孔祥剛

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)時代已正式到來，對人們學習、生活與工作產(chǎn)生了巨大影響。高校黨建與思政教育目標相同，并且兩者既有一定區(qū)別性，又有緊密的關(guān)聯(lián)性;依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進黨建與思政教育協(xié)同育人，可強化高校黨建與思政教育的時效性、創(chuàng)新兩者開展方式、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高效開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作，高校應從強化協(xié)同育人頂層設(shè)計、優(yōu)化協(xié)同育人教育教學體系、改進思政課堂教學方式、構(gòu)建線上線下黨建學習專欄、組建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人隊伍、完善實踐教學模式、營造優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境等路徑出發(fā)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作，為高校育人工作夯實思想基礎(chǔ)與政治保障。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高校;黨建;思政教育;協(xié)同育人

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）15-0173-04

高校黨建與思政教育均依托馬克思主義理論推動學生形成正確價值體系，升華學生思想境界;以黨建引領(lǐng)思政教育可為高校提升思政教育水平注入新的因子與活力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校黨建與思政教育面臨著諸多新變化與新情況，高校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的主陣地，應積極研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校黨建與思政教育協(xié)同育人路徑，充分發(fā)揮黨建與思政教育協(xié)同育人功能，切實強化高校育人實效性。

一、高校黨建與思政教育的關(guān)聯(lián)

（一）兩者目標相同

高校在育人工作中應始終堅持黨的領(lǐng)導路線，不斷強化黨建工作，為高校優(yōu)化發(fā)展筑牢根基，確保高校教育教學改革工作始終沿著正確方向開展。并且，高校黨建工作是傳播黨的新思想、新理論的主要平臺，其教育目標始終是為社會發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才，為高校落實立德樹人根本任務(wù)注入新動力。同時，思政教育也是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵渠道，依托思政教育活動推動學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，切實提升高校育人水平[1]。由此可見，高校黨建與思政教育目標相同，為兩者深度融合、協(xié)同育人提供了重要支撐。

（二）兩者具有一定的內(nèi)在邏輯

高校黨建與思政教育具有一定區(qū)別，又有緊密聯(lián)系，為兩者互補提供了堅實保障，是構(gòu)建黨建與思政教育協(xié)同育人機制的重要基礎(chǔ)。首先，黨建工作范圍與思政育人范圍不同，相較于思政教育，黨建工作受眾人群更加廣泛，并且涵蓋思政教育工作模式，如強化黨員政治思想建設(shè)是黨建的重要工作內(nèi)容。其次，黨建與思政教育內(nèi)在規(guī)律不同。高校應根據(jù)黨的建設(shè)規(guī)律與要求開展黨建工作，將黨的思想融入黨員思想建設(shè)中;高校思政教育面向?qū)W生，在開展過程中應始終牢記圍繞學生開展，根據(jù)學生身心成長規(guī)律制定教育內(nèi)容與開展方式。最后，黨建與思政教育開展方式不同。黨建更注重開展過程的合理性與科學性，而思政教育更注重規(guī)范學生思想行為。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對黨建與思想教育協(xié)同育人工作的積極影響

（一）強化高校黨建與思政教育的時效性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校黨建工作迎來新的發(fā)展契機，為黨員了解時事政治、掌握最新咨詢提供了優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境，同時便于黨員隨時隨地與其他黨員溝通、交流，快速提升黨員綜合素養(yǎng)[2]。并且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使網(wǎng)絡(luò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)交流互動平臺、客戶端等新媒體出現(xiàn)在人們生活中，將新媒體拓展為黨建與思政教育協(xié)同育人工作開展載體可有效提升信息傳播速度、擴大信息傳播范圍。合理利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境既可提升黨建與思政教育協(xié)同育人工作與學生實際需求的契合度，又可打破兩者協(xié)同育人工作開展的時間、空間限制，為教師提供了隨時了解學生思想狀況的平臺。

（二）創(chuàng)新兩者開展方式

傳統(tǒng)黨建與思政教育協(xié)同育人工作缺乏有力載體，通常由高校領(lǐng)導組織開展，黨員輔導員或班級黨支部書記執(zhí)行相關(guān)工作，完成學生日常政治培訓與教育工作。由于部分高校施行分級管理，間接導致學生組織缺乏統(tǒng)一部署，同時受學生黨建工作時間不充裕的影響，高校黨建工作始終難以收獲理想效果[3]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開拓了高校黨建工作載體，豐富了黨建工作開展方式;高校可借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢創(chuàng)建多種多樣的黨建與思政教育協(xié)同育人工作平臺，如黨建工作微信公眾號、黨員論壇、官方微博賬號等，使學生可隨時隨地接受黨員思想教育與熏陶，為學生了解黨的新思想、新理論與思政教育相關(guān)文件精神創(chuàng)設(shè)平臺，為管理人員開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作提供良好管理平臺，為兩者協(xié)同育人開辟新方法。

