鄭輝 梁曉龍 劉余 武志佳 劉東岳

摘要：針對(duì)學(xué)生管理工作任務(wù)繁瑣、效率低下、缺乏規(guī)范性的特點(diǎn)，在課程思政的視角下，重新審視學(xué)生管理工作的重要性，借鑒項(xiàng)目化管理能夠優(yōu)化資源配置，提高工作效率的特點(diǎn)，以項(xiàng)目化管理的思路對(duì)學(xué)生管理工作中的任務(wù)進(jìn)行規(guī)劃、實(shí)施、監(jiān)控，建立學(xué)生管理思政學(xué)分體系項(xiàng)目化管理模式，該管理模式能夠提升管理效率，落實(shí)思想政治教育貫穿學(xué)生管理全過程的理念。

關(guān)鍵詞：課程思政，學(xué)生管理，項(xiàng)目管理，思政學(xué)分

2016年12月召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。這一論述為課程思政的建設(shè)指明了方向，諸多學(xué)者展開以思政教育為核心的研究探討，以期借助思政教育的力量促進(jìn)學(xué)生的健康成長和教育的高質(zhì)量發(fā)展。但是在學(xué)生管理工作中尚無較為系統(tǒng)、完善、易操作的思政學(xué)分培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。因此，本文以項(xiàng)目化管理思路將思政學(xué)分與學(xué)生管理有機(jī)結(jié)合，建立基于高職院校的學(xué)生管理思政學(xué)分體系。

項(xiàng)目管理方法可以優(yōu)化資源配置、有效推進(jìn)工作進(jìn)程、提高工作進(jìn)度。項(xiàng)目管理是運(yùn)用一系列知識(shí)、技能、技術(shù)、手段對(duì)各業(yè)務(wù)活動(dòng)開展進(jìn)程式管理，以滿足各利益相關(guān)者的需求并達(dá)成業(yè)務(wù)活動(dòng)的目標(biāo)。由啟動(dòng)、規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)控、收尾五個(gè)階段組成。將項(xiàng)目管理的思路方法引入學(xué)生管理工作中，以期提高學(xué)生管理工作效率、管理質(zhì)量，使得學(xué)生管理工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

1 啟動(dòng)

1.1學(xué)生管理思政學(xué)分需求分析

習(xí)近平總書記從思想政治教育的高度提出加強(qiáng)課程思政建設(shè)的要求，對(duì)課程思政建設(shè)指明了方向，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提出了要求。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)的要求也有了新變化。社會(huì)、學(xué)校、自身都對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提出了適應(yīng)于新時(shí)代發(fā)展的要求。通過綜合各方面要求，確立學(xué)生培養(yǎng)需求：不僅要具有熟練專業(yè)技能、堅(jiān)定地意志、敬業(yè)精神、健全的人格、還要具備先進(jìn)的思想、熱愛祖國、忠于人民的信念。這就要求高職院校要做好思政教育，充分利用好學(xué)生管理過程中的教育元素。

1.2學(xué)生管理思政學(xué)分實(shí)施項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)

項(xiàng)目管理理論認(rèn)為，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是“項(xiàng)目的核心管理小組，是由一個(gè)群體組合成的一個(gè)小組，共同承擔(dān)項(xiàng)目目標(biāo)重任”。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)要符合：目的性、臨時(shí)性、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是項(xiàng)目經(jīng)理、強(qiáng)調(diào)合作精神、團(tuán)隊(duì)成員按需求可以靈活增減。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是一個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)核心，影響著一個(gè)項(xiàng)目的成功與否。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)律組建的。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的職能包括：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制。團(tuán)隊(duì)中以系（院）黨總支書記為項(xiàng)目經(jīng)理，總體負(fù)責(zé)項(xiàng)目全過程，確保思政學(xué)分管理項(xiàng)目在當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)下開展。項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)具體由黨總支書記、團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部和班級(jí)學(xué)生干部組成。

2規(guī)劃

在全面育人的時(shí)代背景下，堅(jiān)持將“三全育人”作為課程思政的核心任務(wù)，將思想政治教育貫穿于學(xué)生管理的全過程。秉持著“以人為本”的理念編制學(xué)生思政學(xué)分項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施規(guī)劃。

2.1任務(wù)分解、時(shí)間安排

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理思政學(xué)分項(xiàng)目目標(biāo)，落實(shí)全面育人效果、促進(jìn)學(xué)生全面成長，將項(xiàng)目任務(wù)分解為10個(gè)必修子項(xiàng)目、15個(gè)選修子項(xiàng)目，根據(jù)各子項(xiàng)目特點(diǎn)，按照漸進(jìn)性原則安排在3個(gè)學(xué)年中實(shí)施。必修項(xiàng)目在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)責(zé)任人的督促下按時(shí)完成，思政學(xué)分必修項(xiàng)目學(xué)年不合格的可在下學(xué)年重修或者申報(bào)選修項(xiàng)目勞動(dòng)教育來補(bǔ)修。必修學(xué)分在校期間滿分 146分，102 分合格，選修項(xiàng)目15分為合格。項(xiàng)目分類、實(shí)施途徑、教育目的、實(shí)施時(shí)間安排見表1。

