摘 要：高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，也同樣面臨挑戰(zhàn)。人才是衡量一國(guó)綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，也是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，如何培養(yǎng)更多高質(zhì)量、國(guó)際化的創(chuàng)新型人才，是高校需要解決的首要問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，許多高校紛紛開(kāi)展中外合作辦學(xué)，希望通過(guò)對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源的引入，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。但當(dāng)前，我國(guó)高校中外合作辦學(xué)還存在許多問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，需要進(jìn)一步探究高校中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑。

關(guān)鍵詞：高校;中外合作辦學(xué);教學(xué)質(zhì)量

隨著“一帶一路”倡議的提出，我國(guó)的對(duì)外交流與合作將更加深化，這也為中外合作辦學(xué)注入了新的動(dòng)力。合作辦學(xué)要回歸初心，出發(fā)點(diǎn)就是引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)教育資源，服務(wù)中國(guó)高等教育國(guó)際化水平的提升，同時(shí)配合和服務(wù)好高?！半p一流”建設(shè)。而提升高校中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不僅有助于中外合作辦學(xué)的健康、規(guī)范發(fā)展，同時(shí)也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的必然要求，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才以及提升綜合國(guó)力都具有重要意義。

1中外合作辦學(xué)的整體現(xiàn)狀

1.1發(fā)展勢(shì)頭迅猛，監(jiān)管力度增強(qiáng)

在當(dāng)前全球化的背景下，人們?cè)絹?lái)越重視教育的國(guó)際化，由此也推動(dòng)了我國(guó)中外合作辦學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，使其表現(xiàn)出了迅猛的發(fā)展勢(shì)頭。我國(guó)開(kāi)展中外合作辦學(xué)的高校日益增多，同時(shí)參與合作的學(xué)科專(zhuān)業(yè)也在不斷擴(kuò)大。根據(jù)相關(guān)資料，2013年已經(jīng)開(kāi)始有不少高校開(kāi)始嘗試中外合作辦學(xué)，約占全國(guó)高校數(shù)量的五分之一，全國(guó)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)共570多個(gè)。而截至2019年底，全國(guó)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及設(shè)立中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的數(shù)量已增加至2300多個(gè)，發(fā)展勢(shì)頭十分迅猛，合作國(guó)家的數(shù)量也不斷增加。與此同時(shí)，中外合作辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量卻不容樂(lè)觀，2018年7月，教育部依法終止了234個(gè)項(xiàng)目或者機(jī)構(gòu)的辦學(xué)，主要原因是這些項(xiàng)目或機(jī)構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量較差，對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育資源的引進(jìn)不足，因此導(dǎo)致學(xué)科的專(zhuān)業(yè)能力較弱，學(xué)生滿意度較低。由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)于中外合作辦學(xué)的監(jiān)管正不斷完善，這也進(jìn)一步敦促高校在提高中外合作辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量的路上扎實(shí)前進(jìn)。

1.2教育層次不斷提升，學(xué)歷構(gòu)成日益優(yōu)化

中外合作辦學(xué)興起于20世紀(jì)90年代，一直以來(lái)，我國(guó)中外合作辦學(xué)以本科層次的培養(yǎng)為主，碩士、博士等高層次的人才培養(yǎng)較少。2011年，教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，碩士、博士層次的項(xiàng)目增多，自此，我國(guó)高層次的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也不斷增加。由此可見(jiàn)，我國(guó)中外合作辦學(xué)的教育層次不斷提升，培養(yǎng)人才的學(xué)歷構(gòu)成日益優(yōu)化，我國(guó)的中外合作辦學(xué)正向著研究型、高層次的方向發(fā)展。

1.3學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)逐步擴(kuò)大，助推我國(guó)各行業(yè)的新發(fā)展

