葛曉艷 胡培培

摘 要：近年來，我國積極注重教學(xué)改革，將現(xiàn)代教育思想融入于高中各學(xué)科教學(xué)工作部署中來，已經(jīng)取得了重要的發(fā)展成效，尤其體現(xiàn)在高中歷史教學(xué)發(fā)展之中。在對歷史學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，積極展現(xiàn)歷史教材當(dāng)中蘊(yùn)含的愛國主義情懷十分重要。所以，在教學(xué)過程中，教師要著重把握愛國主義教育的基本內(nèi)容，使學(xué)生在探索歷史知識的過程中，可以感受到社會主義建設(shè)與愛國主義教育等相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史;愛國主義教育;策略

進(jìn)入到新的時代，我國更加注重素質(zhì)教育思想的滲透，在對高中歷史學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基本的出發(fā)點，加強(qiáng)愛國主義情懷的展現(xiàn)十分重要。在具體要求過程中，怎樣利用歷史素材加強(qiáng)愛國主義教育成為重要的教學(xué)問題之一。所以，本文在對這一課題進(jìn)行探討的過程中，將結(jié)合高中歷史教學(xué)的基本經(jīng)驗，更好地探索高中歷史教學(xué)過程中融入愛國主義情懷和愛國主義教育的基本路徑和方法，從而通過史料內(nèi)容的綜合運用，提升教學(xué)水平。

一、愛國主義與愛國主義教育的基本內(nèi)涵

眾所周知，我國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長。在建設(shè)新中國探索新路徑的歷程中，涌現(xiàn)出較多優(yōu)秀的歷史人物，應(yīng)用正面教材，加強(qiáng)愛國主義教育，可以更好地使歷史學(xué)科教學(xué)與愛國主義教育融為一體。所以，了解愛國主義教育，以及愛國主義的基本內(nèi)涵是非常重要的。

（一）愛國主義的含義

愛國主義從字面意思就不難理解，主要表達(dá)人們對于祖國更加深厚的感情。從核心角度來看，更加科學(xué)地從人民對國家的自信心和自己的尊嚴(yán)進(jìn)行了展現(xiàn)。從歷史范疇來看，不同時期不同階級，其定義是不同的。從情感角度來看，千百年來，人們都會對自己的國家有著深厚的思想感情;所以，在長期實踐過程中形成了深厚且堅定的愛國情懷;從綜合角度，考量祖國利益，維護(hù)祖國進(jìn)步推動的行為準(zhǔn)則和基本感情，作為人生觀、價值觀、道德觀多層面表現(xiàn)的社會意識，可以更好地表現(xiàn)高尚的追求和基本情感。其作為社會規(guī)范，具有一定的民族意識，可以更好地對個人利益和祖國利益之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。因此，愛國主義更加強(qiáng)調(diào)民族與階級的統(tǒng)一，以及歷史與時代的統(tǒng)一，要從廣泛性、層次性的角度出發(fā)，促進(jìn)個人發(fā)展與社會發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

（二）愛國主義教育的具體內(nèi)涵

對愛國主義教育來講，與愛國主義不同，主要強(qiáng)調(diào)的是利用中華民族悠久的歷史內(nèi)涵，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。結(jié)合黨的基本路線和社會主義現(xiàn)代化教育的基本內(nèi)容，對我國國情、社會主義法治等相關(guān)的教育內(nèi)容進(jìn)行全方位的展現(xiàn)。所以，要在明確的理論思想指引之下，加強(qiáng)現(xiàn)代化教育方法和教育內(nèi)容的展現(xiàn)，使教育者可以更加科學(xué)地對教育人的目的進(jìn)行明確[1]。在此基礎(chǔ)之上，明確愛國主義思想的影響，在無形之中優(yōu)化學(xué)生的愛國主義情懷，幫助他們樹立正確的愛國主義價值觀念。在實踐活動中，表現(xiàn)愛國主義情懷。根據(jù)時代變遷，更好地豐富自身，把握民族自信心和民族自豪感的增強(qiáng)。所以，愛國主義教育實際上與政治經(jīng)濟(jì)文化生活等都有著密切的聯(lián)系。

