1.路陽(yáng) 2.郭書慧

（1.山東冠縣武訓(xùn)高級(jí)中學(xué)，山東 冠縣 252500；2.山東冠星小學(xué)，山東 冠縣 252500）

一、案例陳述與分析

筆者今年剛剛成功送走了2021屆的高三畢業(yè)生，接著因?qū)W校調(diào)整接手了現(xiàn)在的這個(gè)班——高二17班。接手前，筆者通過(guò)同事就對(duì)該班有所了解，班風(fēng)差、成績(jī)差、紀(jì)律差。到筆者真正接手后，通過(guò)級(jí)部成績(jī)分析會(huì)，拿到高一兩次期末的班級(jí)成績(jī)分析表，更清楚了該班是整個(gè)級(jí)部10個(gè)班級(jí)里優(yōu)秀生最少，而且是相對(duì)上學(xué)期成績(jī)倒退最大的“問(wèn)題班級(jí)”。

面對(duì)這樣一個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”，是選擇“聽(tīng)之任之”“知難而退”，還是以一位人民教師的初心、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)積極教育轉(zhuǎn)化這個(gè)班級(jí)呢？筆者選擇了后者。

在對(duì)該班級(jí)的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，筆者始終圍繞以下幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題展開：班級(jí)出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題的根源是什么？如何盡快掌握班級(jí)的整體情況和每一位學(xué)生的具體情況？如何盡快給班級(jí)滲入積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的文化基因？如何重塑班級(jí)永不服輸、敢于亮劍的精神氣質(zhì)？班級(jí)轉(zhuǎn)化的有效策略和基本步驟有哪些？筆者的班級(jí)管理哲學(xué)中，堅(jiān)信這樣一條教育箴言：自己班級(jí)學(xué)生身上的缺點(diǎn)縱然多的像星星，優(yōu)點(diǎn)少的像太陽(yáng)，但只要太陽(yáng)一出現(xiàn)，星星就沒(méi)啦。筆者積極采取以下的轉(zhuǎn)化策略和具體實(shí)踐。

二、轉(zhuǎn)化策略和具體實(shí)踐

（一）榜樣的力量無(wú)窮，巧借優(yōu)秀畢業(yè)生傳經(jīng)送道

針對(duì)新班里學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，目標(biāo)大學(xué)方向不明確，對(duì)高二高三的學(xué)習(xí)生活迷茫而不知所措的大問(wèn)題，急需要給他們樹立一批標(biāo)桿和榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的。筆者根據(jù)已有的成功經(jīng)驗(yàn)，特意為剛接的這個(gè)17班精心組織了一場(chǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)的是過(guò)來(lái)這一年考入雙一流大學(xué)的部分優(yōu)秀畢業(yè)生，其中大部分是筆者班里和之前教過(guò)的學(xué)生，他們的現(xiàn)身說(shuō)法比家長(zhǎng)、老師甚至專家的單純說(shuō)教強(qiáng)多了，因?yàn)樗麄兣c學(xué)弟學(xué)妹有種天然的親近感。正好假期期間筆者負(fù)責(zé)給優(yōu)秀畢業(yè)生拍個(gè)人照，這個(gè)過(guò)程中筆者就給他們進(jìn)行了溝通和交流，并且對(duì)他們發(fā)出了邀請(qǐng)，開學(xué)前誰(shuí)的時(shí)間合適誰(shuí)就來(lái)給筆者剛接手的高二17班的師弟師妹們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，談?wù)勛约焊咧腥甑男穆窔v程、各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)，并給師弟師妹們一些鼓勵(lì)和建議等等。就這樣開學(xué)前后，筆者成功邀請(qǐng)到十位同學(xué)分兩批進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流，同學(xué)們進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，發(fā)言風(fēng)格不同卻一樣精彩，每一個(gè)“過(guò)來(lái)人”說(shuō)的都是自己真實(shí)的故事和心里話。在同學(xué)們靜靜的聆聽(tīng)、互動(dòng)交流和認(rèn)真記筆記的過(guò)程中，筆者敏銳的發(fā)現(xiàn)這招著實(shí)有效，同學(xué)們的身上變的有勁兒了，眼中也有光了，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力得到了不同程度的激發(fā)，心中向往的目標(biāo)大學(xué)進(jìn)一步清晰，對(duì)高二高三的學(xué)習(xí)過(guò)程少了幾分茫然不知所措而多了幾分從容淡定！另外，從課后家長(zhǎng)們的反饋，從孩子們寫的心得感受中也能得到印證。筆者下一步有計(jì)劃定期組織這類經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，還可邀請(qǐng)?jiān)谛８呷龑W(xué)哥學(xué)姐、優(yōu)秀教師代表、優(yōu)秀家長(zhǎng)代表等，給班里同學(xué)們溝通交流、鼓勁打氣。