（三）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

培養(yǎng)與社會人才需求相契合的高素質(zhì)人才是高校育人目標，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下亦是如此。在黨建與思政教育協(xié)同育人工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，不僅可幫助學生形成正確價值體系，還可提升學生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，使學生認識到如何正確利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷推動著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，間接導致學生思想意識與價值觀念呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)中消極、負面的信息極易阻礙學生樹立正確價值觀念;并且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新媒體平臺的交互性特點使學生逐漸習慣于在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表個人看法與言論，甚至引導學生做出錯誤選擇;依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作可幫助學生理性看待社會熱點事件，全面強化學生思想道德修養(yǎng)，切實提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會輸送術(shù)德兼修的優(yōu)質(zhì)人才。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校黨建與思政教育協(xié)同育人路徑

（一）強化協(xié)同育人頂層設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為高校提升思政教育水平、推動黨建工作優(yōu)化發(fā)展帶來了新契機，但要實現(xiàn)黨建與思政教育協(xié)同育人目標需強化兩者協(xié)同育人頂層設(shè)計，通過頂層設(shè)計工作確保黨建與思政教育協(xié)同育人工作科學化、合理化發(fā)展。首先，高校應結(jié)合黨的領(lǐng)導要求轉(zhuǎn)變育人理念，立足學生終身發(fā)展與國家發(fā)展戰(zhàn)略，做好協(xié)同育人頂層設(shè)計工作，并結(jié)合黨的教育方針與教育部門相關(guān)要求，優(yōu)化黨建與思政教育協(xié)同創(chuàng)新工作，完善黨建與思政教育協(xié)同育人制度，明晰高校各項育人工作細則。其次，借鑒在黨建與思政教育協(xié)同育人工作中取得優(yōu)秀成績的同類高校工作經(jīng)驗，并根據(jù)本校實際情況對其進行擇優(yōu)選擇，優(yōu)化本校黨建與思政教育協(xié)同育人目標與發(fā)展方向，明晰兩者協(xié)同育人工作過程中，黨建與思政教育是否真正形成了教育合力[4]。再次，整合育人資源，打通黨建與思政教育協(xié)同育人的通道。高校應積極建立黨建工作宣傳網(wǎng)站與思政教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并聘請專業(yè)運營人員負責網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)教學平臺運營與維護工作，及時更新網(wǎng)站內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)教學平臺教育資源，使其得以充分利用。在此過程中，高校應主動將外界成熟的黨建宣傳與思政教育平臺等網(wǎng)絡(luò)資源融入思政課堂，并由高校黨委統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作內(nèi)容，整合與梳理黨委、團委等部門可用于黨建與思政教育協(xié)同育人工作的資源，將其引入黨建工作宣傳網(wǎng)站與思政教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，破除黨建與思政教育協(xié)同育人工作桎梏，在充分發(fā)揮思政教師價值的基礎(chǔ)上調(diào)動學生黨員的積極性與創(chuàng)造性，確保黨建與思政教育協(xié)同育人工作內(nèi)容的可讀性與時效性，拓展兩者協(xié)同育人載體。最后，建立黨建與思政教育協(xié)同育人反饋機制，使學生通過微信、QQ、郵箱等平臺第一時間了解兩者協(xié)同育人工作進程與改革內(nèi)容，同時鼓勵學生積極提出個人見解，并組建一支由黨員、思政教師構(gòu)成的團隊，及時整合、梳理學生意見，對其“取其精華、去其糟粕”，確保黨建與思政教育協(xié)同育人工作始終立足于學生實際。