二、高中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育的重要價值

現(xiàn)代教育時代為歷史學(xué)科教學(xué)提供良好的平臺和載體。在對愛國主義教育內(nèi)涵進(jìn)行豐富的過程中，可以通過多個學(xué)科元素的整合，使學(xué)生在對歷史學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，感受到愛國主義情懷優(yōu)化的重要價值。所以，加強(qiáng)歷史學(xué)科特色的展現(xiàn)，在具體教學(xué)過程中，融入愛國主義教育十分重要。

（一）歷史教學(xué)以愛國主義教育為基本載體

在全新的歷史課程改革標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)也要從不同角度，對人類歷史發(fā)展的基本過程、重大歷史事件、歷史人物現(xiàn)象等分析，可以對歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行有效的把握，重點了解人與人、人與社會、人與自然之間的重要聯(lián)系。從全人類歷史命運的角度，考量具體的愛國主義情懷。在歷史教學(xué)中，強(qiáng)化愛國主義教育功能，可以更好地以歷史教學(xué)為載體，凸顯學(xué)生正確價值觀念，樹立正確的價值觀。也就是說，歷史教師在教學(xué)過程中，既要展現(xiàn)專業(yè)的歷史知識，也在對知識進(jìn)行講解的過程中，引導(dǎo)學(xué)生如何做人？如何愛國？如何做事？要講歷史，首先要講愛國，要了解愛國情懷，也要首先了解我們的國家歷史[2]。從認(rèn)知統(tǒng)一之中，教授愛國主義教育十分重要。在這個過程中，可以通過振興中華偉大力量的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生路線的愛國主義情懷。尤其是在對中國近代史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究的過程中，了解帝國主義侵略的壓迫對中國產(chǎn)生的影響，在奮斗的過程中，不僅要對帝國主義的侵略和壓迫進(jìn)行反抗，還要對剝削進(jìn)行抵抗，這些不同的斗爭都展現(xiàn)了濃厚的愛國主義情懷。

（二）有助于滿足歷史德育功能展現(xiàn)的需求

在高中歷史課程教學(xué)中，開展愛國主義教育，也可以更好地對高中歷史課程、德育功能的基本需求進(jìn)行滿足作用。尤其是進(jìn)入到中國特色社會主義建設(shè)的重要時期，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在新高考改革逐步推進(jìn)的新時期，了解歷史課程德育的基本功能，這既是歷史課程講解的主旋律，也是培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的重要途徑。在教學(xué)實踐過程中，講好愛國主義故事，對愛國主義教育思想進(jìn)行全面的開發(fā)，可以強(qiáng)化學(xué)生主動奉獻(xiàn)的愛國主義感情，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在高考之中創(chuàng)造良好的成績。尤其是在對輝煌的中國古代史學(xué)習(xí)的過程中，比如：對四大發(fā)明造紙術(shù)、印刷術(shù)等進(jìn)行講解，對春秋戰(zhàn)國時期的儒家思想進(jìn)行分析，可以發(fā)揮激勵教育的重要作用，深入把握勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

（三）有助于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)中愛國主義教育活動的展現(xiàn)，也可以推動學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。在不斷鍛煉自我、突破自我的過程中，可以了解具體的學(xué)習(xí)方向。也就是我們在對各類歷史事件進(jìn)行分析和了解的過程中，要了解歷史事件是什么，為什么會出現(xiàn)問題。從革命斗爭到社會主義建設(shè)，再到改革開放等相關(guān)的歷史建設(shè)，要充分明確新時代現(xiàn)代化道路的具體方向，以及我們中華民族偉大復(fù)興的中國夢如何實現(xiàn)，讓學(xué)生在悲慘的中國近代史當(dāng)中有一定的警醒。比如：鴉片戰(zhàn)爭作為我們中國近代史的開端，展開了一段被帝國主義列強(qiáng)侵略屈辱的歷史。很多愛國人士為了提升綜合實力，振興中華，開始凸顯中國主權(quán)艱難地進(jìn)行探索，既有洋務(wù)運動提出，也有君主立憲制的戊戌變法，以及辛亥革命民主共和，雖然很多運動最終都失敗了，但是為后人指引了方向，這也指導(dǎo)著學(xué)生在困境之中不能退縮，在保護(hù)祖國的道路上不能畏懼[3]。

