◇ 陳蓉 ◇

編輯是出版行業(yè)的核心隊(duì)伍，是創(chuàng)造文化載體的有生力量。編輯素養(yǎng)的有效培育，關(guān)系到圖書品質(zhì)的優(yōu)良基礎(chǔ)；關(guān)系到出版業(yè)的健康持續(xù)；關(guān)系到文化傳播的正確導(dǎo)向。學(xué)術(shù)出版有別于大眾出版的鮮明特點(diǎn)是，編輯素養(yǎng)培育尤為強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。既要積累專業(yè)知識(shí)的深度，又要鋪展跨學(xué)科體系的廣度，同時(shí)還要求做到社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益合理兼顧。不得不說，同為出版行業(yè)從業(yè)者，與大眾出版編輯相比，學(xué)術(shù)出版編輯的路難走很多。造成“難走”困境的原因，主要在兩個(gè)方面：一是學(xué)術(shù)出版整體困境的客觀存在。當(dāng)下社會(huì)消費(fèi)主義批判與消費(fèi)主義現(xiàn)象的角力，呈現(xiàn)出微妙的平衡態(tài)勢(shì)。在這種社會(huì)語境的影響下，人們?cè)谥T多方面都容易持有矛盾心理，比如總被傳統(tǒng)和情懷打動(dòng)，又常常詰難沒有創(chuàng)意；欣賞獨(dú)特個(gè)性，又總指責(zé)不合群的行為和心理；對(duì)學(xué)術(shù)出版反哺學(xué)術(shù)發(fā)展寄予厚望，又因其專業(yè)性避之唯恐不及。在這種情況下，面對(duì)書稿，編輯左支右絀乃是常事。二是對(duì)學(xué)術(shù)出版編輯個(gè)體從業(yè)要求的提高。“學(xué)術(shù)”二字，天然帶有嚴(yán)肅和權(quán)威的氣質(zhì)。面對(duì)學(xué)術(shù)作品，編輯首先需要具有一定程度的相應(yīng)專業(yè)知識(shí)背景，才能對(duì)書稿內(nèi)容進(jìn)行有效把握，才會(huì)對(duì)其中可能存在的錯(cuò)誤有較高的敏感度。同時(shí)，因?yàn)楦鞣N各樣的書稿，編輯通常被告知要成為一個(gè)“雜家”，那么學(xué)術(shù)編輯則需要至少成為一個(gè)大專業(yè)系統(tǒng)內(nèi)跨領(lǐng)域跨學(xué)科的學(xué)術(shù)型“雜家”，很顯然，這不是一件易事。

要破解上述困境，需要多方著力。本文主要從學(xué)術(shù)出版編輯專業(yè)素養(yǎng)培育角度出發(fā)，探其有效培育路徑。

一、通過對(duì)選題內(nèi)容和編校質(zhì)量設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化編輯專業(yè)分工

學(xué)術(shù)出版是培育學(xué)術(shù)研究后備隊(duì)伍的重要保障，是反映學(xué)術(shù)研究前沿成果的重要途徑。做好學(xué)術(shù)出版工作，對(duì)于推動(dòng)學(xué)術(shù)研究繁榮發(fā)展至關(guān)重要?；诖?，行業(yè)從業(yè)者，尤其是學(xué)術(shù)出版編輯，在具有高度的職業(yè)責(zé)任感，具備出版業(yè)廣泛意義上的編輯能力的同時(shí)，必須具備與學(xué)術(shù)出版使命相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力，才能更好地策劃選題、處理稿件。同時(shí)還需與作者達(dá)成有效且高效的溝通，最終為社會(huì)、為學(xué)界呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)作品，助力學(xué)術(shù)出版并反哺學(xué)術(shù)發(fā)展。在這個(gè)語境下，我們需要明晰一個(gè)問題，即什么是相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力。