（二）優(yōu)化協(xié)同育人教育教學體系

首先，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建協(xié)同育人工作平臺。高校應將學生素質(zhì)教育與德育相結(jié)合，作為黨建與思政教育協(xié)同育人工作總目標，合理開展育人工作，并通過優(yōu)化協(xié)同育人工作模式推動黨建與思政教育內(nèi)容深度融合，為黨建與思政教育協(xié)同育人工作夯實基礎(chǔ)。同時，高校應要求思政教師結(jié)合兩者協(xié)同育人工作目標制定教學內(nèi)容，并將教學資源上傳至網(wǎng)絡(luò)教學平臺，充分喚醒學生在學習中的積極性，切實提升黨建與思政教育協(xié)同育人工作實效性。在黨建與思政教育協(xié)同育人工作中，高校應鼓勵教師采用線上直播的方式開展教學活動，并定期在微信公眾平臺發(fā)布相關(guān)文章，以圖文結(jié)合或短視頻的方式呈現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容，將當代學生風采、社會熱點事件與學校最新政策傳達給學生，實現(xiàn)育人工作與學生之間的溝通互動，在調(diào)動學生學習積極性的同時強化黨建與思政教育協(xié)同育人工作，全面提升兩者協(xié)同育人工作水平[5]。其次，在黨建與思政教育協(xié)同育人過程中始終牢記立足學生實際發(fā)展情況，并合理利用網(wǎng)絡(luò)輿情培養(yǎng)學生明辨是非的能力，幫助高校準確把握黨建與思政教育協(xié)同育人先機，全面提升學生自身綜合能力。在此過程中，高校應引導教師在微信中開展微生活、微評論、微黨課等教育教學活動，并將社會熱點事件、榜樣人物事跡融入其中，引導學生對其展開討論活動或在線上向教師提出問題，打造全面管理學生與服務(wù)全覆蓋的協(xié)同育人工作狀態(tài)，全面提升黨建與思政教育協(xié)同育人水平。

（三）改進思政課堂教學方式

思政課堂教學是高校開展黨建工作的主陣地，也是高校開展思政教育的主渠道，所以，高校應提高對思政課堂教學的重視程度，選拔優(yōu)秀教師擔任思政教師，并精選優(yōu)質(zhì)教材，緊抓思政課堂各教學環(huán)節(jié)。在制定課堂教學內(nèi)容時，高校應引導思政教師將生動教學案例融入其中，注重提升語言趣味性，以此強化思政課堂教學的親和力。如在思政課堂教學中討論“祖國強大帶給國民安全感”這一話題時，教師可為學生播放《戰(zhàn)狼》系列電影，結(jié)合電影內(nèi)容激發(fā)學生愛國主義情懷，使學生堅定對黨領(lǐng)導的信心。高校黨建工作與思政教育工作應直面問題，在教學中以問題為導向，及時解決學生提出的問題，強化教學工作針對性;在此過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，在課堂教學內(nèi)容中適當融入學生感興趣的熱點話題，避免課堂教學內(nèi)容一味追求“高、大、上”而不切實際，切實強化課堂教學感染性。如在傳授學生相關(guān)知識時結(jié)合與歷史文化或革命建設(shè)時期有關(guān)的熱播電視欄目，推動學生踴躍參與課堂教學討論活動，培養(yǎng)學生獨立思考能力，將課堂教學實效性最大化。

（四）構(gòu)建線上線下黨建學習專欄

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，手機+移動互聯(lián)網(wǎng)的普及為黨建與思政教育協(xié)同育人提供了新渠道，學生可依托微信、QQ、微博等新媒體平臺隨時隨地開展交流學習。高?？稍谛@官網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)思政教育專欄，并聘請專業(yè)運營人員與思政教師攜手制定專欄內(nèi)容，對其進行定期更新，在確保網(wǎng)站專欄內(nèi)容時效性、可讀性的同時使其與黨建工作緊密相連，幫助學生深入了解黨、信任黨，強化黨建與思政教育協(xié)同育人工作實效性。同時，高校還應定期組織院校社團攜手制作以黨建文化為核心的微電影，使學生在觀看電影的過程中學習黨建知識;并且，思政教師應不定期組織學生走訪紅色基地，引導學生將自身心得體會分享至網(wǎng)絡(luò)平臺中，在無形之中將愛國主義情懷厚植于學生心中[6]。網(wǎng)絡(luò)平臺雖已逐漸發(fā)展為學生學習、生活中的重要載體，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作需線上線下兩手抓，切實提升協(xié)同育人水平。