經(jīng)濟(jì)全球化是推動(dòng)中外合作辦學(xué)迅速發(fā)展的一個(gè)重要原因，因此，在我國(guó)中外合作辦學(xué)的初期，合作辦學(xué)項(xiàng)目涉及的學(xué)科專(zhuān)業(yè)大多與經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，例如，金融、管理、經(jīng)濟(jì)等專(zhuān)業(yè)。這些合作辦學(xué)的項(xiàng)目是對(duì)當(dāng)時(shí)我國(guó)高等教育的有益補(bǔ)充，使我國(guó)高等教育能與世界接軌，擴(kuò)展了教育眼界，在一定程度上彌補(bǔ)了我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才短缺與質(zhì)量不高的問(wèn)題。隨著我國(guó)改革的深入與現(xiàn)代化建設(shè)的加快，國(guó)家對(duì)高精尖領(lǐng)域的創(chuàng)新人才需求旺盛，這也推動(dòng)了中外合作辦學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷擴(kuò)大，開(kāi)始迅速向工科、理科、醫(yī)學(xué)等學(xué)科拓展，從而推動(dòng)了我國(guó)不同行業(yè)的新發(fā)展。

1.4地區(qū)分布日趨合理，形成中外合作辦學(xué)新格局

一直以來(lái)，東部地區(qū)對(duì)外開(kāi)放程度較高，同時(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為雄厚，合作辦學(xué)有的時(shí)候講究“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”，西部部分學(xué)校想與境外優(yōu)質(zhì)教育資源合作比較困難。因此，東部成為中外合作辦學(xué)的先行者，也是中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的主要集中地。但近年來(lái)，國(guó)家對(duì)西部地區(qū)高校采取了政策上的傾斜，西部高校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)逐年增加，我國(guó)中外合作辦學(xué)的地區(qū)分布日趨合理。目前來(lái)看，我國(guó)東北部及中部的中外合作項(xiàng)目大幅增加，在全國(guó)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中的比例也不斷提升;西部地區(qū)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也有所增加，逐步形成了中外合作辦學(xué)的新格局。

2新形勢(shì)下中外合作辦學(xué)策略

2.1中外合作，融合發(fā)展

中外合作辦學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展離不開(kāi)中外雙方在教學(xué)、管理兩方面的融合發(fā)展。將引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式和豐富的課程資源融合到高校教學(xué)環(huán)節(jié)中，建設(shè)高水平師生互動(dòng)交流平臺(tái)。梳理、整合線上教學(xué)等創(chuàng)新性教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，遴選出適合指導(dǎo)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展的方案。

2.2化危為機(jī)，促進(jìn)合作辦學(xué)改革

《意見(jiàn)》在中外合作辦學(xué)方面，提出著力破除體制機(jī)制障礙，加大中外合作辦學(xué)改革力度，改進(jìn)高校境外辦學(xué)模式等八項(xiàng)指導(dǎo)意見(jiàn)。在現(xiàn)階段風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)常態(tài)化、各國(guó)人員流動(dòng)受到限制的大背景下，國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)抓住機(jī)會(huì)，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，適時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，將“在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開(kāi)新局”落在實(shí)處，在當(dāng)前新形勢(shì)中促進(jìn)合作辦學(xué)改革實(shí)現(xiàn)新突破。

2.3優(yōu)化現(xiàn)有合作，打造高端平臺(tái)

2019年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，提出要全面提升國(guó)際交流合作水平，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量。評(píng)估高校校際合作中有無(wú)實(shí)質(zhì)性合作項(xiàng)目，一方面考察其是否符合高等教育發(fā)展的要求，是否順應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)符合國(guó)際化發(fā)展要求的項(xiàng)目繼續(xù)深入發(fā)展，不符合的項(xiàng)目予以取締;另一方面，優(yōu)化合作對(duì)象。建議高校優(yōu)化布局中外合作辦學(xué)，積極開(kāi)展與“一帶一路”沿線國(guó)家或如以色列等發(fā)達(dá)小國(guó)的文化交流與合作，打造特色化中外高水平教育平臺(tái)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前形勢(shì)下中外合作辦學(xué)想要保持良好勢(shì)態(tài)持久發(fā)展下去，要緊緊圍繞教育對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略方針;發(fā)揮中外高校的主體作用搭建聯(lián)合教育機(jī)制調(diào)動(dòng)雙方教學(xué)資源，及時(shí)制定相應(yīng)措施;提高教師的信息化素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè);培養(yǎng)有國(guó)際視野并擁有愛(ài)國(guó)之心的新時(shí)代國(guó)際化人才。

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作者簡(jiǎn)介：邵秀娟，性別：女，出生年：1979年2月10日，籍貫：山東省沂水縣，研究方向：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)