三、高中歷史教學(xué)中加強(qiáng)愛國主義教育活動推進(jìn)的重要策略

歷史學(xué)科中，不僅蘊(yùn)含了豐富的重大歷史事件、歷史人物，也包含了解重點的文物古跡等相關(guān)內(nèi)容。眾多事件、古跡當(dāng)中都蘊(yùn)含著豐富的愛國主義情懷，在對歷史學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，讓學(xué)生在讀書的過程中，把握愛國思想，可以更好地發(fā)揮鮮活教材教學(xué)的重要價值。所以，這一部分內(nèi)容，教師將重點探討用于歷史教學(xué)，讓學(xué)生正視歷史，奮發(fā)圖強(qiáng)，具備良好的愛國主義精神的基本策略，具體內(nèi)容主要研究如下：

（一）巧妙挖掘愛國主義教材，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

在對高中階段的歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中，教師可以將歷史學(xué)科分為幾個不同的部分，從古代史、近代史、現(xiàn)代史等不同階段出發(fā)，更好地讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段，感受高中歷史學(xué)習(xí)對于自我成長的重要價值，緊密把握歷史學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)實的重要聯(lián)系。從情感態(tài)度、價值觀維度等不同視角出發(fā)，重點培養(yǎng)學(xué)生具備良好的愛國情感。在具體教學(xué)過程中，要充分挖掘教材當(dāng)中隱含的愛國主義教育素材。通過教學(xué)內(nèi)容的豐富，使學(xué)生結(jié)合具體的重大事件，加強(qiáng)歷史知識的解釋，既可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以幫助學(xué)生重點梳理歷史關(guān)系。例如：在對我國古代的政治制度等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以對多次中央王朝建立的過程作為愛國主義教育的基本素材。從秦漢兩朝統(tǒng)一到唐宋的盛世之局，再到明清高度集權(quán)的政治實踐，都推動了我國民主主義革命的有效發(fā)展。在這個過程中，也可以結(jié)合黨內(nèi)民主集中制的相關(guān)內(nèi)容，從理性角度分析中央集權(quán)專制在當(dāng)時政治背景之下存在的重要價值。這樣學(xué)生既可以了解不同政治制度在不同時期存在的價值，以及國家發(fā)展與個人成長的重要關(guān)系，大大激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情懷。

（二）強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，以史為鑒，優(yōu)化愛國主義教育

在高中階段，對歷史知識進(jìn)行講解，也要把握愛國主義教育內(nèi)涵的豐富，要緊跟時代發(fā)展步伐，以史為鑒，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。首先，在教學(xué)過程中，要從正面形象分析的角度入手，讓學(xué)生以歷史中的英雄人物為基本的榜樣，無論是戚繼光的抗倭寇還是鄭成功收復(fù)臺灣，他們都在頑強(qiáng)地抵抗外來侵略。尤其是毛澤東主席帶領(lǐng)我們中華兒女建立新中國，走向太平，是吾輩之楷模。其次，從道德領(lǐng)域來看，在高中歷史知識講解過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的優(yōu)良品德、廉潔奉公、助人為樂。比如：歷史人物雷鋒就影響著一代又一代年輕人。最后，在革命教育中，助力學(xué)生的健康成長。要重點對學(xué)生的民族責(zé)任感進(jìn)行全面培養(yǎng)。比如：在對“鴉片戰(zhàn)爭”等相關(guān)近代內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生看到帝國主義列強(qiáng)肆無忌憚地侵略我們中華民族。我們陷入了半殖民地半封建社會的深淵之中，在最危難的時刻，中華兒女進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭，既開展了“太平天國”運動、“義和團(tuán)”運動，也有“辛亥革命”等運動的斗爭，雖然最終都走向失敗，但是，為我國的革命勝利奠定了良好基礎(chǔ)。自從建立了中國共產(chǎn)黨，我國革命面貌煥然一新，從國共第一次合作到土地革命，再到國共第二次合作抗日戰(zhàn)爭到最終的解放戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨始終在馬克思主義指引下，注重普遍真理與我國革命時期的緊密結(jié)合，在無產(chǎn)階級政黨的指引之下，廣泛地發(fā)動愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，帶領(lǐng)中國從黑暗走向光明。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要感受革命精神，循序漸進(jìn)地沿著革命路線，讓學(xué)生明確今天的幸福生活是非常不容易的。作為年輕一代學(xué)生，要勇于擔(dān)當(dāng)，不忘初心，牢記使命，為偉大復(fù)興做出卓越的貢獻(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生文化自信，優(yōu)化教學(xué)水平