“學(xué)術(shù)能力（academic ability）即是從事學(xué)術(shù)研究的相關(guān)素質(zhì)。一個(gè)人的學(xué)術(shù)能力具體表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：問題的發(fā)現(xiàn)與提出的能力、文獻(xiàn)的收集與整理的能力、概念的生成與厘定的能力、做出學(xué)術(shù)命題的能力、設(shè)計(jì)研究過程的能力以及對(duì)學(xué)術(shù)前沿的敏感”①肖川：《何謂“學(xué)術(shù)能力”》，《都市家教·上》2010年第1期。。具有這些學(xué)術(shù)能力的人，顯然會(huì)是一名優(yōu)秀的學(xué)者。但我們顯然不能以此標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)術(shù)出版編輯的從業(yè)要求。學(xué)術(shù)研究和出版是兩個(gè)迥異的行業(yè)，學(xué)者和編輯也是兩個(gè)完全不同的身份。但學(xué)術(shù)出版編輯和學(xué)者、編輯的身份卻存在交集，這就要求學(xué)術(shù)出版編輯既要具備一定學(xué)術(shù)能力，又要具備相當(dāng)?shù)木庉嬆芰??！耙欢▽W(xué)術(shù)能力”，即上文所說“相應(yīng)的學(xué)術(shù)能力”，也即具有一定的專業(yè)背景知識(shí)，可以較好地把握某個(gè)專業(yè)方向的選題和書稿，能夠和相關(guān)學(xué)者進(jìn)行有效溝通，熟悉文獻(xiàn)查詢方式和引證規(guī)范，有較好的學(xué)術(shù)敏感度?？偟膩碚f，是具有較好的專業(yè)素養(yǎng)。為此，除了在就業(yè)準(zhǔn)入環(huán)節(jié)設(shè)置門檻，在從業(yè)過程中，對(duì)選題內(nèi)容和編校質(zhì)量設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化編輯專業(yè)分工，也是強(qiáng)化編輯專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。

就現(xiàn)實(shí)情況而言，編輯面對(duì)的選題和書稿一定是多領(lǐng)域跨學(xué)科的。編輯并非專門從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)者，有限的教育經(jīng)歷也難以支撐編輯對(duì)紛繁的學(xué)術(shù)研究成果全部做出及時(shí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和判斷。實(shí)際上，即便是學(xué)識(shí)淵博的學(xué)術(shù)大家也會(huì)有自己不甚明白的領(lǐng)域。在這一前提下，根據(jù)實(shí)際情況，從專業(yè)分工角度出發(fā)設(shè)置選題內(nèi)容和編校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，可以從客觀上幫助編輯在實(shí)際工作中減少無效工作阻力，提升專業(yè)素養(yǎng)。例如，出版社按專業(yè)劃分編室，編室成員由相應(yīng)專業(yè)出身人員組成，并規(guī)定編室上報(bào)選題必須在本編室專業(yè)范圍內(nèi)；非本編室專業(yè)選題，需交由相關(guān)專業(yè)編室或聯(lián)合上報(bào)。如此規(guī)定，旨在從源頭上提高選題把關(guān)能力。如文學(xué)與新聞方向的編輯不一定清楚經(jīng)濟(jì)類選題的敏感點(diǎn)，而外語類方向的編輯很難把握新聞傳播類選題。專業(yè)相關(guān)人員參與把關(guān)，可有效提高選題的通過率。又如，通過對(duì)圖書編校質(zhì)量設(shè)置嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，為了降低差錯(cuò)率，編輯必須慎重對(duì)待，非自己專業(yè)領(lǐng)域類稿件不參與編校。尤其是專業(yè)性較強(qiáng)的書稿，非本專業(yè)人員，對(duì)其中可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤不敏感，或者因不熟悉術(shù)語產(chǎn)生閱讀障礙，甚至錯(cuò)誤修改原本正確的表達(dá)。如法學(xué)專業(yè)的編輯對(duì)比較文學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者不熟悉，看不出書稿中比較文學(xué)專業(yè)學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍W(xué)者名字輸入有誤，直至有該專業(yè)背景的編輯參與校對(duì)，才一一修改過來；符號(hào)學(xué)與傳播學(xué)緊密相關(guān)，但面對(duì)其理論術(shù)語“像似”，即使是傳播學(xué)專業(yè)出身的編輯，以及編輯經(jīng)常使用的黑馬軟件，也往往將其改為“相似”。這些錯(cuò)誤一旦留存于成書，被行內(nèi)人看到，就鬧笑話了。為了避免出現(xiàn)這些錯(cuò)誤，提高編校質(zhì)量，設(shè)置嚴(yán)格的編校標(biāo)準(zhǔn)，可促使編輯在長期的編校和交流過程中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)敏感意識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，做精做強(qiáng)，逐漸成長為學(xué)術(shù)出版某一領(lǐng)域?qū)I(yè)資深編輯。

二、通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)和行業(yè)交流，提高編輯專業(yè)能力

編輯專業(yè)能力包括編輯技巧和業(yè)務(wù)能力。其中技巧主要得益于實(shí)際工作中業(yè)內(nèi)前輩的口授親傳和編輯自己的總結(jié)歸納；能力則主要通過強(qiáng)化才能得到逐步提升并熟練運(yùn)用。強(qiáng)化的路徑不僅是編輯個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，還可以借助外部力量，比如業(yè)務(wù)培訓(xùn)和行業(yè)交流。