3項(xiàng)目實(shí)施、監(jiān)控

學(xué)生思想教育貫穿于教學(xué)始終，因此，學(xué)生管理思政學(xué)分項(xiàng)目實(shí)施階段包括學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程，主要涉及學(xué)生思想教育活動(dòng)的個(gè)各環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在各子項(xiàng)目的有序?qū)嵤┖托畔贤āW(xué)生活動(dòng)主要是在學(xué)生會(huì)、班級(jí)、社團(tuán)等學(xué)生自治組織下的完成的。因此，建立高效的學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)，形成高效的問題協(xié)調(diào)機(jī)制和嚴(yán)密的監(jiān)控體系，是這一環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。

3.1項(xiàng)目實(shí)施過程、團(tuán)隊(duì)責(zé)任分工

學(xué)生管理思政學(xué)分項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，以（院）系書記為核心的教師團(tuán)隊(duì)是管理的主導(dǎo)，還包括團(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員。主要職責(zé)為全面負(fù)責(zé)學(xué)生管理思政學(xué)分項(xiàng)目的規(guī)劃、執(zhí)行和問題協(xié)調(diào)溝通。以學(xué)生會(huì)、班級(jí)、社團(tuán)為框架的學(xué)生干部管理團(tuán)隊(duì)是管理的主體和直接執(zhí)行人，負(fù)責(zé)項(xiàng)目中各個(gè)任務(wù)的具體實(shí)施和監(jiān)控。具體任務(wù)為：各子項(xiàng)目活動(dòng)的策劃案、組織、實(shí)施、總結(jié)等內(nèi)容，不同的活動(dòng)可由不同部門牽頭組織，其他相關(guān)各部門分工合作。比如：組織部負(fù)責(zé)活動(dòng)策劃、參與學(xué)生報(bào)名，宣傳部負(fù)責(zé)活動(dòng)宣傳、總結(jié)，生活部負(fù)責(zé)后勤保障服務(wù)，外聯(lián)部負(fù)責(zé)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)贊助工作，辦公室負(fù)責(zé)參與人員思政學(xué)分核算，學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)的出勤、紀(jì)律監(jiān)管等。

3.2項(xiàng)目監(jiān)控

監(jiān)控是項(xiàng)目完成質(zhì)量和速度的保障，由于項(xiàng)目實(shí)施的主體、時(shí)間、外界條件是變化的，因此項(xiàng)目管理也是動(dòng)態(tài)的。在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行跟蹤，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中的意外、變化實(shí)時(shí)監(jiān)控并及時(shí)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整。

4收尾

學(xué)生管理思政學(xué)分實(shí)施項(xiàng)目收尾主要工作就是對(duì)實(shí)施該項(xiàng)目教育的學(xué)生進(jìn)行評(píng)定和成果提交。育人是一個(gè)長期的項(xiàng)目，在高職院校學(xué)生管理思政學(xué)分項(xiàng)目實(shí)施后的育人效果，要經(jīng)過多方的反饋和長期的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體主要有學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生自身評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式為，結(jié)論性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。結(jié)論性評(píng)價(jià)以思政學(xué)分成績?yōu)橐罁?jù)，必修、選修是否都完成規(guī)定要求，作為是否達(dá)到畢業(yè)要求的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，分值的高低也作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各類評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù);過程性評(píng)價(jià)主要包括項(xiàng)目實(shí)施過程中各子項(xiàng)目評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)放相應(yīng)的證書以及獎(jiǎng)品、獎(jiǎng)金。學(xué)生自評(píng)價(jià)可以通過自評(píng)試卷進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。社會(huì)評(píng)價(jià)可以通過跟蹤調(diào)查、用人單位意見反饋等方式實(shí)施。

分析對(duì)比項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題以及與項(xiàng)目規(guī)劃中的矛盾，把實(shí)施過程中遇到的問題、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成文，并對(duì)學(xué)生管理思政學(xué)分體系進(jìn)行修正、完善。

5.結(jié)論

（一）高職院校學(xué)生管理工作是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，也是學(xué)生思想政治教育的重要途徑，在課程思政的背景下，學(xué)生思想政治教育工作顯得尤為重要，建立學(xué)生管理思政學(xué)分體系更能彰顯思政教育的地位，更能引起學(xué)生、教師、學(xué)校對(duì)思政教育的重視程度，方便思政教育效果的量化考核，提升思政教育的效果。

（二）項(xiàng)目化管理能提升管理效率、優(yōu)化資源配置，將項(xiàng)目化管理的思路、方法引入學(xué)生管理思政學(xué)分體系實(shí)施過程，使該體系實(shí)施的思路更加明晰，提升了學(xué)生管理工作效率，建立了項(xiàng)目監(jiān)督體系，形成問題反饋機(jī)制，使學(xué)生管理思政學(xué)分體系形成自我更新、自我提升機(jī)制，提升了該體系生命力，對(duì)學(xué)生管理工作具有較好的借鑒作用。

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基金項(xiàng)目：石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題（SZJY202108）

作者簡介：鄭輝（1980-），男，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：學(xué)生管理，職業(yè)教育。