莎茹罕

摘要：幼兒園在開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的個(gè)性和發(fā)展需要，為幼兒設(shè)計(jì)出更適合其本性的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)種植活動(dòng)，可以有效地促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力和合作能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)幼兒的能力素質(zhì)上，可以起到非常積極的作用。幼兒教師在種植教育活動(dòng)中，要自覺(jué)地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，為其今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，筆者對(duì)幼兒園種植活動(dòng)進(jìn)行深入探究，其目的在于提高幼兒園種植活動(dòng)教育的有效性，為加強(qiáng)幼兒綜合素養(yǎng)做鋪墊，以實(shí)現(xiàn)日后德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;種植活動(dòng);實(shí)踐研究

前言

種植活動(dòng)屬于綠色教育活動(dòng)，是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容，是一種通過(guò)激發(fā)幼兒興趣有目的地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的新型教育策略，充分發(fā)揮種植活動(dòng)的作用并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。實(shí)踐表明，幼兒園種植教育活動(dòng)內(nèi)容豐富，突破了傳統(tǒng)的教育方式的限制，真正地結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，以寓教于樂(lè)的方式鞏固教學(xué)成果，感受大自然的美麗，收獲種植的快樂(lè)和成果，增強(qiáng)孩子對(duì)自然的熱愛(ài)和探索的欲望，提高孩子的觀察探究能力。

一、幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)的意義

在幼兒園里進(jìn)行種植活動(dòng)，能使幼兒對(duì)植物的成長(zhǎng)有更深的了解和領(lǐng)悟。在種植活動(dòng)中，老師會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察、記錄一顆種子從萌發(fā)、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的整個(gè)過(guò)程，使幼兒能夠完全體會(huì)到與大自然的美妙關(guān)系，樹(shù)立起一種積極、向上的生活觀念。在栽種過(guò)程中，孩子們也可以從中獲得快樂(lè)與快樂(lè)，包括保護(hù)花草生長(zhǎng)、勞作豐收、團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)。同時(shí)，還可以培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)勞動(dòng)成果，節(jié)約糧食的觀念。在采摘的過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)如何分享、如何感激、如何與伙伴們一起分享自己的收獲，以及對(duì)大自然給予的感激。此外，孩子們還可以參與到種植活動(dòng)中來(lái)提高自己的實(shí)踐技能。幼兒園的栽植活動(dòng)，既能滿足幼兒多種發(fā)展需求，又能使幼兒得到有益的體驗(yàn)。

二、提升幼兒園種植活動(dòng)效果的有效策略

1.營(yíng)造良好的生態(tài)種植環(huán)境。在開(kāi)展“生態(tài)種植”主題活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒營(yíng)造“種植區(qū)”，并針對(duì)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng)造適宜的種植、交往和探究的環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)地觀察和探索植物的成長(zhǎng)奧秘。具體而言，要做到：首先，老師要認(rèn)真梳理園區(qū)，并著手對(duì)班級(jí)自然角、幼兒園圍墻、長(zhǎng)廊邊角處等閑置場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃，從而為幼兒提供適合的生態(tài)種植區(qū)域。第二，老師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)的栽植，如搭建架子、鋪設(shè)臺(tái)子等，或讓幼兒搜集各類廢棄的瓶裝、盆栽、盆栽等，制作精美的卡通圖案，既能擴(kuò)大種植面積，也能美化幼兒園，讓幼兒隨時(shí)隨地都能感受到花草的無(wú)窮生機(jī)。

2.制訂一套科學(xué)、有意義的栽培計(jì)劃。一個(gè)高效的種植，必須要科學(xué)，讓孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，還要讓孩子們參與到種植活動(dòng)中來(lái)。所以，老師可以和孩子們共同制訂一套科學(xué)的、有趣的栽植計(jì)劃，包括栽植的內(nèi)容、方法等?；顒?dòng)的興趣主要表現(xiàn)在活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面。在教學(xué)內(nèi)容方面，老師們可以組織保護(hù)西紅柿、保護(hù)馬鈴薯、昆蟲(chóng)大作戰(zhàn)等主題活動(dòng)。將有趣的內(nèi)容添加到種植活動(dòng)中，可以增加種植活動(dòng)的有效性。在活動(dòng)的教學(xué)方法上，教師可以用人性化的語(yǔ)言使整個(gè)活動(dòng)變得有趣。比如，老師可以指導(dǎo)孩子們?yōu)樗麄兯N的植物取一個(gè)好的名稱，比如：易怒的西紅柿小姐、害羞的土豆先生、漂亮的辣椒女孩等等。在進(jìn)行栽植計(jì)劃時(shí)，逐漸了解有關(guān)的栽植知識(shí)，例如，要有適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，才能成長(zhǎng)。在實(shí)施階段，老師可以選擇辣椒、茄子、土豆等，其外形特征多樣，色彩鮮艷，紅、紫、黃。在這個(gè)活動(dòng)中，老師們可以利用昆蟲(chóng)大戰(zhàn)的形式讓孩子們參加除蟲(chóng)節(jié)，使整個(gè)活動(dòng)變得有趣起來(lái)。孩子們可以帶著手套去抓蟲(chóng)子，也可以用噴灑農(nóng)藥、給植物覆蓋保護(hù)膜，這樣這些番茄小姐、土豆先生、辣椒姑娘就能在他的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。這樣的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣，并使其在戶外活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。