編輯所接受的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，一般為出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。2020年9月28日，國家新聞出版署、國家人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），2021年1月1日正式施行?！兑?guī)定》明確：“出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間每年累計(jì)不少于90學(xué)時(shí)。其中，專業(yè)科目學(xué)時(shí)一般不少于總學(xué)時(shí)的三分之二”①《國家新聞出版署 人力資源社會(huì)保障部關(guān)于印發(fā)〈出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定〉的通知》，國家新聞出版署，http://www.nppa.gov.cn/nppa/contents/279/75052.shtml.2020-09-28.。相較于以往的“累計(jì)不少于72學(xué)時(shí)”，現(xiàn)行《規(guī)定》每年增加了18學(xué)時(shí)。總學(xué)時(shí)的大幅增加直接反映出業(yè)務(wù)培訓(xùn)之于編輯的重要性和必要性。與大眾出版編輯相比，學(xué)術(shù)出版編輯對(duì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的需求更甚。以2021年四川省出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班（第1期）課程設(shè)置為例，該期培訓(xùn)時(shí)間共4天，共計(jì)32學(xué)時(shí)，課程安排如下：

（一）馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合創(chuàng)造輝煌勝利的歷史；（二）文史類圖書編校差錯(cuò)分析；（三）蘇東坡與經(jīng)典（后因故替換為“從四川歷史名人看巴蜀文化的特征”）；（四）以史為鑒開創(chuàng)未來——學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記建黨百年講話精神；（五）質(zhì)量意識(shí)、精品意識(shí)與編輯的基本功——談?wù)劤霭娓哔|(zhì)量發(fā)展的感悟；（六）出版物政治審讀把關(guān)；（七）出版融合發(fā)展前沿；（八）道家文化與出版。

可以看出，該課程設(shè)置既重視編輯政治能力建設(shè)，又注重編輯業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，同時(shí)，還針對(duì)學(xué)術(shù)出版編輯的特殊性需求做出了合理安排（如圖1所示）。因?yàn)橄噍^于大眾出版，學(xué)術(shù)出版的受眾范圍雖然更窄，但專業(yè)性更強(qiáng)。學(xué)術(shù)出版編輯對(duì)專業(yè)知識(shí)習(xí)得、拓展和更新的需求更為迫切。因此，業(yè)務(wù)培訓(xùn)對(duì)于學(xué)術(shù)出版編輯培育和提升專業(yè)能力也就顯得更為重要。

圖1 2021年四川省出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)班（第1期）課程設(shè)置

行業(yè)交流是從業(yè)者開闊視野、增長見聞以及了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和前景的重要途徑，這反映了宏觀層面的需要；而行業(yè)交流有利于資訊、知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等的傳播和溝通，則是微觀層面的益處。從學(xué)術(shù)編輯的立場(chǎng)出發(fā)，加強(qiáng)行業(yè)交流，可以有效提高編輯對(duì)選題的策劃和把握能力，可以共享行業(yè)資源解決某些具體問題，還可以有效擴(kuò)展面對(duì)工作困境時(shí)的破題思維。例如，教材是學(xué)術(shù)出版尤其是大學(xué)出版社出版工作的重要內(nèi)容。但教材資源難得，如何做好教材出版工作，一直是學(xué)術(shù)出版編輯面對(duì)的重大難題。在行業(yè)交流過程中，編輯可多學(xué)習(xí)同行做教材類選題策劃和出版的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其中不可復(fù)制經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行替代或轉(zhuǎn)換。如北京大學(xué)出版社教材出版做得很成功，其出版社品牌不可復(fù)制，但在做教材之初，編輯收集多個(gè)學(xué)校某專業(yè)方向教學(xué)信息、策劃選題、聯(lián)系多方作者、組織編務(wù)會(huì)議、組織編輯發(fā)行的工作方式是可以借鑒運(yùn)用的。又如封面設(shè)計(jì)。學(xué)術(shù)圖書由于市場(chǎng)窄，經(jīng)濟(jì)效益低，且受眾群體更注重內(nèi)容，編輯往往不重視封面設(shè)計(jì)。長此以往，導(dǎo)致學(xué)術(shù)圖書封面越來越缺乏吸引力，甚至因此流失潛在受眾。通過行業(yè)交流發(fā)現(xiàn)，有效解決此類問題的方法之一是分檔設(shè)置設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，在成本有限的情況下，專業(yè)性越強(qiáng)的圖書受眾黏性越大，潛在受眾群體規(guī)模越小，對(duì)封面設(shè)計(jì)的要求越低；具有專業(yè)性，但也有較大可讀性的圖書，潛在受眾群體大，則可以加大對(duì)封面設(shè)計(jì)的投入。由此可見，接收的知識(shí)越多，獲取的信息越多，編輯解決問題的專業(yè)能力就越強(qiáng)。