（二）懸掛格言與警句，教室營(yíng)造出勵(lì)志文化氛圍

班級(jí)文化的力量是無(wú)窮的。筆者重新更新了教室門口的班級(jí)文化牌，班級(jí)名稱為“凌晨五點(diǎn)半”，這個(gè)班名是筆者帶過(guò)的班一直沿用的，靈感來(lái)源于著名籃球運(yùn)動(dòng)員科比的“凌晨四點(diǎn)半的洛杉磯”，這個(gè)勵(lì)志故事需要班會(huì)時(shí)間認(rèn)真講給班里孩子聽(tīng)，使每個(gè)人都明白天才也是源于勤奮。筆者要將“勤”深深植入班級(jí)的文化基因里，班主任帶頭并要求班里的同學(xué)們每天早早來(lái)到教室，根據(jù)任務(wù)清單站立激情晨讀，爭(zhēng)取做到整個(gè)年級(jí)到的最早、最齊，“早起的鳥兒有蟲吃”，一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕！筆者的班級(jí)口號(hào)定為“兵貴神速、效率為王”，給學(xué)生反復(fù)滲透“學(xué)習(xí)效率是第一位的”注重方法和專注度，并做了條幅掛在黑板上方！筆者動(dòng)員班里的學(xué)生分層自愿結(jié)對(duì)，分成了四個(gè)學(xué)習(xí)大組，并為每個(gè)組起了名，第一組組名“斑羚飛渡”、第二組組名“魚躍龍門”、第三組組名“蛟龍出?！?、第四組組名“九天攬?jiān)隆保冒鄷?huì)和課下時(shí)間給同學(xué)們逐一講解每一組組名的美好寓意和班主任新的期望，并做了四面小錦旗掛在教室內(nèi)的勵(lì)志墻上，每一面錦旗的周圍張貼的是本組組員的各科歷次成績(jī)單及升降名次、相對(duì)優(yōu)勢(shì)弱勢(shì)學(xué)科、目標(biāo)大學(xué)及趕超目標(biāo)。筆者為了提高班里同學(xué)們上課和自習(xí)的專注度，為了強(qiáng)調(diào)平時(shí)訓(xùn)練的規(guī)范性，筆者把班里存在的問(wèn)題和自己將要采取的措施給同學(xué)們展開充分的溝通和交流，把問(wèn)題說(shuō)清楚，把采取的行動(dòng)要求講明白，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵的第一步，筆者就會(huì)把“凝神靜氣勤思考，規(guī)范訓(xùn)練抓落實(shí)”做成條幅掛在教室后墻的上方，時(shí)時(shí)提醒師生。接下來(lái)，筆者就會(huì)發(fā)揚(yáng)釘釘子精神抓落實(shí)效果，這個(gè)過(guò)程講究個(gè)嚴(yán)細(xì)實(shí)恒！為了給班級(jí)里增添些生機(jī)活力，提升班級(jí)文化品位，筆者購(gòu)買了好看的花架和數(shù)盆鮮花，擺放在黑板一旁的教室一角，使同學(xué)們眼前一亮，每一盆花都有美好的花語(yǔ)，潛移默化陶冶著同學(xué)們的情操。為了激發(fā)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中后的同學(xué)們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，打消他們擔(dān)心考不上學(xué)的顧慮，筆者結(jié)合帶過(guò)的畢業(yè)班的數(shù)據(jù)，給同學(xué)們分析透當(dāng)下高中生除了以純文化課考大學(xué)外，現(xiàn)實(shí)中還存在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書法、文化管理、體育等諸多路徑可供選擇，條條大路能升學(xué)，只需心無(wú)旁騖、全力以赴的追逐夢(mèng)想。筆者把“人人都是人才，個(gè)個(gè)都可成才”做成條幅掛在教室的北墻上，時(shí)時(shí)激勵(lì)同學(xué)們，同時(shí)也提醒自己每個(gè)學(xué)生都是人才，需要仰視每一位學(xué)生，挖其優(yōu)點(diǎn)、樹其信心、激其斗志、助其成才，而不能僅僅評(píng)成績(jī)優(yōu)劣、分?jǐn)?shù)多少就冷落、忽視這部分學(xué)生！這部分學(xué)生恰恰需要更多的關(guān)注、關(guān)愛(ài)、理解和尊重，與他們共情同頻，一起努力解決前進(jìn)道路上遇到的種種現(xiàn)實(shí)困難，直到考上理想大學(xué)，成就最好的自我。

