張政良

鄉(xiāng)土題材影片植根鄉(xiāng)土文化，以敬意書寫的方式展現(xiàn)鄉(xiāng)村新風(fēng)貌，形成了現(xiàn)代語境下鄉(xiāng)土題材影片的敘事邏輯。電影《我和我的家鄉(xiāng)》緊扣時代脈搏，將時代審美融入影片創(chuàng)作，將文化價值、藝術(shù)創(chuàng)造與當(dāng)代審美有機融合，創(chuàng)新演繹風(fēng)格，在幽默詼諧的敘事氛圍中，激活了鄉(xiāng)土文化的生命力，實現(xiàn)了影片敘事主旨的破圈。

一、現(xiàn)代語境下鄉(xiāng)土題材影片的影像書寫

在鄉(xiāng)土題材影片敘事表達時，創(chuàng)作者應(yīng)對生活中的真實事例進行合理改編，以期超越傳統(tǒng)公式化、范式化的創(chuàng)作風(fēng)格。電影《我和我的家鄉(xiāng)》的故事覆蓋“五湖四?！保ㄟ^講述5個家鄉(xiāng)故事，喚醒了觀眾內(nèi)心真摯樸實的鄉(xiāng)土情愫，實現(xiàn)了主旨表達與影像書寫的全面升級。

（一）“家鄉(xiāng)+影像”：感知鄉(xiāng)土空間

影像藝術(shù)的魅力在于構(gòu)建出信息多元的豐富場景，用具有辨識度的符號賦予觀眾獨特的視覺想象。在現(xiàn)代語境下，鄉(xiāng)土題材影片的內(nèi)容生產(chǎn)實現(xiàn)了從量到質(zhì)的提升，形成了精品塑造、精細表達的全新風(fēng)格，也為主流價值觀的傳遞創(chuàng)設(shè)出更為廣闊的敘事空間。[1]電影《我和我的家鄉(xiāng)》用“自然而然”的方式呈現(xiàn)出不同地域、不同文化狀態(tài)下的影像張力，為觀眾演繹出現(xiàn)代語境下的鄉(xiāng)土空間。該片以“聯(lián)合執(zhí)導(dǎo)+單元短片+主旋律”的創(chuàng)作模式為基礎(chǔ)架構(gòu)，采用“先抑后揚”的敘述手法，巧妙設(shè)置沖突話題，創(chuàng)新“鄉(xiāng)土聲音”，實現(xiàn)了影片主旨的藝術(shù)升華。

（二）“家鄉(xiāng)+人物”：感知鄉(xiāng)土溫度

打破常規(guī)敘事思路，使觀眾透視深層次內(nèi)容，是鄉(xiāng)土題材影片尋求突破的重點。電影《我和我的家鄉(xiāng)》探尋了“家鄉(xiāng)+人物”彰顯的多元含義，以“家鄉(xiāng)+故事”的敘事架構(gòu)，實現(xiàn)了家鄉(xiāng)場景“出海”與人物形象“出圈”。[2]創(chuàng)作者將鏡頭對準(zhǔn)了大時代下的小人物命運，采用輕松、愉悅的語調(diào)來表達宏大主題。該片鏡頭語言豐富，從講述鄉(xiāng)土故事著手賦予了影片更鮮明的人文色彩。影片講述普通人物的故事，真實記錄鄉(xiāng)村風(fēng)情，呈現(xiàn)出鄉(xiāng)土變化的美好圖景，見證了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“落地生根”。

（三）“家鄉(xiāng)+體驗”：沉浸鄉(xiāng)土氣息

出彩的影視作品在彰顯藝術(shù)美學(xué)的同時，用生動的敘事語言賦予了觀眾更接地氣的觀賞體驗。[3]電影《我和我的家鄉(xiāng)》從人物選題、故事架構(gòu)和敘事認(rèn)知等多個角度來闡釋藝術(shù)創(chuàng)作邏輯，強化觀眾對鄉(xiāng)土氣息的感受體驗。通過優(yōu)化敘事內(nèi)容與觀眾的適配度，最大程度貼近了用戶的觀賞習(xí)慣，改善觀眾觀影體驗。影片將歌頌自然等理念融入影片創(chuàng)作，在拓寬觀眾對鄉(xiāng)土文化認(rèn)知的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)樸素、自然的鄉(xiāng)土氣息，使觀眾對田園生活充滿無限向往。