3.實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)幼兒做記錄和思考。在制訂了一套科學(xué)有趣的栽植計(jì)劃，對(duì)栽植空間進(jìn)行了合理的規(guī)劃后，老師可以指導(dǎo)孩子們記錄下植物的成長(zhǎng)歷程，并鼓勵(lì)他們多提問(wèn)。比如，植物為何需要日照？植物為何要用水？為什么不同的作物要采用不同的栽培方式？幼兒的上述問(wèn)題反映了兒童在栽植活動(dòng)中對(duì)其成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行了深入的思考，并對(duì)其產(chǎn)生的現(xiàn)象、變化規(guī)律產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了提升種植作業(yè)的效果，老師可以將幼兒分成小組進(jìn)行記錄觀察，畢竟每個(gè)人觀察的角度都是有限的。比如，一位孩子看到?jīng)]有澆水，一棵樹(shù)的葉片就會(huì)枯死，而另外一位孩子則會(huì)發(fā)現(xiàn)，這棵樹(shù)沒(méi)有澆水，而且土地已經(jīng)干涸。通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，全面記錄和觀察植物的成長(zhǎng)。有些孩子擅長(zhǎng)抓住細(xì)節(jié)，善于思考，讓他們用文字或圖畫(huà)來(lái)記錄。同時(shí)，老師也可以指導(dǎo)幼兒分組展示記錄觀察的成果，并透過(guò)交流，加深對(duì)植物成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到協(xié)作的快樂(lè)。

4.引導(dǎo)孩子們進(jìn)行觀察和反思。在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意觀察學(xué)生的具體行為，并指導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行觀察。在種植過(guò)程中非常的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和反思，使他們更好地了解種植活動(dòng)的含義。比如，老師們?cè)谥笇?dǎo)孩子們種辣椒時(shí)，會(huì)根據(jù)孩子們的實(shí)際想法和實(shí)際情況，把他們分為不同的小組，由他們自己挑選種子、水桶等。老師鼓勵(lì)孩子們用互動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)栽種法，或者讓孩子們看一段視頻，然后讓他們一起來(lái)完成自己的種植任務(wù)。在植物的成長(zhǎng)中，老師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)攝影、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)等多種方法來(lái)觀察、記錄，并自己總結(jié)出植物的成長(zhǎng)規(guī)律。在老師的指導(dǎo)下，孩子們通過(guò)小組討論植物成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，并與孩子們分享他們?cè)谥参锍砷L(zhǎng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)。比如，有些人因?yàn)椴恢雷魑锏纳L(zhǎng)習(xí)慣，就每天澆水，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，他們種的西紅柿要么個(gè)頭小，要么連個(gè)果子都沒(méi)有。有些團(tuán)隊(duì)擔(dān)心自家的植株會(huì)被陽(yáng)光灼傷，所以打了一把傘，但現(xiàn)在的樹(shù)比原來(lái)的要好。此時(shí)，老師能幫助孩子們總結(jié)：沒(méi)有風(fēng)吹雨打，沒(méi)有風(fēng)雨的洗禮，就不能得到茁壯的生長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總之，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)兒童一生的發(fā)展具有重大的影響，而幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)又將直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。從這一點(diǎn)可以看出，推進(jìn)幼兒園師資隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，是當(dāng)前教育教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。在幼兒園中進(jìn)行種植活動(dòng)，不但可以使幼兒樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，而且可以促進(jìn)幼兒的全面動(dòng)手能力，使其全面發(fā)展，使其得到有益的體驗(yàn)。因此，老師可以針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況以及幼兒園的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、有趣的栽植計(jì)劃，合理的栽植空間，并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真記錄、觀察、反思，從而不斷提升種植活動(dòng)的效率，促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

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