（三）摸清找準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)，做到時(shí)時(shí)指導(dǎo)和全時(shí)陪伴

同學(xué)們?cè)绯?:00到校，筆者深知作為班主任自律和示范的作用，每天若無(wú)特殊情況，都會(huì)5:57前到教室門口，微笑迎接每一位同學(xué)的到來(lái)。班主任還每天都按時(shí)到呢，同學(xué)你怎么好意思遲到呢？接管17班一段時(shí)間后，遲到現(xiàn)象有了明顯的好轉(zhuǎn)。早晨6:00-6:20站立激情晨讀，6:20-6:40英語(yǔ)聽(tīng)力，筆者掐著關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，觀察每一環(huán)節(jié)落實(shí)的實(shí)際效果，落實(shí)不到位，沒(méi)有取得好的效果，工作等于白做！中午11:40學(xué)生放學(xué)吃飯，12:10到教室，筆者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)這近兩個(gè)小時(shí)午休時(shí)段的管理存在問(wèn)題，筆者敏銳意識(shí)到，要堅(jiān)持在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)果斷采取措施。于是，筆者堅(jiān)持每一天12:10后陪伴同學(xué)們?cè)诮淌依铮?2:10-12:30這段時(shí)間里，筆者會(huì)用心的跟同學(xué)們進(jìn)行幾分鐘的思想溝通，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、明確班級(jí)和個(gè)人的趕超目標(biāo)，鼓勁打氣一定下功夫多付出，12：10-13:00高效自習(xí)1小時(shí)，13:00-14:00班里人人都必須午休，只有休息充足了才能有精力開始下午的學(xué)習(xí)。筆者坐在教室后面或改卷子或做題，起到了班級(jí)里的“定海神針”的作用，班里學(xué)生看到班主任坐在他們中間安靜的看書、改作業(yè)，心里很踏實(shí)、有安全感，班級(jí)穩(wěn)定性和紀(jì)律性大大改善，同學(xué)們學(xué)習(xí)和午休的時(shí)間都得到了很好的保障。收心、提氣、聚焦學(xué)習(xí)，筆者下力氣扭正了17班的前進(jìn)方向。同學(xué)們之間開始了相互積極影響，比、學(xué)、趕、超，從開始教室午休37人上升到后來(lái)的49人，學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃，樹立起了正氣。14:00-14:10是課前宣誓，筆者跟同學(xué)們一起選取了感動(dòng)中國(guó)人物張桂梅老師所在云南省麗江市華坪女子高中誓詞作為班級(jí)誓詞，“我生來(lái)就是高山而非溪流，我欲于群峰之巔俯視平庸的溝壑。我生來(lái)就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！自信自強(qiáng)，斗志昂揚(yáng)，加油！加油！加油！”多么震撼心靈的誓詞，堅(jiān)持天天宣誓、人人熟背，入心入腦！17班現(xiàn)在的班級(jí)宣誓聲音最響亮、氣勢(shì)如虹！班級(jí)按時(shí)宣誓，長(zhǎng)期堅(jiān)持才有效果。晚自習(xí)22:00放學(xué)，通過(guò)家長(zhǎng)們反饋，之前是放學(xué)時(shí)間未到，學(xué)生的心已不在學(xué)習(xí)上了，下課鈴未打完，教室里已跑沒(méi)人了。筆者接手這個(gè)班后，為了訓(xùn)練學(xué)習(xí)的關(guān)注度和穩(wěn)定軍心，筆者跟同學(xué)們進(jìn)行了溝通，確定22:03分才能行動(dòng)，3分鐘雖然不長(zhǎng)，起到的效果卻十分顯著，整個(gè)第三節(jié)晚自習(xí)很穩(wěn)定，22:00時(shí)也是整個(gè)年級(jí)30個(gè)班級(jí)里最穩(wěn)定的。22:30筆者常規(guī)查宿舍，確保休息質(zhì)量。筆者以關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)為抓手，嚴(yán)抓好習(xí)慣的養(yǎng)成，從細(xì)節(jié)抓起、常抓不懈！教育沒(méi)有大事，筆者經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的全時(shí)陪伴、措施得當(dāng)、力度適度，班級(jí)面貌從行為習(xí)慣到精神氣質(zhì)都有了較大的改觀。

