李勝

摘 要：漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)具有多方面的價值和意義，要加速教學方式變革，加強對教學資源的補充與拓展，加入情感教育的內(nèi)容，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造教學實踐活動，改變現(xiàn)有的漢語言文學專業(yè)教育策略，提升漢語言文學專業(yè)教育的實際有效性，加快對師資力量的培養(yǎng)，全面彰顯人文素養(yǎng)對學生全面成長的助力作用。基于此，本文主要分析了漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：漢語言文學;人文素養(yǎng);中國文化

引言

漢語言文學專業(yè)是中文學科中的傳統(tǒng)專業(yè)，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具備系統(tǒng)的漢語言文學知識和一定的文藝理論素養(yǎng)，能在學校、企事業(yè)單位等從事漢語言文學教學與研究以及文化、宣傳方面工作的專門人才。漢語言文學教學可以通過互聯(lián)網(wǎng)、自媒體等方式進行傳教，讓漢語言文學教學時有特色，有創(chuàng)新，再結(jié)合專業(yè)的特色，最終總結(jié)出一個適應(yīng)時代發(fā)展社會進步的傳教方式。

1漢語言文學發(fā)展問題

1.1受到網(wǎng)絡(luò)流行語影響

網(wǎng)絡(luò)流行語主要是在漢語言原有的詞匯基礎(chǔ)上，通過對語法結(jié)構(gòu)的重新調(diào)整，形成了新的語言詞組，這讓部分傳統(tǒng)漢語言擁有創(chuàng)新特點。能夠更加直觀形象地表現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)流行語具有傳播速度快、不受空間限制等特點。人們在用各種社交軟件進行活躍的交流。也正是因為流行語的誕生和發(fā)展，給漢語言文學帶來了一定的沖擊性影響[1]。

1.2以灌輸式教學為主

通常情況下，開展?jié)h語言文學教學過程中以灌輸式教學為主，課堂上沒有重視學生的主體性，所以學生在學習的時候比較被動，不具備自主意識和自主能力。而且單一的課堂很難調(diào)動學生的學習興趣和積極性，導致課堂比較枯燥，課堂氛圍不活躍，很難吸引學生的注意力。在任何學科的教學中，教師都需要更加重視教學目標的確定，然后結(jié)合教學目標來設(shè)計教學方案。只有這樣，才能更好地保證課堂教學的針對性和有效性。

2漢語言文學教育中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.1有效整合教育資源

漢語言文學主要涉及到新聞、歷史、哲學、藝術(shù)、教育等學科領(lǐng)域，漢語言文學是一門包羅萬象的學科，它在發(fā)展過程當中經(jīng)歷了不斷補充和變化。很多教師對利用新媒體發(fā)展?jié)h語言文學持有懷疑的態(tài)度，新媒體的介入會讓文學顯得通俗化，事實并非如此，新媒體并沒有對文學本身進行改變，它更多的是促進傳播。新媒體發(fā)展下高職學生的思想也更加豐富，伴隨著對新知的渴望，漢語言文學的教學不能停留在圍繞著課本進行講授，一方面可能出現(xiàn)內(nèi)容的失效性，另一方面會提高學習難度，打擊學生的學習積極性。因此，教師作為學生學習路上的引領(lǐng)者，需與時俱進適應(yīng)時代變革[2]。

2.2有效開展教學方式變革

市政教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，漢語言文學教學一定要與時俱進，迎合時代的發(fā)展，革新教學方式，創(chuàng)新教育思想。教學工作者要充分認識到傳統(tǒng)漢語言文學教學存在的問題，對于教育思想和授課理念進行更新，教學工作者要提高信息化素養(yǎng)和水平，學會利用信息化的教育手段為學生打造重視人文素養(yǎng)培育的氛圍，減少認知偏差發(fā)生的可能性，讓漢語言文學專業(yè)教學呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的生機。在整個過程中，教師可以采用多元化的方式創(chuàng)新教育方法，比如利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)漢語言文學教學資料庫，豐富教學素材，不要讓整個教學拘泥于課本，而是應(yīng)當結(jié)合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，把漢語言文學教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，充分調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性。

2.3建立平等自由的師生關(guān)系

任何學科的教學過程中，教師和學生都是兩個不可缺少的角色身份，想要更好地保證課堂教學的質(zhì)量，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。漢語言文學教師在進行教學改革的時候，需要改變自身的理念，要清楚地認識到，在課堂上學生的角色十分重要，站在學生的角度上思考問題，重視學生主體地位，更好地重視師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，從而更好地調(diào)動學生學習積極性。教師則需要主動引導學生參與課堂，鼓勵學生學習和思考，有效地提升教學質(zhì)量。例如，教師可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，打破時間和空間的限制，積極主動地與學生溝通交流;同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學生還能及時發(fā)表自身的想法和見解，更好地與教師和同學討論交流[3]。

2.4融合情感教育的內(nèi)容

情感教學和人文素質(zhì)的培育存在不可分割聯(lián)系，傳統(tǒng)的漢語言文學教學方式只能關(guān)注學生的專業(yè)技能增長，卻無法真正發(fā)揮課程的育人價值，無法讓漢語言文學走進學生的內(nèi)心，如果要達到這一目的，就必須要在人文素養(yǎng)的培育同時關(guān)注情感教育，通過情感的介入讓教學更有溫度，更具有人性化的特色，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，在這一過程中，教師要尤其關(guān)注那些具有一定性格缺陷的學生，采取行之有效的措施，幫助學生建立正常的學習和生活觀念，降低學生發(fā)生心理問題和行為偏差的可能性，讓人文素養(yǎng)的教育真正對學生起到作用。

2.5建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)進入到人們生活的方方面面，對人們的思維方式、學習方式都造成了很大的影響。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，想要更好地做好高校漢語言文學專業(yè)的教學改革，首先教師和學生都需要建立良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，充分認識到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂教學中的重要性，拓展自己的思維方式與思維維度，從而將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分運用于課堂教學中，改變自身的教學理念和學習理念，更好地提升教學質(zhì)量。

2.6提升教師綜合素質(zhì)

為了有效滿足社會的多元化發(fā)展需求，各個高職院校應(yīng)該根據(jù)自身的特色充分挖掘漢語言文學的功能，讓漢語言文學教學更貼近學生的日常生活，雖然漢語言文學的歷史悠久，但是地位卻沒有很高，所以教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新，認清漢語言文學教學的意義，融合職業(yè)教育和人文教育，并根據(jù)多元化的社會發(fā)展要求，進一步強化學生的職業(yè)技能培育。

結(jié)束語

在現(xiàn)如今的教育背景下，漢語言文學不斷被邊緣化，發(fā)展受到了阻礙和限制，因此教師必須不斷地更新自己的教學觀念，不斷地接觸外界新鮮事物、與時俱進、傳承技術(shù)、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)，才能有效地發(fā)揚并傳承漢語言文學教學的新道路。

參考文獻

[1]徐玲.文學教育與人文素質(zhì)教學的融合策略[J].文學教育（上），2021（10）：100-101.

[2]張華.漢語言文學教育與人文素養(yǎng)培育探討[J].文學教育（上），2021（09）：108-109.

[3]王文琴.漢語言文學教學促進高校學生人文素質(zhì)教育的路徑研究[J].作家天地，2021（21）：25-26.