王家宇 李婷

摘? 要：2020 年初，疫情的影響全國(guó)各大高職院校無法正常開學(xué)復(fù)課，在教育“停課不停教、停課不停學(xué)”總方針的指導(dǎo)下，全國(guó)各大高職院校有序開展了線上教學(xué)活動(dòng)，線上教學(xué)有效解決了特殊時(shí)期思政課的授課問題，可以說是起到了救急的作用。目前疫情防控工作進(jìn)入常態(tài)化，高職院校如何將傳統(tǒng)課堂教學(xué)和線上教學(xué)結(jié)合起來，更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓思政課真正成為一門受學(xué)生歡迎、有溫度的好課，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);思想政治;高職院校

突如其來的疫情影響了高職院校新一學(xué)期的正常開學(xué)和教學(xué)活動(dòng)，為了保證疫情防控期間的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，高職院校思政課教師積極貫徹教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的總方針，宅在家中開展了線上直播和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)。線上教學(xué)活動(dòng)保證了學(xué)生能夠居家學(xué)習(xí)和共享優(yōu)質(zhì)的教育資源，可以說是起到了救急的作用，顯示出諸多優(yōu)勢(shì)。

一、高職院校思想政治理論課線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與高等教育教學(xué)改革相結(jié)合的產(chǎn)物 ， 線上教學(xué)展現(xiàn)了有別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)無可比擬的優(yōu)越性，具體說來它具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)。

（一）線上教學(xué)可以打破空間和時(shí)間的限制。一是線上教學(xué)打破了傳統(tǒng)思政課堂面對(duì)面授課的空間限制，拓展了教學(xué)時(shí)空。[1] 線上學(xué)習(xí)平臺(tái)將處于不同地域的教師與學(xué)生聯(lián)系起來，教師通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播、發(fā)布任務(wù)等活動(dòng)，而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以進(jìn)直播間聽老師講課，還可以參與簽到、討論等課堂活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有靈活性和主動(dòng)性。二是線上教學(xué)能夠讓學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，具有遠(yuǎn)程交互優(yōu)勢(shì)。2020年初，教育部推出了 22 個(gè)線上課程平臺(tái)的 2.4 萬(wàn)門課程，這些課程都是精篩選出來的有質(zhì)量保證的好課[2] 。

（二）線上教學(xué)可以豐富教師的教學(xué)方式中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高職院校思政課教師的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求，一名政治強(qiáng)、人格正的思政課教師除了要具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)根基和精湛的教學(xué)水平以外，還應(yīng)該不斷提升自身的信息化教學(xué)水平，學(xué)會(huì)使用新媒體、新技術(shù)駕馭課堂。這次開展的線上教學(xué)實(shí)際上是對(duì)思政課教師信息化教學(xué)能力的一次檢驗(yàn)和提高，它促使思政課教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維，積極改變過去使用粉筆、黑板和多媒體授課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試接受和學(xué)習(xí)全新智能化信息化的線上教學(xué)方式。

（三）線上教學(xué)可以促進(jìn)師生的交流互動(dòng)

在傳統(tǒng)的思政課面對(duì)面教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于如何調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)思政課的興趣和熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)言一直是思政課教師經(jīng)常面臨的問題，而線上教學(xué)則更容易實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)[3] 。高職院校思想政治理論課線上教學(xué)的影響因素分析通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，思政課教師可以進(jìn)行直播授課、錄播上傳等一系列教學(xué)活動(dòng)，它打破了傳統(tǒng)線下面對(duì)面教學(xué)的時(shí)空限制 ， 使處于不同時(shí)間、地域的同學(xué)都可以接觸到優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。這種全新的信息化教學(xué)方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了教師的教學(xué)方式，帶給師生全新的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)互動(dòng)體驗(yàn)。由于線上教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生線上學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感較差。由于網(wǎng)絡(luò)信號(hào)弱、網(wǎng)絡(luò)帶寬受限等因素的影響 ， 高職院校的師生們?cè)谏险n的第一天不同程度地遇到了平臺(tái)服務(wù)器“崩潰”的問題，出現(xiàn)無法登陸、音視頻卡頓、頻繁掉線的情況 ， 影響了思政課教學(xué)的推進(jìn)與完成[4] 。