（四）關(guān)鍵搞好師生關(guān)系，唯有親其師，方能信其道

師生關(guān)系的處理是筆者接管17班后一直格外很看重的一塊。筆者深知學(xué)生對(duì)我這個(gè)初來(lái)乍到的班主任需要一個(gè)了解和適應(yīng)的過(guò)程，搞好師生關(guān)系是接下來(lái)順利開展各項(xiàng)班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。筆者在處理師生關(guān)系時(shí)能努力做到了六點(diǎn)：平等、尊重、理解、包容、信任和關(guān)愛(ài)。學(xué)生們最不愿自己的班主任只根據(jù)考試分?jǐn)?shù)的高低，劃分出個(gè)三六九等，搞出個(gè)優(yōu)秀生、邊緣生和后進(jìn)生等標(biāo)簽，搞區(qū)別對(duì)待。換位思考，我們都是從學(xué)生走過(guò)來(lái)的，誰(shuí)愿意讓被自己的老師視作二等公民或三等公民？答案不言而喻。筆者平時(shí)一直班里強(qiáng)調(diào)，咱們班不以分?jǐn)?shù)論英雄，英雄不問(wèn)出處，一視同仁、平等對(duì)待。只看你的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)勁頭和進(jìn)步幅度。學(xué)生沒(méi)有了“分?jǐn)?shù)”這個(gè)“緊箍咒”的束縛，卸下了思想包袱，才能輕裝上陣，凝神聚氣下一番苦功夫，成績(jī)的提高是必然的。筆者尊重班里每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論在班上或私下交談時(shí)，習(xí)慣了喊學(xué)生的“昵稱”，即使是班級(jí)里成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)較弱的王廣超同學(xué)，這樣那樣一身的小毛病，筆者仍會(huì)親切的喊“超兒”或“俺超”，私下關(guān)系可以說(shuō)“很鐵”，表現(xiàn)好了夸，違反班紀(jì)罰，寫檢討、班內(nèi)批評(píng)、給班級(jí)做勞動(dòng)、講臺(tái)前給大家講笑話都可，但懲戒時(shí)講究方法技巧，要起到教育效果，最忌諱動(dòng)不動(dòng)“喊家長(zhǎng)”或“回家反省”，這樣會(huì)傷害師生關(guān)系和家校關(guān)系，以后的工作會(huì)更難辦。班級(jí)學(xué)生都能強(qiáng)烈感受到班主任的平等相待和對(duì)他們?nèi)烁竦淖鹬?；可以暫時(shí)屏蔽掉他們身上的諸多問(wèn)題，發(fā)掘并欣賞他們身上的閃光點(diǎn)；能跟他們站在一條戰(zhàn)線上，理解他們的苦衷和難處；能在他們不斷犯錯(cuò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)程中，保持足夠的耐心和包容；能用信任之心換取他們的信任之心，成為他們可以訴說(shuō)的朋友；能夠高度自律，做到關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)全時(shí)陪伴和關(guān)愛(ài)他們。如此，孩子們就會(huì)打心眼里接受你，信任你，佩服你，崇拜你?！坝H其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”是一條顛簸不破的教育箴言。