從愛國主義教育來講起，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大精神動力，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用具有重要價值。尤其是目前社會經(jīng)濟(jì)文化處于全球化的趨勢發(fā)展，面臨外來文化沖擊和文化侵略，為了更好地為青少年，尤其是高中階段的學(xué)生展現(xiàn)良好的文化風(fēng)貌，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神的培養(yǎng)，從中華民族優(yōu)秀文化傳承的角度出發(fā)，加強(qiáng)精神文化的發(fā)展十分重要。所以，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的文化自信，從文化認(rèn)同感的角度出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中，具備良好的愛國情懷。比如：在對百家爭鳴，以及儒家思想的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，可以結(jié)合思想內(nèi)涵，對相關(guān)知識進(jìn)行全方位的介紹。讓學(xué)生充分探討我國傳統(tǒng)文化與西方文化在民主問題探討中有何差異？形成這些差異的原因是什么？學(xué)生就可以從當(dāng)時的社會背景、政治背景等不同視角出發(fā)，積極了解我國傳統(tǒng)文化在民主思想，以及平等觀念方面的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展，在百家爭鳴時期，并不落后于哪一個國家，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的文化自信，避免妄自菲薄，堅定愛國主義情懷，了解我們偉大祖國走過的每一步路。

（四）結(jié)合教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生無限愛國熱情

在對高中階段的歷史知識進(jìn)行講解的過程中，積極把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過具體的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生目前的愛國情懷也是非常重要的。愛國主義精神處于精神層面的內(nèi)涵，要想得到良好的詮釋，就要結(jié)合時代精神，加強(qiáng)思想內(nèi)涵的擴(kuò)充與豐富。從時代學(xué)科整合的角度出發(fā)，更加真實地把握具體的愛國表現(xiàn)。也就是說，從愛國精神當(dāng)中衍生出具體的愛國行為，了解先輩們?yōu)榱俗鎳⊙獖^戰(zhàn)的精神。比如：以中國近代史的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為基本的教學(xué)案例，對革命斗爭當(dāng)中的一些英雄事跡進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中，可以綜合評價兩種不同思想，對洪秀全的人物特征進(jìn)行分析，從而更好地優(yōu)化教學(xué)活動的實效性。當(dāng)然，在對歷史人物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)的過程中。為了更好地使學(xué)生了解具體的人文特征，教師可以結(jié)合自身的講解。從多個角度對影像資料進(jìn)行選擇，讓學(xué)生在影片中、人物傳記中、紀(jì)錄片中感受具體的歷史文化和愛國情懷。

結(jié)束語

在高中歷史教學(xué)中，滲透愛國主義教育十分重要。在對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中，要了解歷史階級的本質(zhì)，以歷史事實為基本依托，加強(qiáng)基本法教學(xué)模式的應(yīng)用，從而凸顯學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的全面學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]呂亞洲.新時代背景下高中歷史教學(xué)中中學(xué)生愛國主義教育有效路徑研究[J].試題與研究，2021（31）：147-148.

[2]朱坤紅.如何在高中歷史教學(xué)中滲透愛國主義教育[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（10）：71-72.

[3]周曉霞.高中歷史教學(xué)中的愛國主義教育研究[C]2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第四期）.2021：6-9.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.021648.

作者簡介：葛曉艷（1984— ），女，漢族，山東臨沂人，山東省淄博中學(xué)，中學(xué)一級，碩士。研究方向：世界史。

胡培培（1984— ），女，漢族，山東濟(jì)寧人，山東省淄博中學(xué)，中學(xué)一級，碩士。研究方向：高中歷史。