二、現(xiàn)代語境下鄉(xiāng)土題材影片的主旨表達

電影《我和我的家鄉(xiāng)》用“單元式”敘事結(jié)構(gòu)，選擇小切口，折射大時代變遷，實現(xiàn)了鄉(xiāng)土敘事主旨的超越。

（一）觸及鄉(xiāng)土記憶的共情表達

鄉(xiāng)土記憶是植根于大眾內(nèi)心的文化符號，是人物心理的真實表達，以現(xiàn)代語境為基礎(chǔ)，用情感共鳴的方式拓展敘事空間是鄉(xiāng)土題材影片創(chuàng)新演繹的重要方式。[4]電影《我和我的家鄉(xiāng)》采用類型敘事，對不同地域下的“鄉(xiāng)土記憶”進行復(fù)刻表達，用喜劇的形式在笑聲與淚水中為觀眾帶來心靈感悟。影片中，《北京好人》片段作為《北京你好》的后續(xù)故事，將鏡頭對準(zhǔn)遠離家鄉(xiāng)的“北漂”群體，詮釋小人物的人生百態(tài)，講述“因看病貴，騙醫(yī)保”的喜劇故事。該片段以主人公二舅自己有“醫(yī)?！钡拇髨F圓結(jié)局結(jié)尾，將保民生的場景體現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）聚焦受眾的創(chuàng)作表達

青春化、年輕化的敘事視角可以拉近受眾與影片的距離。[5]電影《我和我的家鄉(xiāng)》回望鄉(xiāng)村變化，使原本相對樸素、單一的鄉(xiāng)土題材影片呈現(xiàn)出新的活潑風(fēng)格。影片在適應(yīng)現(xiàn)代語境的同時，為主流價值觀的傳遞提供了多元的解讀視角。在人物角色上，影片塑造了農(nóng)民發(fā)明家黃大寶、“沙地蘋果”經(jīng)銷商喬樹林和村官馬亮等鄉(xiāng)村振興主力軍，呈現(xiàn)出當(dāng)下青年人口群體遷徙的同時，仍不忘故土，致力于鄉(xiāng)村振興的感人實踐。在劇情上，探尋“神秘UFO”、重現(xiàn)1992年的一堂課等幽默事件，使觀眾愉悅觀影的同時獲得情感共鳴。影片拓寬了敘事空間，并具有深厚的人文韻味，實現(xiàn)了鄉(xiāng)土題材影片的創(chuàng)新演繹。

（三）觀照現(xiàn)實的人文表達

觀照現(xiàn)實可以增加影片的厚重感。電影《我和我的家鄉(xiāng)》以“描繪小康生活美好畫卷”為主線，聚焦社會熱點與民生話題，洞察生活的細微變化，實現(xiàn)了鄉(xiāng)土題材主旨的深度表達。該片以溫情質(zhì)樸的創(chuàng)作底色，刻畫了黃大寶、喬樹林和馬亮等一系列致力于家鄉(xiāng)振興的人物群像，描繪“沉浸式”鄉(xiāng)村生活，緊扣“旅游扶貧”“產(chǎn)業(yè)扶貧”“扶貧干部”等一系列熱點話題，多視角呈現(xiàn)出“脫貧攻堅”的成果;彰顯了新一代青年人的使命擔(dān)當(dāng)，喚醒觀者的故土情結(jié)，抒發(fā)大眾的“家國情懷”。

（四）新語境下鄉(xiāng)土文化的融合表達

鄉(xiāng)土題材影片作為鄉(xiāng)土文化傳遞的重要媒介，對呈現(xiàn)鄉(xiāng)土變遷、保存鄉(xiāng)土記憶和增進文化認(rèn)同感具有現(xiàn)實意義。[6]電影《我和我的家鄉(xiāng)》挖掘鄉(xiāng)土題材蘊含的人文氣息，用全景式的鏡頭描繪田園牧歌般的生活，呈現(xiàn)出充滿詩意的恬淡場景，使觀眾對鄉(xiāng)土文化形成認(rèn)同感。在《神筆馬亮》單元，出身于東北鄉(xiāng)村的馬亮感慨道“村子都老了，年輕人都走光了”，他渴望為家鄉(xiāng)做點事。于是，馬亮放棄俄羅斯美術(shù)學(xué)院留學(xué)的機會，返鄉(xiāng)擔(dān)任“第一書記”，發(fā)揮繪畫特長，致力家鄉(xiāng)旅游振興，抒發(fā)了游子的“回鄉(xiāng)情懷”。

三、現(xiàn)代語境下鄉(xiāng)土題材影片的創(chuàng)新演繹

在現(xiàn)代語境下，鄉(xiāng)土題材電影面臨傳統(tǒng)創(chuàng)作理念瓦解與敘事風(fēng)格重構(gòu)的新趨勢。電影《我和我的家鄉(xiāng)》用獨特的敘事結(jié)構(gòu)、平實的表演風(fēng)格，展示出對鄉(xiāng)土生活的無限暢想，呈現(xiàn)了濃郁的鄉(xiāng)土氣息，將鄉(xiāng)土題材影片創(chuàng)作推向新高度。

