)濟壓力，2021年7 月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，隨后教育部辦公廳也發(fā)布了《關(guān)于進一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》，這些舉措的出臺目的是解決義務(wù)教育中短視化、功利性等問題，同時也對當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。學(xué)校和家長最為關(guān)注的是受“雙減”政策的影響，小學(xué)生的自由時間明顯增加，如何在“雙減”背景下不降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也就是如何把“減負”與“提質(zhì)”處理好是非常重要的問題。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，小學(xué)低年級不允許布置書面作業(yè)；而從教學(xué)要求來看，需要學(xué)生“溫故而知新”，如何處理好二者的關(guān)系，學(xué)生的主動性非常重要。因此，實現(xiàn)這一目標(biāo)一定是以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重要保障，這更需要學(xué)生不僅要有學(xué)的意識，還要會學(xué)、能學(xué)，這也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一。

（三）有助于學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和未來的成長

著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就在享受著它的利息?！庇纱丝梢?，良好的習(xí)慣對于學(xué)生今后的成長起著重要作用。從最新時期教育的要求來看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展素養(yǎng)則是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生的自主發(fā)展就包括學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠獨立地面對學(xué)習(xí)和生活，能夠有效地應(yīng)對外部環(huán)境等，這些都是以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重要前提的。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科承載著從學(xué)科角度培養(yǎng)人、塑造人的重要使命，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于其數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對其未來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極意義，對小學(xué)生的成長與進步能夠起到很大的推動作用。

（四）有助于學(xué)生主體地位的發(fā)揮

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動、高效地參與課堂教學(xué)活動。但是從小學(xué)低年級學(xué)生的特點來看，他們無論是自主學(xué)習(xí)能力還是主動學(xué)習(xí)意識都遠未形成，這會導(dǎo)致學(xué)生在課上注意力不集中，出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的問題，不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。而改變這一問題的關(guān)鍵是學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣學(xué)生才可能變被動為主動，才能夠充分發(fā)揮其主動性和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)低年級段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指南，根據(jù)課標(biāo)的要求能夠看出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，所以教師可以從小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)情出發(fā)，從各個環(huán)節(jié)著手來培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

俗話說：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢?！绷己玫念A(yù)習(xí)習(xí)慣是良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，課前的有效預(yù)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生明確課堂上將要講述的內(nèi)容，為課上學(xué)習(xí)、參與做好一定的準(zhǔn)備，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考的意識和解決問題的能力。但是就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)情況來看，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，這就使得他們?nèi)狈σ欢ǖ臏?zhǔn)備，不能很好地掌握教學(xué)的重難點。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

具體到小學(xué)低年級學(xué)段，鑒于學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識尚未形成的現(xiàn)實情況，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，一定要強化教師的指導(dǎo)，既要“授之以魚”，更要“授之以漁”，促使學(xué)生在教師科學(xué)的設(shè)計和引導(dǎo)下掌握科學(xué)預(yù)習(xí)的方法。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，在細讀教材的同時預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講述的內(nèi)容；在預(yù)習(xí)的過程中整理新知識，標(biāo)注好疑難點，從而提高課上聽課的針對性。其次，要引導(dǎo)學(xué)生通過溫故來知新，幫助學(xué)生聯(lián)系舊知、理解新知識，這也有利于幫助學(xué)生梳理知識，構(gòu)建知識體系。最后，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的同時做一做、練一練，并嘗試總結(jié)方法。在做與練的過程中能夠使學(xué)生感悟新知識，還能夠起到檢測學(xué)生預(yù)習(xí)效果的作用。這樣的指導(dǎo)能夠減少學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的盲目性，在此基礎(chǔ)上教師一定要有適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生予以表揚，形成榜樣的引領(lǐng)作用，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，這也有利于學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

