楊秀菊

[摘 要]立德樹人的教育職責(zé)是教師的重要使命之一。初中階段的學(xué)生正值青春期，是一生中智力和身體發(fā)育的黃金時期，也是人生觀、價值觀形成的重要時期。教師除了要在常規(guī)的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響之外，還要利用好班會課對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;德育;主題班會

班會課是學(xué)校德育工作的重要組成部分。現(xiàn)今，由于重視程度不夠，班會課要么被其它學(xué)科占用，要么就是過于隨意或者又過于刻意，并未達(dá)到班會課該有的效果。有的教師想要上好班會課，卻又苦于沒有好的方法和思路，因此，怎么上好初中班會課，做好德育育人工作對初中班主任來說，是一個十分重要的問題。

一、主題班會在德育育人過程中的重要地位和作用

由于初中階段的學(xué)習(xí)要面臨中考，不論是教師還是學(xué)生都有比較大的升學(xué)壓力，因此，教師或班主任會把工作重心放在學(xué)科教學(xué)活動上從而忽略班會課。班主任簡單、直接地完成一些學(xué)校信息的傳達(dá)工作或者簡單地說教就匆匆結(jié)束，導(dǎo)致班會課沒有什么實際效果，更起不到太大的作用。

學(xué)校將所有學(xué)生按照年級和班級去劃分，而主題班會就是以每個班級為單位、以班主任為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)文化課程以外的教育活動，班會課所涉及的內(nèi)容也十分豐富：可以是關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式、同學(xué)之間的相處、塑造良好的品格，也可以是關(guān)乎自己的未來、熱愛祖國、人生觀念等。尤其是初中生尚在成長中，在各個方面都具有一定的可塑性，且具有青春期的迷茫和叛逆，因此，上好主題班會課對于教育學(xué)生有著很重要的意義，很可能讓他們受用一生。

初中階段的教育肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，要求教師切實將學(xué)生的德育工作落實到位，著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進(jìn)德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。而主題班會課就是德育育人的主陣地，除了學(xué)校常規(guī)的德育工作之外，班主任必須將班會課落實到位、深入挖掘、仔細(xì)打磨，使之形成常態(tài)化的育人方式，發(fā)揮其最大作用。

二、在學(xué)習(xí)中提高主題班會的德育效果

班主任是班級的引領(lǐng)者和學(xué)校德育工作的直接踐行者，必須有很強(qiáng)的德育育人的意識和實踐能力，同時要具有能將德育育人融合到學(xué)科教學(xué)和活動中去的能力。只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自身把握主題班會的能力，進(jìn)而提高德育效果。

（一）通過參加培訓(xùn)、閱讀書籍豐富和提高自己

寒暑假的一個好處就是教師可以用來充電學(xué)習(xí)，從而提高自己。幾乎每個假期，學(xué)校都會組織一些相關(guān)培訓(xùn)，還有一些教師培訓(xùn)網(wǎng)站，教師可以選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，許多優(yōu)秀的班主任、教育家也都發(fā)行過優(yōu)秀課例的書籍，我們可以購買、閱讀借鑒轉(zhuǎn)化成自己的東西，從而應(yīng)用于我們的課堂。正所謂“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀?nèi)粝胱屩黝}班會達(dá)到育人的目的，必須要不斷學(xué)習(xí)。

（二）立項課題，研究和優(yōu)化如何上好班會課

在教學(xué)中，我們在遇到困難或者是問題時，大家一起研究立項課題，無疑是最好的辦法。如何上好主題班會課，我們也可以通過立項課題的方式，去深入、系統(tǒng)地研究，探索方法和總結(jié)經(jīng)驗?？梢粤㈨梻€人的小課題，也可以是集體課題，班主任們一起研究，相互分享、取長補短，再請專家來指導(dǎo)，一定能很好地解決實際工作中遇到的問題，服務(wù)于德育工作。

三、“小處著眼”讓主題班會有的放矢

由于班主任工作比較繁重，再加之升學(xué)考試的壓力，并沒有十分重視班會課對于德育育人的作用，更沒有將每周一節(jié)的班會課進(jìn)行精心打磨，甚至很多時候沒有落實到位。一味地注重學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)和成績，實則是“丟了西瓜撿芝麻”。只要班主任選好主題，認(rèn)真上好班會課，久而久之，班級就會形成良好的學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)良的班風(fēng)，其作用和效果是不可替代的。