二、高職院校思想政治理論課線上教學(xué)策略探索

在特殊時(shí)期，一些高職院校臨時(shí)將線上教學(xué)作為主要教學(xué)方式替代了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，及時(shí)解決了學(xué)生無法坐在教室里接受教育的問題。線上教學(xué)這一全新的授課方式也在廣大師生中得到普及，讓學(xué)校、教師看到了線上教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)。隨著新媒體、新技術(shù)的不斷推進(jìn)，線上教學(xué)將會(huì)作為高職院校思政課教學(xué)的重要形式長(zhǎng)期存在，高職院校的思政課教師應(yīng)以此為契機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升信息化素養(yǎng)，發(fā)掘線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和潛力，在教學(xué)改革實(shí)踐中不斷探索與完善信息化教學(xué)的教學(xué)理論、教學(xué)方法與教學(xué)管理體系[5] 。

（一）注重使用社交工具，加強(qiáng)聯(lián)系溝通

師生之間溝通順暢是達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提。因此，在教學(xué)全過程中，思政課教師應(yīng)該在課程開課前以及每次上課前使用微信、微博或者 QQ等常用社交軟件以及超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)組建班級(jí)學(xué)習(xí)群加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系溝通。思政課教師可以在群里推送通知，將課程安排、課堂要求、學(xué)習(xí)資料、課程作業(yè)、成績(jī)?cè)斍榧皶r(shí)發(fā)布給學(xué)生，也可以在群里和學(xué)生交流有關(guān)學(xué)習(xí)、生活的問題，解答學(xué)生的困惑，拉近和學(xué)生的距離。除了利用學(xué)習(xí)群加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流以外，思政課教師在課后可以利用學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布討論、互動(dòng)搶答以及問卷調(diào)查，將近期的社會(huì)熱點(diǎn)話題或者是學(xué)生關(guān)心的問題在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，再通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的詞云功能獲取學(xué)生的有效留言，并在線下授課中進(jìn)行解答和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)線上、線下混合教學(xué)雙向互動(dòng) 。

（二）建立線上學(xué)習(xí)資源庫(kù)，豐富課程資源

如今，新聞時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)更新的速度很快，思政課與新聞時(shí)事的結(jié)合非常緊密，因此將最

新的理論成果及時(shí)講授給學(xué)生就顯得非常有必要。由于上課使用的教材不可能做到實(shí)時(shí)更新，往往滯后于社會(huì)變化，而網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容非常豐富且更新速度很快，因此思政課教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)利用好網(wǎng)絡(luò)資源來豐富和拓展理論知識(shí)，便于學(xué)生掌握理解。

（三）利用教學(xué)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能，注重學(xué)習(xí)過程分析在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中思政課老師很難將每位學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)做到一一記錄和分析，導(dǎo)致教師無法有效地監(jiān)控學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，從而對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出對(duì)比和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)前，高職院校的學(xué)生已回歸課堂，面對(duì)面的授課模式仍然是高職院校思政課教師的主要教學(xué)方式，但是在未來的教學(xué)活動(dòng)中，思政課教師應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)思維來武裝自己的頭腦，繼續(xù)利用好線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索實(shí)踐，將線上和線下融合起來，進(jìn)一步豐富教學(xué)方式，改善教學(xué)質(zhì)量，讓思想政治理論課真正成為一門受學(xué)生歡迎的好課、金課，從而保證思想政治理論教育達(dá)到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王宏宇 . 大學(xué)生線上思政課獲得感的構(gòu)建策略及實(shí)踐路徑 [J].蘇州科技大學(xué)學(xué)報(bào) （ 社會(huì)科學(xué)版 ），2021，38（3）：14-18.

[ 2 ]劉 麗 萍 . 疫 情 防 控 背景下高校思政課在線教學(xué)的實(shí)踐探索 [J].金融理論與教學(xué) ，2021（5）：92-94.

[3]韋家旭 ， 石月皎 ， 黃振宣 .“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下高職思想政治理論課混合式教學(xué)模式的困境與思考 [J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) ，2021，37（10）：158-160.

[ 4 ] 黃 海 蓮 . 高 校 思 想政治理論課線上教學(xué)面臨的困境及對(duì)策研究 [J].中國(guó)多媒 體 與 網(wǎng) 絡(luò) 教 學(xué) 學(xué) 報(bào) （ 上 旬刊 ），2021（1）：168-170.

[ 5 ]劉 雙 . 新 時(shí) 代 思 想 政治理論課研究熱點(diǎn)主題和前沿演進(jìn) [J].福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào) ，2020，10（5）：102-110.