唐素萍

引言：就當前教育大環(huán)境來看，教學主張更加開放也更強調多元化和創(chuàng)新。且隨著新課標的推進改革，當今教學環(huán)境呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。不過提升教育質量永不止步，這就要求教師更多的發(fā)揮教師的智慧，在教學中更多的進行創(chuàng)新，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，不斷提高學習質量，同時也賦予教學更多色彩。針對于初中語文教學來說，初中語文的學習可以為高中語文的學習奠定良好基礎，也能夠在學習中進一步幫學生樹立正確價值觀，培養(yǎng)學生的良好習慣。下面就初中語文教學中創(chuàng)新教育的思考與探索展開探究。

關鍵詞：初中階段 語文教學 創(chuàng)新 思考與探索

【正文】隨著新課標的改革推行，當今語文教學已經發(fā)生了巨大的改變。教學相比原來更加靈活。學生在良好的教學氛圍中進行學習，多元化的教學方式也提升了學生對于語文學習的興趣，使得語文學習更加生動。盡管如此，初中語文教學發(fā)展也并不是全無缺點，仍然需要進一步提高。教師在教學中要經常進行反思，不斷完善教學，同時調動學生積極性，讓學生做課堂的主人，多為教學提出意見。這樣不僅改變了學生對于課堂的刻板印象，在對于課堂的不斷創(chuàng)新中學生也不斷學習，會讓學生有著更好的學習體驗。

一、分析初中語文教學現(xiàn)狀

一是學生對于語文教學很少復習缺乏反思。在當今的教學中，很少有學生會有反思復習的意識。正是由于這樣，學生只學習而不反思，在一定程度上降低了學習效率，而且使學生的學習變得十分被動。面對這一問題，教師應當積極創(chuàng)新課堂，在教學中培養(yǎng)學生的反思意識與學習能力，以更好滿足學生學習的需求。二是教學的內容單一，缺乏創(chuàng)新性。盡管新課標的開展推進了教學的發(fā)展，但是不可置否的是缺乏創(chuàng)新性依舊是初中語文教學一個比較大的問題。教師教學通常是讓學生進行預習再逐步開展內容，整個核心只圍繞著課本。這大大局限了教學的發(fā)展。面對這一問題，教師應當以課本內容為主旨，在教會學生基礎的知識上，對于教學內容進行拓展，這樣不僅可以促進教育的創(chuàng)新也使學生可以獲得除課本以外的知識。三是教學中創(chuàng)新教育的途徑有待拓展，教師在進行創(chuàng)新教育時有時會忽略學生學習的主體作用，使得創(chuàng)新教育并不是十分合學生的“口味”。因此，讓學生積極參與課堂，積極參與課堂創(chuàng)新是十分有必要的。

二、探究初中語文創(chuàng)新教育的意義

初中語文進行創(chuàng)新教育符合當今教學發(fā)展的大方向，應當為教學所提倡。不過在進行創(chuàng)新教育的同時也要及時對于創(chuàng)新教育內容及時進行反思，以確保能夠適應學生發(fā)展，這樣才能讓創(chuàng)新教育發(fā)揮更大的作用。此外，創(chuàng)新教育重在創(chuàng)新，教師在教學中也可通過創(chuàng)新教學手段來進一步達到創(chuàng)新教學的目的。

三、針對于初中語文教學創(chuàng)新教育途徑的反思與拓展

3.1拓展教育創(chuàng)新途徑促進創(chuàng)新教育發(fā)展

為促進初中語文教學的進一步創(chuàng)新，教師首先要在思想上進行創(chuàng)新，擺脫應試性考試的壓力，積極拓展創(chuàng)新教育途徑。為促進教育教學的進一步創(chuàng)新，教師可以依托現(xiàn)在豐富的教學手段來對課堂進行創(chuàng)新。在課堂上利用微課多媒體等幫助學生豐富體驗激發(fā)興趣掌握所學內容。