課堂是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，也是決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，所以課堂聽課的習(xí)慣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，一定要重視學(xué)生聽課習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識?！皼]有規(guī)矩難以成方圓”，對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，養(yǎng)成教育是這一階段的中心任務(wù)，而學(xué)會遵規(guī)守紀(jì)才能夠使學(xué)生在課上精力集中，減少因為貪玩、走神帶來的影響。這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師從第一節(jié)課開始就對學(xué)生提要求，從上課前的準(zhǔn)備、上課的坐姿、物品的擺放等細節(jié)著手，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的具體要求，然后在每一節(jié)課上注意規(guī)范學(xué)生的行為，特別是對于細節(jié)問題或者小問題一定要重視，因為“千里之堤毀于蟻穴”，一定要防微杜漸；要重視表揚的力量，利用小學(xué)生喜歡表揚的心理需求，對于表現(xiàn)突出的學(xué)生及時給予肯定和鼓勵，這對其他學(xué)生來說也是一種激勵和引導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。傾聽是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上獲取、提煉信息的主要途徑，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。從小學(xué)生在聽課過程中出現(xiàn)的問題來看，缺乏傾聽的耐心以及傾聽過程中抓不住重點是學(xué)生的主要問題，對此需要對學(xué)生進行針對性的引導(dǎo)。首先，教師要反復(fù)地給學(xué)生強調(diào)傾聽的重要性，使學(xué)生在思想上重視。其次，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地給學(xué)生營造有利于其傾聽的氛圍，例如可以營造吸引學(xué)生傾聽和參與的情境來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，也可以多采用兒童化的語言和教學(xué)方式來吸引學(xué)生。最后，要教給學(xué)生傾聽的方法，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽的過程中把“耐心”“細心”“專心”和“虛心”這幾方面結(jié)合起來，從而提高聽課的效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的習(xí)慣。根據(jù)新課程改革的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并且在參與的過程中得到有效的發(fā)展。所以根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)生在小學(xué)低年級段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，除了接受式的學(xué)習(xí)之外，還要積極參與動手實踐、自主探索與合作交流等以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。這需要學(xué)生不僅要聽課，更要積極地參與課堂活動。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中積極地思考、認真地觀察，主動動手做、動口說，全方位地參與其中，也就是要讓學(xué)生真正在數(shù)學(xué)課堂上“動起來”，在自主體驗中全面認識和消化所學(xué)內(nèi)容，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也大有裨益。

4.培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣?！疤岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要?！痹趥鹘y(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多采用的是“講授式”的教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生處于一種接受式的學(xué)習(xí)狀態(tài)、在這樣的模式下，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況很難全面地呈現(xiàn)出來。同時，學(xué)生個體的差異意味著他們在消化和吸收知識方面存在差異，有些學(xué)生難免會遇到問題。為了盡可能地減少學(xué)生的知識漏洞，教師要鼓勵學(xué)生勤思好問，有問題一定要及時問教師，并敢于提出自己的認識，這樣才能夠查漏補缺，夯實數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣。審題是學(xué)生正確解決問題的重要前提，從小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題來看，許多問題看似是“粗心”，實則是因為審題不認真或者是審題不正確帶來的問題，究其原因，這既與學(xué)生文字閱讀理解能力相關(guān)，也與學(xué)生的生活經(jīng)驗的缺乏有一定的關(guān)系，對此，需要對學(xué)生的審題能力與認真審題的習(xí)慣進行培養(yǎng)。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視讀題，通過有序地讀取信息與問題，全面把握題意；其次，要指導(dǎo)學(xué)生全面分析試題所隱含的信息，要從學(xué)生的角度用他們能夠理解的語言進行解讀，使他們掌握審題的方法；最后，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，結(jié)合現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)科貼近生活的特點，提醒學(xué)生重視積累生活經(jīng)驗，這對提升學(xué)生在審題過程中的理解能力非常有幫助。這樣學(xué)生才能夠看懂題的要求，才可能正確地解決問題。

6.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。小學(xué)低年級段的學(xué)生在個體學(xué)習(xí)能力方面存在一些不足，對此教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式來解決這一問題。但是，我們經(jīng)?？吹皆诤献鲗W(xué)習(xí)過程中部分學(xué)生成為“觀眾”，這難以達到合作學(xué)習(xí)的效果，對此需要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣進行引導(dǎo)，告訴學(xué)生在小組合作過程中自己的職責(zé)和任務(wù)是什么，特別是在遇到問題時怎樣去解決，切實發(fā)揮小組助力個人學(xué)習(xí)的作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把“溫故知新”結(jié)合起來，才能夠方便學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，在小學(xué)低年級段打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。特別是隨著“雙減”政策出臺，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)相應(yīng)減少，但是學(xué)習(xí)要求并未降低，這需要把“減負與增效”結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后及時復(fù)習(xí)和鞏固的習(xí)慣。這一方面要求學(xué)生要認真完成適量的課后作業(yè)，保持獨立、自主完成；另一方面，要結(jié)合個人需求及時做好復(fù)習(xí)與所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與梳理，也可以適當(dāng)做一些拓展性的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的時間，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主動學(xué)習(xí)的意識都有幫助，也會使學(xué)生受益終身。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)低年級學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要想提高教學(xué)實效、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是重要前提與基本保證。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從低年級學(xué)生的實際出發(fā)，從各個環(huán)節(jié)著手來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生成長進步。