林巧靜

摘 要：小學道德與法治是初等教育中的基礎課程。在小學道德與法治教育中，要重視教育的針對性和有效性。在小學道德與法治課中融入傳統(tǒng)文化，既能有效豐富道德與法治的知識，又能使學生了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展，從而使他們在實踐中能更好地掌握法律、道德等方面的知識，促進他們身心健康的發(fā)展。

關鍵詞：小學 道德與法治 傳統(tǒng)文化 滲透策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.11.034

中華傳統(tǒng)文化是經(jīng)過長期發(fā)展而形成的。通過將傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治課程，可以讓學生在傳統(tǒng)文化的影響下，對道德和法治有更全面、客觀的認識，從而在道德和法治教育中培養(yǎng)出優(yōu)秀的品德，促進學生的全面發(fā)展。

一、在小學道德與法治課程中滲透傳統(tǒng)文化的作用

首先，道德教育的核心內容是傳統(tǒng)文化。中國有著五千年的文明史，長久以來奉行的禮、義、信等觀念，極大程度提升了人們的道德水準和整個民族的文化素質。隨著時代的發(fā)展和素質教育的不斷深入，小學德育的目標也發(fā)生了改變，教師要意識到傳統(tǒng)文化在小學德育中不可替代的作用。其次，道德教育的推動力是傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)道德教育一直是道德教育的主流，它強調一個人要有好的品德，才能成就一番事業(yè)，這與社會主義核心價值觀是一致的。所以，傳統(tǒng)文化是一種精神力量，它可以促進小學道德教育的順利進行，幫助他們樹立正確的“三觀”。

二、在小學道德與法治課中滲透傳統(tǒng)文化的途徑

1.拓展學習領域，感悟傳統(tǒng)文化之美

在小學階段，道德與法治課程的知識面比較豐富，因此，在實施道德與法治教育的過程中，教師要把握好道德與法治教育的本質，從而促進學生的身心發(fā)展。在道德與法治教育中，要對傳統(tǒng)文化進行有效滲透，使學生獲得更多有益于身心發(fā)展的知識。在道德與法治的教學中，教師在進行傳統(tǒng)文化的滲透時，不能只停留在一處，要做到點面俱到，讓學生對我國的文化有自己的認知和理解。在這種情況下，教師要積極改變教育觀念，采取擴大道德與法治教育的方法，以提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，并從中汲取營養(yǎng)，提高他們的品德和人文素質，讓他們對學習以及思考等產生興趣。

例如，在《應對自然災害》一課中，不能只是簡單地講，不能完全按內容灌輸，要擴大思想道德與法治的內涵。首先，教師可以運用多媒體手段，向同學展示洪水、地震等自然災害，使學生了解自然災害的可怕。其次，教師向同學們講述祖先在自然災害面前的團結，使他們了解到中國古代勞動人民不畏艱難、勤勞勇敢的優(yōu)良品質，而這些優(yōu)秀品質，也是長久以來受到中華傳統(tǒng)文化的影響。“大愛天下”的傳統(tǒng)美德，使中國在“多難”的歷史發(fā)展過程中，一次又一次地戰(zhàn)勝了歷史上的各種自然災害。今天，我們倡導的“一方有難、八方支援”“人道主義”，是一種在當代社會傳承與發(fā)展的傳統(tǒng)文化。這種一脈相承的博愛精神，既是中華傳統(tǒng)文化源遠流長的延續(xù)，又是當今社會對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度認可。這充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化在維護社會穩(wěn)定方面所起的重要作用。通過拓展式的學習，使學生能夠從中華歷史的演變過程中和現(xiàn)代的傳承與發(fā)展水平上，更加深入地了解了古老而博大的傳統(tǒng)文化。教師在教學過程中，可以提煉、升華其中的傳統(tǒng)文化，通過對學生進行道德和法治教育，可以幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能夠更好地了解這個世界。

2.引入歷史知識，認知傳統(tǒng)文化

在目前的小學道德與法治課中，要使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到有效滲透，必須以學生對傳統(tǒng)文化的理解為基礎，采取多種教學方法，將傳統(tǒng)文化與道德教育有機結合起來，使學生在學習道德、法治的同時，也能獲得一定的文化知識。近年來，我們越來越重視在全社會推廣傳統(tǒng)文化，特別是小學，這是普及傳統(tǒng)文化的一個重要時期，在學校和教師可以把傳統(tǒng)文化融入學生的日常教育中，從而促進傳統(tǒng)文化的普及。