（五）組建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人隊伍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校應積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人工作隊伍，推動黨建隊伍與思政教育隊伍深入融合，為實現(xiàn)黨建與思政教育協(xié)同育人目標提供師資保障。高校應將骨干思政教師與優(yōu)秀黨建工作帶頭人納入?yún)f(xié)同育人隊伍，確保協(xié)同育人隊伍不僅具有扎實的理論知識基礎(chǔ)與優(yōu)秀教育教學能力，還具備高尚思想道德修養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)媒介素養(yǎng)、先進教學理念與正確教學態(tài)度，為在黨建與思政教育協(xié)同育人工作中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢夯實基礎(chǔ)，強化學生管理工作實效性。同時，高校在構(gòu)建協(xié)同育人隊伍的過程中應發(fā)揮學生主體作用，推動學生充分參與到協(xié)同育人隊伍構(gòu)建過程中，并不定期組織微黨課、微思政、線上交流等網(wǎng)絡(luò)活動，在充分發(fā)揮協(xié)同育人隊伍作用的同時做好黨建與思政教育協(xié)同育人工作，切實落實黨的理想信念與教育方式。除此之外，高校應積極開展形式多樣的黨建與思政教育協(xié)同育人工作，在實踐中不斷強化協(xié)同育人隊伍教育教學能力，確保黨建與思政教育協(xié)同育人工作的強大內(nèi)驅(qū)力。

（六）完善實踐教學模式

高校思政教育實踐教學通常為在傳授學生思政理論知識的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學生參加各類實踐活動，依托校內(nèi)外教育資源推動學生堅定理想信念，形成正確價值體系，培養(yǎng)學生理性分析問題與解決實際問題的能力，是切實落實“知行合一”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一方面，高?？山Y(jié)合學生實際需求開設(shè)黨建內(nèi)容與思政教育綜合實踐選修課程，并著力整合校內(nèi)外教育資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)起紅色文化資源調(diào)研、黨情調(diào)研等活動，進一步延伸黨建工作與思政課堂[7]。另一方面，高校思政教師應積極整合、挖掘校內(nèi)外教育資源，將革命人物故事詳細上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺;樹立榜樣黨員，依托優(yōu)秀人物事跡熏染學生，使學生學有榜樣、行有示范、趕有目標，推動學生自覺注重向黨組織靠攏，強化學生對黨領(lǐng)導的信心。高校思政教師還應積極在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)起“模范宿舍評選”“學習標兵選拔”等活動，推動學生努力成為榜樣，營造優(yōu)質(zhì)校園氛圍，并進一步拓寬黨建與思政教育協(xié)同育人輻射范圍。

（七）營造優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校應創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)黨建與思政教育協(xié)同育人工作信息化建設(shè)發(fā)展環(huán)境，對校園文化、黨建微平臺、思政教育網(wǎng)絡(luò)教學平臺等進行統(tǒng)一管理，并進一步完善黨建與思政教育協(xié)同育人工作信息化管理制度與運行體系，全方位推動黨建與思政教育協(xié)同育人工作創(chuàng)新改革，提高其與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的契合度。

除此之外，高校還應積極創(chuàng)新校園技術(shù)手段，創(chuàng)造多元立體的協(xié)同育人工作模式。所以，在開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作時高校應將最新新媒體平臺拓展為工作載體，確保黨建工作資源與思政教育資源深度融合，并將其有效傳播給學生，幫助學生開展多元化學習。在傳播黨建與思政教育協(xié)同育人資源時，高校應根據(jù)內(nèi)容特點選擇信息傳播形式，并積極采取短視頻或直播等網(wǎng)絡(luò)形式，切實提升學生學習效率，為收獲理想?yún)f(xié)同育人效果夯實基礎(chǔ)。高校還應進一步細化各部門在黨建與思政教育協(xié)同育人工作中的職責，并構(gòu)建具備互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維的網(wǎng)絡(luò)運營部門，為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地落實黨建與思政教育協(xié)同育人工作創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)外部條件。

四、結(jié)語

依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展黨建與思政教育協(xié)同育人工作可構(gòu)建高校育人新生態(tài)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢，切實提升兩者協(xié)同育人工作實效性，推動高校育人工作優(yōu)化發(fā)展。高校應積極構(gòu)建全新黨建與思政教育協(xié)同育人機制，做好協(xié)同育人的頂層設(shè)計與育人隊伍建設(shè)工作，并優(yōu)化思政課堂教學工作，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境，為黨建與思政教育協(xié)同育人夯實基礎(chǔ)，全面推動學生形成正確價值觀念，充分發(fā)揮高校黨建與思政教育育人價值，為社會高質(zhì)量發(fā)展夯實人才基石。

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（薦稿人：勾英，云南工商學院馬克思主義學院思想政治教育專業(yè)副教授）

（責任編輯：陳華康）