（一）有計劃地開展主題班會

很多時候班會課上得比較“隨意”，沒有很好地進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。主題班會課的開展應(yīng)該具有前瞻性，應(yīng)該和學(xué)科類教學(xué)一樣，在每學(xué)期的開始做好一個學(xué)期的計劃。根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，結(jié)合上一學(xué)期出現(xiàn)的問題，以及預(yù)測在未來一個學(xué)期學(xué)生或班級可能出現(xiàn)的問題，將本學(xué)期班會課的主題內(nèi)容預(yù)先設(shè)計、規(guī)劃好。也可以適當(dāng)放手讓學(xué)生選擇本學(xué)期的班會主題，或者通過投票、調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生比較喜歡和期盼哪些主題內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生主動參與課堂的積極性。做好計劃后，在具體實施過程中，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和增減。

（二）利用“特殊”的日子開展主題班會

一年之中，我國重要的節(jié)日、紀(jì)念日是比較多的，這也是德育育人的良好時機(jī)。比如“端午節(jié)”可以和學(xué)生聊一聊屈原的故事;“五四”青年節(jié)可以一起探討學(xué)生運動的歷史事件和意義;消防安全日可以一起學(xué)習(xí)消防安全知識;國慶節(jié)、建軍節(jié)可以借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的情懷;憲法日可以學(xué)習(xí)有關(guān)憲法的知識等。

再比如一些班級活動結(jié)束以后、一次考試結(jié)束后或班級發(fā)生了一些事情后，我們總能從活動、事件中發(fā)現(xiàn)一些道理，產(chǎn)生一些認(rèn)知或情感的共鳴，班主任要善于抓住這些“特殊”的日子，適時對學(xué)生進(jìn)行教育。

（三）班會的形式要多樣化

很多時候，班會課可能是班主任的“一言堂”式說教或“獨角戲”。其實，班會課應(yīng)當(dāng)和其它學(xué)科課程一樣，用心去設(shè)計每個環(huán)節(jié)，以期達(dá)到最好的效果。因此，要打破傳統(tǒng)形式去開展，如可以以座談會的形式，大家針對某一話題暢所欲言、提意見想辦法等;也可以聯(lián)歡會的形式，穿插小游戲、情景劇、心理測試豐富班會課，或者走出班級、走出校園開展一些課外活動，從而讓學(xué)生喜歡班會課、期待班會課，在此基礎(chǔ)上利用班會課對學(xué)生進(jìn)行德育的目的就變得相對容易。

（四）協(xié)同育人讓班會錦上添花

教育從來不單是家庭的事或?qū)W校、教師的事，有效的教育始終都是家校合作、家校共育。平時班主任比較注重與家長的溝通和交流，可以把主題班會與家庭教育聯(lián)系在一起，針對有些家庭親子關(guān)系比較緊張、有些父母很少去傾聽孩子內(nèi)心的情況，可以讓家長參與進(jìn)來，給他們一個平臺傾聽彼此的真實想法，讓家長了解學(xué)校的教育，配合學(xué)校的教育，引導(dǎo)家庭、社會增強(qiáng)育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力。

（五）抓住時機(jī)開好微班會

由于初中課程緊張，很多學(xué)科的上課時間都很緊，用一節(jié)課40分鐘的時間來開班會有時候比較困難，但是當(dāng)班級有問題時又不能不解決，這種情況下就可以利用早會或者其它空余時間上一個微班會。微班會用時短暫、高效;選題微小，聚焦明確;小題材可以一事一議，大題材可以化整為零系列推進(jìn)。常規(guī)做法可以觀看短視頻，用時短、畫面豐富、文字豐富，之后交流感悟;也可以通過講故事的方式滲透大智慧，參悟道理。

（六）主題班會內(nèi)容要有連貫性、延伸性

有的時候一個教育主題可能比較大，或者幾個教育主題具有一定的相關(guān)連性，不是一節(jié)課、一兩次課可以完成的，這時，教師可以將一個大的主題分成若干個部分，或者幾個相近的主題聯(lián)系起來，使主題班會具有連貫性。另外，很多德育內(nèi)容必須延伸至課下、假期和社會中去，因此，在設(shè)計班會的同時要注意一些主題的延伸性，要關(guān)注學(xué)生的反饋，抓住學(xué)生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導(dǎo)，促其升華，力爭在每次活動之后，在學(xué)生的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)，這樣的德育工作才是完整的、有價值的。

教育實質(zhì)上是一個靈魂塑造另一個靈魂的過程，因此，教師更應(yīng)不斷地審視自己，提高自己的品格修養(yǎng)，用自己的品格去陶冶學(xué)生的靈魂。教育家陶行知指出：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生也不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！闭^“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，作為教育工作者，我們的責(zé)任不單單是傳授知識，育人的職責(zé)和使命遠(yuǎn)遠(yuǎn)在其之上，馬虎不得。每一名學(xué)生都是獨一無二的，只有用心去培育，才能不負(fù)黨和國家賦予我們的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦望，侯志強(qiáng).微班會創(chuàng)意設(shè)計與實施 [M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.

[2]林志超.從班會課到成長課程[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2017.

（責(zé)任編輯 付淑霞）