徐紅鈺

《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透勞動教育呢？

1.運用教材中的勞動素材，滲透“勞動樹德”

人教版數(shù)學(xué)教材中提供了豐富的勞動教育情境和素材，如一年級上冊的“老奶奶喂雞”、一年級下冊的“小朋友參加植樹”等，這些勞動教育素材涉及的勞動種類和勞動者非常豐富，貼近學(xué)生的生活實際。教師在教學(xué)時要充分利用這些資源，讓學(xué)生明白，勞動不僅創(chuàng)造了物質(zhì)財富，也創(chuàng)造了精神財富，強化勞動觀念，弘揚勞動精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

2.挖掘勞動中的數(shù)學(xué)文化，滲透“勞動增智”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料以及數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，滲透勞動啟迪智慧、勞動創(chuàng)造文明的教育。例如，在人教版一年級上冊“11-20各數(shù)的認識”一課中，在教材主題圖的基礎(chǔ)上增加了“古人計數(shù)”主題情境圖，讓學(xué)生模仿古人用手指頭數(shù)羊，數(shù)到10后，手指頭不夠用了，由此思考新的計數(shù)單位是怎樣產(chǎn)生的。這樣，學(xué)生不僅知道10后面的數(shù)是11，體驗到了“數(shù)（shù）源于數(shù)（shǔ）”，而且感受了十進制的起源，培養(yǎng)了數(shù)感。

我們的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生認識數(shù)，也要滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。從“基本數(shù)覺→數(shù)數(shù)階段→實物計數(shù)→手指計數(shù)→符號計數(shù)”這一過程看出，人類在漫長的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了文明，潛移默化地進行“以勞增智”的教育。

3.開展設(shè)計與操作性數(shù)學(xué)活動，滲透“勞動育美”

教師要挖掘和利用教材中的數(shù)學(xué)之美，滲透勞動創(chuàng)造美的教育。例如，教學(xué)人教版一年級下冊“認識平面圖形”一課，首先通過讓學(xué)生觀察衣服圖案及明明家的墻磚圖案等來引入教學(xué)，先讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，了解生活中的這些圖案里有他們學(xué)習(xí)過的基本圖形，感受數(shù)學(xué)來源于生活并與現(xiàn)實生活密不可分。之后，讓學(xué)生創(chuàng)作許多獨特的圖案。這種情境創(chuàng)設(shè)，鍛煉了學(xué)生的觀察能力及表達能力，使學(xué)生在欣賞美、感受美的基礎(chǔ)上表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入勞動教育，一要把握好尺度，從教學(xué)需要、學(xué)生實際等出發(fā)，讓勞動真正成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分;二要注意角度，融合勞動教育的目的是為了更好地促進數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要從“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的雙重角度尋找最佳融合點;三要創(chuàng)新方法，融合勞動教育的重點應(yīng)該是讓學(xué)生在勞動中獲得發(fā)展，教師要創(chuàng)新融合方法，讓學(xué)生能夠獲得多方面的發(fā)展。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“推進多學(xué)科融合的‘勞動+’課程，促進小學(xué)生全面發(fā)展”（課題編號：CDDB2020304）結(jié)題成果

編輯 _ 于萍