于慧珍

2014年從河南警察學(xué)院畢業(yè)時(shí)，班長問我：“你想做什么工作？”我說：“我要當(dāng)教師?！碑?dāng)時(shí)的我覺得教師有假期，也算是圓了自己兒時(shí)的夢(mèng)想。

剛?cè)ム惓强h東風(fēng)鄉(xiāng)鄭莊小學(xué)任教時(shí)，學(xué)校沒有英語教師。我一個(gè)人教全校的英語課，剛教完一個(gè)年級(jí)就要去教另一個(gè)年級(jí)，講課內(nèi)容很容易混淆。后來，我擔(dān)任三年級(jí)的班主任，才感受到班主任是神一般的存在。無論大事還是小事，學(xué)生都來找班主任，沒有班主任解決不了的事兒。還有一些孩子平時(shí)很乖巧，但有時(shí)候的舉動(dòng)又令人生氣，常常令我痛并快樂著。2020年，我被調(diào)到城關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)第二小學(xué)工作。

在幾年的教育實(shí)踐中，我的講課能力有了質(zhì)的飛躍。一開始，我只是簡單地模仿自己以前的老師講課，但教學(xué)效果不理想，畢竟“拿來主義”不可取。后來，我又去聽別的教師講課，汲取他們的經(jīng)驗(yàn)與智慧。另外，學(xué)校每年都會(huì)有關(guān)于微課、PPT設(shè)計(jì)、新課程改革的培訓(xùn)及學(xué)術(shù)交流。我抓住機(jī)會(huì)，瘋狂吸收各家特長。如在鄲城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩公開課時(shí)，“長辮子老師”郭學(xué)萍的創(chuàng)意寫作讓我大開眼界——她用“三頁書”教孩子寫作，孩子們?cè)谒恼n堂上開動(dòng)腦筋，碰撞思維，一堂課下來大部分學(xué)生的文章都言之有物。在不斷的學(xué)習(xí)中，我的眼界開闊了，思想格局隨之拓展，授課的方式也改變了。學(xué)生對(duì)我的改變適應(yīng)良好，我也給自己交上了優(yōu)異的答卷。我想，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，我們必須緊跟教育改革的步伐，不斷更新自己的知識(shí)體系。在“一機(jī)在手，天下我有”的今天，很多平臺(tái)都會(huì)提供一些名師觀摩課，只要搜索“名師風(fēng)采”，就能看到很多全國的名師課程，這也是我閑暇時(shí)重要的學(xué)習(xí)方式。

而要問我日常生活中最頭疼的事，大概是每當(dāng)我自以為講課很“完美”，學(xué)生也聽得很享受時(shí)，一出題測試，學(xué)生還是不會(huì)。這時(shí)，我總是懷疑自己是否適合當(dāng)教師。當(dāng)然，學(xué)生有個(gè)體差異，接受能力不同，學(xué)習(xí)效果自然也就不同?？鬃拥囊虿氖┙讨档眯Х?。此外，家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中扮演重要角色，家校共育一直是我們教師所提倡的，但很少有家庭能意識(shí)到這一點(diǎn)。每當(dāng)有家長不配合對(duì)孩子的教育或動(dòng)輒批評(píng)孩子時(shí)，我都想及時(shí)糾正他們的教育認(rèn)知。

與學(xué)生和諧相處是教師的永恒課題。說到比較調(diào)皮的學(xué)生，我印象深刻的是2020年的一名轉(zhuǎn)校生。他轉(zhuǎn)來我班的第一天就與人打架，打不過就告狀，打得過就絕口不提。班里有兩個(gè)學(xué)生也逐漸被他帶偏，和他稱兄道弟。后來，我去了解他的家庭情況，又和任課教師溝通，對(duì)他采取個(gè)別教育，情況才有了好轉(zhuǎn)。其實(shí)，有不少學(xué)生存在著這樣或那樣的問題，擁有健康的心理對(duì)學(xué)生的成長十分重要。

我逐漸明白了教書育人的含義。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)和本領(lǐng)，還要把重點(diǎn)放在育人上，培養(yǎng)積極、樂觀、健康、自信的新時(shí)代好少年。

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）