（五）落實(shí)好一生一方案，拓寬升學(xué)路徑加大成功砝碼

筆者發(fā)現(xiàn)班級(jí)里絕大部分學(xué)生的內(nèi)心都懷揣著大學(xué)夢(mèng)，可面臨著較重的高中學(xué)習(xí)任務(wù)和十分薄弱的學(xué)科基礎(chǔ)，再加上獨(dú)立性、自覺(jué)性相對(duì)較弱，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，行之有效的學(xué)習(xí)方法體系沒(méi)有建立，往往經(jīng)過(guò)班主任老師的開導(dǎo)鼓勵(lì)下決心努力學(xué)習(xí)，可一遇到困難和挫折，又表現(xiàn)的力不從心，灰心失望。而且學(xué)生知道以現(xiàn)有的基礎(chǔ)按純文化課考大學(xué)的幾率很小，幾乎看不到成功的希望，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重的打擊。如何破解這一核心問(wèn)題呢？當(dāng)下高中生除了以純文化課考大學(xué)外，還存在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、書法、文化管理、體育等諸多路徑可供選擇。選擇自己喜歡的具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的藝體路，高考的錄取分?jǐn)?shù)線相對(duì)低點(diǎn)多，成功的概率大大增加，現(xiàn)實(shí)是每年都有一大部分藝體生圓了自己的大學(xué)夢(mèng)！筆者將每一條的路的詳細(xì)情況，利用課下時(shí)間跟學(xué)生分析明白，好讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選擇，做好學(xué)生的溝通工作的同時(shí)也要做好家長(zhǎng)的溝通工作，打通了師生、家校、親子之間的溝通隔閡，擰成一股繩，規(guī)劃落實(shí)好一生一方案，拓寬升學(xué)路徑加大成功砝碼。學(xué)生有了希望和動(dòng)力，還有了班主任老師和家長(zhǎng)的支持，更能心無(wú)旁騖、全力以赴的追逐夢(mèng)想。對(duì)待這部分分流的藝體生，要分層次教學(xué)，不斷增強(qiáng)他們的自信心。課下開“小灶”，分包到各學(xué)科老師，加強(qiáng)針對(duì)性“跟蹤輔導(dǎo)”，課上多提問(wèn)，課下布置的作業(yè)多抽查落實(shí)質(zhì)量。班主任“定期談心”，專門建立臺(tái)賬，多管齊下注重效果。

（六）充分挖掘測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，打通家校師生溝通新路徑

筆者有意識(shí)的收集17班的每次測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，動(dòng)態(tài)評(píng)估班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)和在整個(gè)級(jí)部的相對(duì)位置，每個(gè)學(xué)生的整體升降情況和各科的具體數(shù)據(jù)，進(jìn)行積累和統(tǒng)計(jì)分析。每次測(cè)試后，筆者擇機(jī)采取分層次逐一跟學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師談話交流，談話內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)的效率、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)態(tài)度，弱勢(shì)學(xué)科補(bǔ)強(qiáng)措施，多向老師、同學(xué)們請(qǐng)教，多在預(yù)習(xí)、整理總結(jié)錯(cuò)題和聽(tīng)課效率方面下功夫，加大對(duì)核心基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練量和熟練程度，應(yīng)試心態(tài)等方方面面。例如，班級(jí)整體發(fā)展趨勢(shì)分析：