比如，在《探訪古代文明》一課的教學中，教師們若按照教材的形式來講授，就會覺得傳統(tǒng)文化比較抽象，很難對知識點進行有效的理解和掌握。因此，教師應對道德與法治課程進行深入剖析和研究，挖掘其所包含的歷史知識，從而達到“學歷史”的目的。在平時的教學中，教師要善于將豐富的傳統(tǒng)文化融入課堂中，進而培養(yǎng)學生。第一，教師可以用一些創(chuàng)新的方法，比如說微課，播放和本節(jié)課相關的歷史視頻和故事，用生動的方式吸引學生的注意力，使他們愿意了解歷史，慢慢走進歷史，揭開古老文明的面紗。在課堂上，學生可以通過《殷商文化》《先秦文化》等多媒體課件，對傳統(tǒng)文化有一個直觀的認識，從而理解古老文化。第二，教師可以安排學生進行深入而充分的討論：讓學生談談自己在看了這部歷史紀錄片后，對傳統(tǒng)文化有何感想，簡述傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。在我們的古代社會發(fā)展過程中，傳統(tǒng)文化一般是以什么方式表現(xiàn)出來的？這種傳統(tǒng)文化是如何形成的？請學生簡單介紹我國的傳統(tǒng)文化對世界的歷史和文化發(fā)展有何影響？學生們將自己對上古文明的理解，分享給全班同學，讓他們從不同的角度去理解。在探討和學習中，我們可以對古老的文明有一個客觀而又完整的認識。這種方法可以避免學生獨立思考時產生思想盲區(qū)，使他們在了解古代文明的同時，也能得到一些啟發(fā)和教育，使他們對傳統(tǒng)文化的理解更加深入和透徹。

在教學評估階段，教師要主動引導學生以訪問古代文明為視角，深入了解其總體發(fā)展趨勢，了解其對我國歷史和文化發(fā)展的正面作用。透過這種討論，可以讓同學對遠古文明的發(fā)展過程有一個更為深刻的認識，并且以文明發(fā)展的角度來審視道德與法治的學習。在這一過程中，我們深刻地認識到了道德和法治教育的重要意義，使學生的自信心得到更大提升。

在初等教育階段，學生還沒有形成自己正確的道德觀念，從而使他們產生了一些負面的影響，從而影響他們的健康發(fā)展。因此，教師要加強對學生的道德教育。傳統(tǒng)文化具有豐富的道德內涵，是進行道德教育的最好方法。

教師可以創(chuàng)造道德與法治生命課堂，首先，選擇一些具體的實例進行教學，讓學生了解和把握其所蘊含的教育意義。其次，我們要讓學生們在日常生活中，將道德教育的內容貫徹到實際生活中，讓他們真正感受到道德教育的重要性。在實踐中，加強對學生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，這種道德教育也是現(xiàn)在最應重視的一種教育方式，這樣的教育不僅可以讓學生對現(xiàn)今社會以及人文道德有很深的了解，還可以讓學生對自己所處的環(huán)境以及社會等產生自己的思考，而不是一味地用教師教學生聽這種老套的方式來進行教育，要讓教師對學生進行引導，讓學生進行自由發(fā)揮，讓道德觀以及價值觀在他們的意識中形成以及存在，這也為學生今后的學習打下了堅實的基礎，讓學生可以更好地在以后的學習生涯乃至人生中有一個好的開端以及態(tài)度。

3.開展生活化教學，學習傳統(tǒng)文化

小學道德與法治教育的內容更具生命性。通過參加豐富多彩的社會實踐活動，可以讓學生把自己所學到的法律理論知識和實際生活緊密結合起來，從而達到學習的目的。在小學階段，道德與法治教育的針對性問題一直是教育界關注的焦點。而在德育、法治等方面，通過對傳統(tǒng)文化的有效滲透，可以使教育的效果和質量得到進一步提高，這樣可以讓學生對國家以及社會有更好的認識，可以更好地養(yǎng)成一顆愛國的心。

例如，在《我參與、我奉獻》一課的講授中，要對其內容進行剖析，發(fā)掘其教學要點，組織學生參與社會實踐活動，加深對傳統(tǒng)文化的理解和接受。第一，要組織同學們參加社區(qū)活動，如社區(qū)衛(wèi)生、社區(qū)公益活動，讓他們認識到自己的價值和勞動的意義;而有了彼此的幫忙，他們的生活才會越來越和諧，越來越和睦。第二，組織學生積極參與志愿服務，學校和教師組織學生到附近的山區(qū)小學進行志愿服務，為山區(qū)的小學捐贈圖書、玩具、體育器材。組織學生到養(yǎng)老院、福利院等機構擔任志愿者，在此期間，教師可以適當?shù)厝谌雮鹘y(tǒng)文化中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的美德。通過對“關心別人、為社會做貢獻”的真正意義從歷史層面和現(xiàn)實層面進行深入了解，以及通過這樣的愛心活動，學生逐漸意識到只有擁有“大愛”的心，才能關心他人，關心社會，真正體會到人生的快樂和美好。并且會更加珍惜自己的時間，努力學習，學會更多的知識和技巧，以便在未來更好地為社會服務，實現(xiàn)自己的價值，將大愛帶到自己的生活中，讓社會以及世界充滿愛，真正了解愛與和平和平等的意義，只有這樣才能成為一個對社會以及世界有用的人，將自己的力量融入社會的建設之中。

