景朝霞

“雙減”工作背景下，作業(yè)“減負(fù)”不是“減質(zhì)”，是對(duì)作業(yè)提出更高的要求。學(xué)校以備課組工作為龍頭，加強(qiáng)作業(yè)管理研究，完善作業(yè)管理機(jī)制，優(yōu)化作業(yè)管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。

一是規(guī)范作業(yè)流程，精細(xì)過(guò)程管理。

首先，加強(qiáng)監(jiān)控作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)布置。學(xué)科統(tǒng)籌安排作業(yè)，控制書面作業(yè)時(shí)間總量，落實(shí)作業(yè)在校完成的工作要求，鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。通過(guò)四級(jí)管理，把控作業(yè)量。備課組：備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師進(jìn)行集體教研，統(tǒng)一布置、填寫作業(yè)單，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)科作業(yè)的內(nèi)容、數(shù)量、時(shí)間進(jìn)行審核。班主任：整體把控和協(xié)調(diào)班級(jí)作業(yè)量，通過(guò)訪談或調(diào)研掌握學(xué)生作業(yè)情況，填寫班級(jí)作業(yè)完成記錄單，標(biāo)注重點(diǎn)學(xué)生情況，及時(shí)向備課組長(zhǎng)反饋。年級(jí)組：年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)控、審核各班作業(yè)布置與實(shí)施情況，教師不得私自布置除年級(jí)統(tǒng)一作業(yè)之外的全班性作業(yè)。教學(xué)處：教學(xué)干部加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主作業(yè)的巡視，進(jìn)班檢查學(xué)生寫作業(yè)的習(xí)慣、作業(yè)內(nèi)容以及教師管理與輔導(dǎo)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)和解決。

其次，加強(qiáng)作業(yè)備課教研，規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)校把作業(yè)備課納入到集體備課中，備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)教師研讀教材、分析考點(diǎn)、仔細(xì)篩選已有作業(yè)資源，合理整合和創(chuàng)編作業(yè)習(xí)題。作業(yè)備課每周單獨(dú)成冊(cè)，每課時(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)、拓展作業(yè)、問(wèn)題跟進(jìn)作業(yè)，統(tǒng)籌課堂作業(yè)、課后作業(yè)與課堂教學(xué)的要求，每周集體備課要備好下周的作業(yè)設(shè)計(jì)，填寫作業(yè)設(shè)計(jì)單。每周四之前，備課組長(zhǎng)向教研組長(zhǎng)提交作業(yè)文本，教研組長(zhǎng)每周五完成審核反饋工作，及時(shí)修改和調(diào)整不合格作業(yè)，學(xué)科教學(xué)干部負(fù)責(zé)定期檢查作業(yè)文本，反饋?zhàn)鳂I(yè)問(wèn)題并指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)工作。

最后，加強(qiáng)作業(yè)日清檢查，規(guī)范作業(yè)批改。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)作業(yè)批改的常規(guī)檢查，落實(shí)作業(yè)批改要求，提高批改作業(yè)的規(guī)范性和指導(dǎo)性，對(duì)每次作業(yè)檢查及時(shí)記錄備案、反饋問(wèn)題、指導(dǎo)整改，把作業(yè)檢查和監(jiān)控落實(shí)到每個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)中。備課組利用每天日教研時(shí)間，每班按學(xué)號(hào)隨機(jī)抽調(diào)5本學(xué)科作業(yè)，任課教師以巡查或互查的方式檢查批改情況，作出客觀評(píng)價(jià)并在活動(dòng)中交流檢查情況，對(duì)于問(wèn)題突出的班級(jí)，備課組長(zhǎng)對(duì)任課教師進(jìn)行追蹤檢查，監(jiān)控落實(shí)整改情況。

二是探究作業(yè)管理新制度，促進(jìn)作業(yè)改革真研究。

作業(yè)公示制度：分層公示作業(yè)內(nèi)容，落實(shí)作業(yè)要求。為真實(shí)把握作業(yè)管理情況，加強(qiáng)過(guò)程規(guī)范監(jiān)控，學(xué)校分學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三個(gè)層面進(jìn)行作業(yè)公示。學(xué)生層面：班級(jí)建立作業(yè)公示欄，包括日期、學(xué)科作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，班主任每天完成班級(jí)作業(yè)公示填報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生知曉作業(yè)，并負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)學(xué)生在校完成作業(yè)情況。教師層面：年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在校區(qū)群公示本年級(jí)每天學(xué)生作業(yè)內(nèi)容，帶組干部和值周干部負(fù)責(zé)檢查學(xué)生作業(yè)與公示是否一致，隨時(shí)訪談學(xué)生在校完成作業(yè)情況。家長(zhǎng)層面：班主任每天負(fù)責(zé)把學(xué)生在校作業(yè)拍照發(fā)送到班級(jí)群，方便家長(zhǎng)了解學(xué)生在校作業(yè)內(nèi)容，也有助于家校溝通。

作業(yè)試水制度：注重教師個(gè)人研修，研磨作業(yè)，提升專業(yè)能力。教師準(zhǔn)備作業(yè)本，提前把學(xué)生作業(yè)試做一遍，在完成下水作業(yè)的過(guò)程中，教師通過(guò)分析作業(yè)的難易程度、預(yù)估完成時(shí)間、規(guī)范作業(yè)格式、明確作業(yè)要求、發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)和評(píng)估適合的學(xué)生群體等，復(fù)備作業(yè)布置的針對(duì)性、層次性和有效性。這樣的過(guò)程也促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)能力的提升。

作業(yè)教研制度：深入開(kāi)展作業(yè)教研，及時(shí)反思優(yōu)化作業(yè)資源。學(xué)校把作業(yè)問(wèn)題研修納入校本教研內(nèi)容體系，針對(duì)作業(yè)理念、作業(yè)研究、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施要素組織通識(shí)培訓(xùn)。教研組圍繞學(xué)科作業(yè)研究要點(diǎn)、作業(yè)經(jīng)驗(yàn)與典型問(wèn)題開(kāi)展專題交流活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享與轉(zhuǎn)化。重點(diǎn)學(xué)科建立攻關(guān)小組，申報(bào)課題立項(xiàng)，進(jìn)行作業(yè)改革的課題研究與試驗(yàn)。備課組加強(qiáng)作業(yè)備課教研，課前研討作業(yè)設(shè)計(jì)，課后研討作業(yè)效果，優(yōu)化作業(yè)資源。