表1 新高二級(jí)部各班第一次月考成績(jī)對(duì)比變化表

上圖是筆者接管后的高二上學(xué)期開學(xué)后的第一次月考的測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，進(jìn)步幅度是0.48，10個(gè)班級(jí)里進(jìn)步幅度最大，根本上扭轉(zhuǎn)了班級(jí)的勢(shì)頭；全班42人級(jí)部名次有了不同程度的進(jìn)步，還有部分沒(méi)有進(jìn)步甚至級(jí)部退步的，筆者根據(jù)這部分的學(xué)生寫的考試總結(jié)分析結(jié)合本人、家長(zhǎng)和任課教師全面了解原因，再次調(diào)度談話分析并及時(shí)采取有效措施，期待下次期中有較大提升。筆者經(jīng)常性跟同學(xué)們分析班級(jí)的“戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)”，巧設(shè)“假想敵”即趕超的目標(biāo)班級(jí)，運(yùn)用“激將法”，想著法子激發(fā)學(xué)生斗志，采取“秘密行動(dòng)”分步驟分階段超越一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)班級(jí)。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。成績(jī)一出來(lái)，家長(zhǎng)群里沸騰了。一條條感謝老師感恩班主任的信息接起了龍，例如金苗苗家長(zhǎng)“感謝老師的辛苦付出，贊贊贊”，朱佳豪家長(zhǎng)“路老師辛苦付出的結(jié)果，贊贊贊”，劉修智家長(zhǎng)“優(yōu)秀的老師，感謝您辛苦付出，贊贊贊”，石高璘家長(zhǎng)“路老師像是陽(yáng)光，溫暖著孩子們的心靈，滋養(yǎng)著孩子們的智慧，沐浴著孩子們健康成長(zhǎng)，感恩遇到路老師，感謝老師們辛苦付出。贊贊贊”，李嘉沁家長(zhǎng)“流淚撒種的必歡呼收割，感謝老師們！17班加油！”，杜雨潼家長(zhǎng)“路老師思路明確，教導(dǎo)有方，犧牲了個(gè)人休息時(shí)間，付出了百倍的努力，一切為孩子著想。您辛苦啦！”，張新茹家長(zhǎng)“路師教導(dǎo)有方，我們班會(huì)創(chuàng)造奇跡的”……看著家長(zhǎng)們?nèi)豪锏男畔?，筆者心里暖暖的，之前的一切付出都是值得的！級(jí)部全體教師成績(jī)分析會(huì)上，級(jí)部主任重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了筆者的班，成了進(jìn)步的典型，收獲了同事們的高度認(rèn)可！家長(zhǎng)的能量實(shí)在不可小覷，多位家長(zhǎng)通過(guò)親戚朋友、老同學(xué)、老戰(zhàn)友等關(guān)系，把孩子的大幅進(jìn)步和班級(jí)風(fēng)氣的根本扭轉(zhuǎn)等好消息傳到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)那里，多位領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系筆者，對(duì)取得的成績(jī)表示祝賀！平凡的小事干到極致，也能干出一片新天地！同學(xué)們?cè)诙潭桃粋€(gè)月時(shí)間里取得了這樣的成績(jī)，收獲了進(jìn)步的喜悅和自信心，樹立了冠軍心態(tài)；家長(zhǎng)“信任老師”“相信孩子的潛能”，收獲了喜悅和希望；筆者也收獲了當(dāng)班主任老師、教育好學(xué)生的幸福和學(xué)生及家長(zhǎng)無(wú)盡的感激。

三、案例啟示和總結(jié)反思

所謂“問(wèn)題班級(jí)”往往表現(xiàn)為有組織無(wú)紀(jì)律，有各種各樣的問(wèn)題，根本沒(méi)把學(xué)習(xí)放在最重要的位置，散片事兒占據(jù)了太多的時(shí)間、精力和情感，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)效率不高，缺乏自信心不足，自習(xí)時(shí)間說(shuō)話睡覺(jué)，大部分懶散、有破罐破摔態(tài)勢(shì)……班級(jí)出現(xiàn)這樣那樣問(wèn)題的根源是什么？缺乏班主任的強(qiáng)力管理和正面引領(lǐng)，給班級(jí)滲入積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的勵(lì)志文化！重塑班級(jí)永不服輸、敢于亮劍、永爭(zhēng)第一的精神氣質(zhì)！保持足夠的耐心，穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成！堅(jiān)持分層次教學(xué)和管理，因材施教！樹立足夠多的努力付出改變命運(yùn)的成功案例和榜樣，堅(jiān)信人人能考上大學(xué)！給同學(xué)們指導(dǎo)的方法和措施要簡(jiǎn)單具體、行之有效！確立班級(jí)的趕超目標(biāo)，分步驟多措施實(shí)現(xiàn)趕超，積小勝為大勝！

筆者現(xiàn)在思考：這么一個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)”，之前竟是是人人避而遠(yuǎn)之的“問(wèn)題班級(jí)”。其實(shí)每個(gè)“問(wèn)題班級(jí)”都是有待雕琢的璞玉。雕琢過(guò)程需要耗費(fèi)我們大量的時(shí)間和精力，對(duì)于我們每一位教育工作者來(lái)說(shuō)，這就是使命與擔(dān)當(dāng)所在，教師是太陽(yáng)底下最光榮的事業(yè)。當(dāng)筆者看到全班孩子有了明顯進(jìn)步后露出燦爛笑容的那一刻，一切付出都是值得的！