（一）“時代力量”入題鄉(xiāng)土題材影片

鄉(xiāng)土題材電影蘊含著濃厚的鄉(xiāng)土記憶。電影《我和我的家鄉(xiāng)》對鄉(xiāng)村人文特色進行全景描述，對普通村民的生活場景進行多元寫照，探索了該題材類型片的全新演繹方式。[7]該片深入農(nóng)民群體、深入鄉(xiāng)土生活，深化現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法，著力勾勒了鄉(xiāng)村發(fā)展的新面貌。例如，《回鄉(xiāng)之路》單元書寫了“沙地蘋果”經(jīng)銷商喬樹林幫助家鄉(xiāng)振興的個人奮斗歷程。該單元講述毛烏素沙漠的治沙故事，呈現(xiàn)一代代人“種樹治沙”的艱辛歷程，致敬了鄉(xiāng)村振興進程中的“治沙英雄”。與此同時，蘋果樹隱喻強大的生命力，用大樹的生生不息，象征永不隔斷的鄉(xiāng)情?！段液臀业募亦l(xiāng)》采用細致入微的創(chuàng)作手法，著力描述平凡小人物以見證大時代，用戲劇化的手法呈現(xiàn)出鄉(xiāng)村振興進程中的動人故事。

（二）鄉(xiāng)土記憶的新延伸

可以看到，影片呈現(xiàn)出新的鄉(xiāng)土意境，為觀眾提供了一場獨特的“記憶尋根”之旅。該片以鄉(xiāng)土景觀為描摹對象，通過創(chuàng)新敘事表達方式詮釋出鄉(xiāng)村的獨特氣質(zhì)，傳遞了極具鄉(xiāng)土特色的情感理念。由徐崢導(dǎo)演的《最后一課》單元采用極具感染力與創(chuàng)造力的鏡頭語言，塑造了“老范”這一個性鮮明又具詩意的人物形象。該單元講述了望溪村全體村民為實現(xiàn)老范的多年心愿，參照老照片重現(xiàn)1992年的一堂課的故事。影片謳歌了鄉(xiāng)村振興進程中的“教育力量”，時時透露著扎根于“老范”內(nèi)心的鄉(xiāng)愁記憶。

（三）鄉(xiāng)土空間的再書寫

傳統(tǒng)鄉(xiāng)土題材電影的敘事空間大多描繪農(nóng)村恬淡風(fēng)情，甚至片面展現(xiàn)農(nóng)村的凋敝景象，缺乏對鄉(xiāng)土記憶的深刻挖掘與時代表達。電影《我和我的家鄉(xiāng)》以鄉(xiāng)村振興為敘事背景，以新時代的鄉(xiāng)土文化為敘事核心;采用多個單元故事組合的方式，對鄉(xiāng)村生活進行藝術(shù)化創(chuàng)作，將新時代的鄉(xiāng)村美景立體呈現(xiàn)給觀眾。創(chuàng)作者選取具有辨識度的鄉(xiāng)土記憶，形成了積極心靈認(rèn)同，實現(xiàn)了鄉(xiāng)土空間的再書寫與新表達?？苹脝卧短焐系粝聜€UFO》描述了貴州省黔南地區(qū)阿福村驚現(xiàn)神秘UFO，驚動了《再進科學(xué)》欄目組，而隨著對“外星人事件”調(diào)查的不斷深入，主人公農(nóng)民科學(xué)家黃大寶的個人動機逐漸明朗。黃大寶年少時，由于山路崎嶇、交通不發(fā)達，阻礙了與初戀的交往。這一植根于內(nèi)心的獨特記憶，激發(fā)了其發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)在動力。影片呈現(xiàn)出極具美感和浪漫詩意的貴州村寨場景，講述了發(fā)展鄉(xiāng)村旅游而引發(fā)的鄉(xiāng)村巨變。

（四）鄉(xiāng)土情感的新建構(gòu)

鄉(xiāng)土敘事是農(nóng)村題材電影創(chuàng)作的重要手法，其中一脈相承的“思鄉(xiāng)之愁”是鄉(xiāng)土文化的獨有情懷。與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土敘事影片相較，電影《我和我的家鄉(xiāng)》謳歌了小人物，尤其通過詳細刻畫人物的“小心思”，凸顯了影片敘事的生動性。以《神筆馬亮》單元為例，創(chuàng)作者以“第一書記”馬亮的人物塑造為切入點，用“見微知著”的呈現(xiàn)方式，凸顯了主人公馬亮對家鄉(xiāng)的深厚情感，從故事的代表性、人物的普遍性兩方面，構(gòu)建出“鄉(xiāng)村振興”的生動圖景。在該單元中，馬亮是眾多扶貧干部的代表，馬亮的扶貧故事使觀眾在感受鄉(xiāng)村巨大變革的同時，體悟“扶貧”的精神力量。

結(jié)語

主旋律電影《我和我的家鄉(xiāng)》應(yīng)用多元化的敘事手法和年輕化的敘事基調(diào)，呈現(xiàn)出兼具廣度與深度、溫度與質(zhì)感并存的創(chuàng)作特征。該片從鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、鄉(xiāng)村旅游和農(nóng)村醫(yī)保等話題切入，講述了五個各具特色的單元故事，塑造出時代氣息濃厚的鮮活人物群像，向觀眾呈現(xiàn)了具有時代特征的鄉(xiāng)村生活畫卷。

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