吳少英

【摘要】“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的體操。”在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的先決條件就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的理解，這就需要學(xué)生具備一定的審題能力。但是從學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情況來(lái)看，學(xué)生的審題意識(shí)及審題能力都相對(duì)缺乏。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到審題能力培養(yǎng)的重要意義，并通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐從更加全面的角度來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，使其能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;培養(yǎng)意義;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決需要學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐能力、思維能力等素質(zhì)能力的綜合運(yùn)用。但是一直以來(lái)，教師片面地注重解題思路、解題步驟的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在解題過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這就好比搞建筑不注重打地基，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生解題能力以及解題效率的進(jìn)一步提升。因此，教師應(yīng)積極地認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生自身審題能力的重要性，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)科學(xué)的指引和有效的訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行學(xué)生審題能力的培養(yǎng)與提升。這樣就使學(xué)生能更加有效地面對(duì)各種變式題目，以自己的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵信息、尋找出隱藏的數(shù)量關(guān)系，以此為學(xué)生解題思路的正確梳理、解題效率的有效提升奠定了基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)意義

1.有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)?！毙W(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使其受益終身。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，審題能力的具備以及審題習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)生只有在對(duì)數(shù)學(xué)題目?jī)?nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行正確理解的基礎(chǔ)上，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)題目的高效、準(zhǔn)確解決。因此，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生以理性的態(tài)度進(jìn)行題目中數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系的科學(xué)分析，同時(shí)也有助于學(xué)生形成善于自查的習(xí)慣，這樣就有效地促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.有助于學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升

“萬(wàn)丈高樓平地起”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，基礎(chǔ)的奠定與夯實(shí)至關(guān)重要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，正確的審題是最為關(guān)鍵的第一步。因此，學(xué)生通過(guò)審題能力的培養(yǎng)與提升，既能形成認(rèn)真讀題、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時(shí)也能對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系、隱含條件進(jìn)行更為理性的分析與判斷，這樣就使學(xué)生的解題思路更加科學(xué)、解題的正確率和效率也能得到更為顯著的提升，以此實(shí)現(xiàn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略

1.注重學(xué)生審題態(tài)度的引導(dǎo)

態(tài)度決定成敗。在任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是非常關(guān)鍵的一個(gè)影響因素，學(xué)生只有具備了端正的態(tài)度，才能更加積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師就應(yīng)及時(shí)地改變學(xué)生以往不端正、不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其具備正確的審題意識(shí)，以此奠定學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)轳R虎、粗心導(dǎo)致看錯(cuò)題目、看錯(cuò)數(shù)據(jù)，究其根源，都是因?yàn)閷W(xué)生的審題態(tài)度不端正。因此，教師就應(yīng)在學(xué)生解題的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的審題過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的觀察與引導(dǎo)，將其不正確的審題方式和審題態(tài)度進(jìn)行及時(shí)的糾正，這樣能有效地為學(xué)生審題能力的培養(yǎng)提供保障。

2.注重學(xué)生審題技巧的傳授

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正確的審題需要具備一定的審題技巧，只有掌握了一定的技巧才能更加準(zhǔn)確、高效地進(jìn)行題目的閱讀、分析與思考，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在數(shù)量關(guān)系、解題條件的理解，為高效、正確的解題奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題技巧的傳授。首先，教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)題目的閱讀中，做到認(rèn)真讀題、反復(fù)讀題，直到把題目的意思完全弄清楚、讀明白，這樣才能改善以往學(xué)生馬虎粗心的不良現(xiàn)象。其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地把握題目中的關(guān)鍵信息。正確的解題需要學(xué)生對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系進(jìn)行正確的理解和有效的運(yùn)用，而這些因素都是包含在題目中的關(guān)鍵信息之中。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在審題的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵，并通過(guò)勾畫(huà)的方式進(jìn)行關(guān)鍵信息的標(biāo)注，以此厘清題目中的邏輯關(guān)系和解題思路，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生審題技巧的掌握以及審題能力的培養(yǎng)。

3.注重學(xué)生審題訓(xùn)練的開(kāi)展

審題能力作為一種具有綜合性的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力，其有效的培養(yǎng)與學(xué)生長(zhǎng)期、持續(xù)的審題訓(xùn)練存在著不可分割的聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行多元化審題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，使學(xué)生的審題能力能在不斷的訓(xùn)練中得到強(qiáng)化與提升。首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展自主審題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主審題訓(xùn)練是提升學(xué)生自主審題能力的重要途徑。教師應(yīng)在訓(xùn)練中進(jìn)行審題時(shí)間的嚴(yán)格規(guī)定，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的閱讀、思考，不應(yīng)急于解題，出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象。其次，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開(kāi)展合作探究的審題訓(xùn)練。合作探究審題訓(xùn)練是學(xué)生通過(guò)合作探究的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目合作討論、探究理解的過(guò)程，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行有效的審讀，并在合作討論中進(jìn)行題目中數(shù)量關(guān)系更為深刻的理解，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)。

4.注重學(xué)生檢查驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，檢查、驗(yàn)算是一項(xiàng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生審題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)抓好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)檢查、驗(yàn)算環(huán)節(jié)的科學(xué)把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)。如，在解決一些較為復(fù)雜題目時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行題目的自主檢查。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就應(yīng)重新從審題開(kāi)始，進(jìn)行審題過(guò)程的查缺補(bǔ)漏，這樣就在有效的檢查、深入的分析中逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生審題能力的進(jìn)一步提升，以此促進(jìn)學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真的審題是實(shí)現(xiàn)正確解題的關(guān)鍵步驟，學(xué)生審題能力的具備是提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)積極地進(jìn)行學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)，并通過(guò)學(xué)生端正審題態(tài)度的培養(yǎng)、審題技巧的傳授、審題訓(xùn)練的開(kāi)展等，從更加全面的角度促進(jìn)學(xué)生審題能力的提升以及審題習(xí)慣的養(yǎng)成，以此促進(jìn)學(xué)生解題能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)策略[J].新教育，2021（35）：39-40.

[2]陳娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)策略[J].理科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2021（6）：166-167.

[3]徐孝軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生估算能力培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（34）：139-140.

[4]郝亞靜.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（89）：58-60.

責(zé)任編輯? 陳小鳳