三、通過專題討論和學(xué)術(shù)講座，開闊編輯理論視野

學(xué)術(shù)出版的重要意義是服務(wù)學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)。作為學(xué)術(shù)出版工作的重要力量，編輯不僅要有服務(wù)學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的意識(shí)，還要有服務(wù)學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的能力。為此，學(xué)術(shù)出版編輯在貫穿職業(yè)生涯的專業(yè)素養(yǎng)培育過程中，尤為關(guān)鍵的是保持知識(shí)更新，了解學(xué)科發(fā)展。積極參加專題討論和學(xué)術(shù)講座，是學(xué)術(shù)出版編輯開闊理論視野、關(guān)注學(xué)術(shù)前沿非常有效的路徑。

“出版是一種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，“出版自產(chǎn)生以來就具有知識(shí)整合、分類的特性”①袁亞春：《論學(xué)術(shù)出版如何達(dá)成知識(shí)整合與學(xué)術(shù)服務(wù)》，《出版廣角》2021年第14期。。學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專題討論和講座內(nèi)容很多時(shí)候會(huì)涉及重要的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論或者新的研究進(jìn)展。積極參加專題討論和學(xué)術(shù)講座，有助于學(xué)術(shù)出版編輯掌握相關(guān)領(lǐng)域前沿信息，提高在選題策劃和圖書營銷環(huán)節(jié)的敏感度，也有助于編輯在日常工作中提高對(duì)書稿的專業(yè)把握能力，為作者提出專業(yè)建議。

例如，在2019年首屆天府書展期間，四川大學(xué)出版社與四川大學(xué)符號(hào)學(xué)—傳媒學(xué)研究所共同推出符號(hào)學(xué)讀書沙龍。四川大學(xué)符號(hào)學(xué)派的學(xué)者代表們聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)文化發(fā)展方向，回應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)讀者的困惑，并批評(píng)了現(xiàn)行符號(hào)學(xué)研究中“符號(hào)學(xué)視域下……”題目的濫用現(xiàn)象。在處理符號(hào)學(xué)相關(guān)書稿時(shí)，如遇到作者撰此題目，可給出有理有據(jù)的修改建議。又如2021年12月北京交通大學(xué)語言與傳播學(xué)院組織的系列健康傳播、科學(xué)傳播理論與方法講座，包括John Pollock教授的“Cross-national coverage of government responses to climate change”主題講座，Louise Ravelli教授的“Spatial Discourse Analysis”主題講座，Zhenyi Li教授的“健康傳播的門與徑”主題講座，等等。這些講座均開通了線上參與渠道，并提供同聲傳譯，便于中文受眾接收。編輯積極參與可以獲知學(xué)術(shù)界的前沿動(dòng)態(tài)，保持與學(xué)術(shù)先進(jìn)理念的接觸，有助于保持知識(shí)的獲得感和從事學(xué)術(shù)出版工作的自信。

相對(duì)于大眾出版編輯，學(xué)術(shù)出版編輯與外界聯(lián)系的需求更少，因此積極參加專題討論和學(xué)術(shù)講座，還可幫助編輯有效保持和作者的溝通途徑，提升與作者溝通的能力，建立編輯自己的作者資源脈絡(luò)。如此一來，無論是策劃選題組織專業(yè)的編寫者，還是做出好作品需要權(quán)威的推介者，抑或在處理具體書稿時(shí)需要邀請(qǐng)外審專家審讀，對(duì)編輯來說，都無需犯難。

專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)術(shù)出版編輯區(qū)別于大眾出版編輯最顯著的特質(zhì)。本文所指“專業(yè)”并非出版專業(yè)技術(shù)人員從事專項(xiàng)工作所應(yīng)具備的編輯技能和素養(yǎng)，而是具備一定的學(xué)術(shù)性的專業(yè)知識(shí)，并將該專業(yè)知識(shí)日常作用于編輯的出版工作。編輯除了通過數(shù)年學(xué)校系統(tǒng)教育建立所需專業(yè)知識(shí)架構(gòu)，更重要的是在長期的職業(yè)生涯中，通過持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和積累來填充該架構(gòu)的細(xì)節(jié)，保持知識(shí)庫的更新，才能更好地完成學(xué)術(shù)出版工作，助力學(xué)科建設(shè)，反哺學(xué)術(shù)發(fā)展。