比如教師在教學七年級上冊第五單元《貓》的教學內容時，本章的主要內容是讓學生掌握一些對于動物的描寫并能夠概括文章主要內容。為了促使學生能夠更好的學習，教師可以在教學中把對于貓的不同描寫分別進行分類并與其他文章結合進行類比。這樣不僅使學生能夠更快掌握所學內容，利用多媒體或者微課進行類比也使教學內容更加直觀。通篇下來有利于學生觸類旁通舉一反三，從而達到培養(yǎng)學生學習的目的。

3.2發(fā)揮學生主觀意識促進學生創(chuàng)新課堂

課堂主要是由教師與學生組成，為促進創(chuàng)新教育的更好開展，教師也應當讓學生更多的參與進來。學生才是學習的主體，對于學習有些最直觀的感受。教師可以鼓勵學生充分參與課堂創(chuàng)新活動，并及時聽取學生意見。這樣可以更多的發(fā)揮學生的主觀意識，學生在這個過程中也會更有感觸。這就要求教師在教學過程中多與學生進行積極互動，與學生構建起良好的師生關系，讓學生在課堂中“敢參與”“愿參與”。況且就學生的成長來說，初中的學生已經十分具有自己的主見，通過這樣的教學方式也更多的激發(fā)了學生潛能。

比如教師在教學部編版七年級下冊《最后一課》的教學內容時，教師在課前可以先給學生留下任務。在這個過程中教師可以與學生進行良好互動，讓學生自己決定解決這些問題的途徑。這不僅對課堂進行了創(chuàng)新，也讓學生能夠更加積極的投入到學習討論中。最后，教師要在課后進行反思總結，及時了解學生在解決問題中遇到的問題，并讓學生更多的提出解決方案，實現(xiàn)學生教師與教學的統(tǒng)一。

3.3以課本為依托創(chuàng)新教學內容

針對于當今教學教學內容單一枯燥的問題，教師可以盡可能的拓展教學內容，多采用一些生動的例子來引入課堂，最好是讓學生能夠有所啟發(fā)。初中階段正是對于學生教育的關鍵時期，學生的很多思想觀念都是從初中階段形成的。因此，教師要進一步做好學生的教育工作。教師可以在教學中將語文教學與人文思想道德理念相結合，并在此基礎上進行創(chuàng)新，也可以更多的聯(lián)系生活或者社會時事，讓學生在學習知識的同時有所啟發(fā)。需要注意的是在開展教學內容中所聯(lián)系內容要結合課本相開展。通過這樣的當時在教學活動中以課本為依據(jù)進行拓展，不僅促進了教學的趣味性，也讓學生人格更加健全。要更好的做到這一點就需要教師及時做好備課，促進課程良好開展。

結束語

隨著科技飛速發(fā)展，教育也在飛速進步。教師在教學中也要不斷學習，以更好滿足當今教學的需求，促進教育的創(chuàng)新發(fā)展。針對于初中語文教學中的問題，教師應當積極改進，創(chuàng)新教學途徑，同時讓學生積極參與其中。教師是教育教學的引導者，在積極創(chuàng)新教學。教師首先要擺脫傳統(tǒng)觀念的枷鎖，從思想上徹底轉變。教育創(chuàng)新的目的是為了更好促進學生發(fā)展，使學生更加滿足當今社會的需要。因此教師在進行創(chuàng)新教育時也要及時進行反思，發(fā)現(xiàn)教學中的問題。只有更多的從學生自身出發(fā)，才能在創(chuàng)新教育中取得長足發(fā)展。

參考文獻

[1]宋承城. 芻議初中語文創(chuàng)新教育的策略選擇[J]. 新課程，2022，（19）：172.

[2]陳薇. 淺談創(chuàng)客教育理念下初中語文課程教學創(chuàng)新的主要路徑[J]. 求知導刊，2022，（05）：29-31.

[3]盧西鵬. 素質教育背景下初中語文創(chuàng)新教學的實施[J]. 西部素質教育，2020，6（11）：73-74.