4.采用學習實踐，感悟傳統(tǒng)文化內涵

在小學道德與法治課的實施過程中，過去多數(shù)教師采取了單一的理論教學方法。在課堂上，學生們會完全遵循教師的教導。學生對學習沒有興趣，也沒有動力去學習。為此，教師要積極改變傳統(tǒng)的教育觀念，采取先進的新型的方法進行教學。通過組織教學劇、知識競賽、演講比賽、辯論比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，采取實習的方法，進一步提升學生學習的動力。在教學過程中，學生可以把道德和法治的知識運用到實際生活中去，從而真正地感受到傳統(tǒng)文化的意義。

如《弘揚優(yōu)秀家風》的知識內容。首先，教師可以安排學生在預習階段進行自學。同時，通過網(wǎng)絡，讓同學們從網(wǎng)上下載反映優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實例和材料，對其進行分類。其次，教師可以指導學生編寫一部“古今傳家”的教學劇，讓學生扮演不同的角色，作為一部教學劇，反映出一個大家族子弟在不同的時代從軍報國的故事，在反抗外來侵略、保衛(wèi)國家領土完整的反侵略戰(zhàn)爭中，很多人都是浴血奮戰(zhàn)，成為英雄。他們的祖祖輩輩都在為國效力。在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下，可以有效地激發(fā)學生的愛國熱情。

愛國主義是中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。在教學中，教師通過講述優(yōu)秀的家風，讓孩子更好地感知傳統(tǒng)文化的思想與內涵，進而把握傳統(tǒng)文化的重要價值。通過這種學習和實踐，使同學們可以深刻感受到這種優(yōu)良的家庭氛圍，從而充分展現(xiàn)出一種真正的愛國情懷。這樣可以使學生在不知不覺中接受“愛國主義教育”，通過這種生動、感人的表演，使學生在觀看教學劇的同時，也能獲得一些啟發(fā)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。同時，通過這種實踐，可以讓學生對傳統(tǒng)文化有深刻的理解。將傳統(tǒng)文化生動地呈現(xiàn)在德育與法治課堂中，讓學生在動態(tài)學習中體驗、探究。在教學過程中，教師要積極引導學生把“知行合一”“學以致用”的理念運用到實踐中，讓學生認識和理解這些傳統(tǒng)文化的實用性，從而提高他們對傳統(tǒng)文化的認識和運用能力。通過對道德與法治的研究，我們可以更加深入地了解和熱愛傳統(tǒng)文化。

開展體驗式、探究式學習，還要積極引導學生把“知行合一”“學以致用”的思想運用到實際生活中，讓學生認識和理解這些傳統(tǒng)文化的實際意義，從而更好地學習和運用傳統(tǒng)文化?？傊?，在道德和法治的學習中，要對傳統(tǒng)文化有更深刻的認識和理解。

再如，利用假期，帶同學們到附近的名勝古跡游覽，在游覽之前，教師會讓同學們收集一些有關的歷史材料，從而對古跡有大致的理解和認識。在游覽時，作者還會將學生“留意”的傳統(tǒng)文化元素引入到課堂教學中，并通過觀察實物，增強學生的體驗感。在實踐活動結束后，我們將組織同學們進行交流和探討，在親身經(jīng)歷之后，同學們通常都是興趣盎然，并進行了熱烈探討，同時也加深了對傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。由此，學生可以學習到歷史留下來的精華，也可以更好地了解中華民族的傳統(tǒng)美德，了解中華民族的征程，牢記中華民族偉大復興的使命。

總而言之，通過對傳統(tǒng)文化的滲透，可以使學生在學習和掌握道德和法治知識的同時，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。在培養(yǎng)學生文化自信心的同時，充分挖掘傳統(tǒng)文化中的德育成分，讓學生在道德與法治的課堂里，把理論知識與實際運用相結合，從而使學生在未來能夠更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓學生對社會的建設以及中華民族的偉大復興有責任心，這樣才可以使祖國的花朵成為國家的棟梁，從而促進社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展。

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