孫東來

從2022年秋季高一新生入學開始，河南省將啟動選課走班。如何適應新形勢，實現選課分層的平穩(wěn)過渡，則需要我們提前做好調研和規(guī)劃工作。為此，我校認真研學《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》和《河南省深化普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》，超前布局，提前著手，積極探索，在對接新高考上做了一些嘗試。

一、對接新高考，研究新政策，注重提高認識

教師作為課改的執(zhí)行者，影響著這場教育改革的成敗。面對新高考，教師要做到以下幾點：一是要更新教育觀念，變“育分”為“育人”。二是對學科的定位要精準，針對合格考、等級考、選擇考把握好教學標準。三是注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習和終身學習的能力。四是注重引導，結合學生自身的特質和潛能，做好學生的人生導師。

為此，學校組織全體教師學習《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》《河南省深化普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》《普通高中新課程標準》，撰寫心得體會248篇;組織全體教師學習《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》，撰寫心得體會274篇;組織全體教師學習《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》，把改革的精神內化于心，外化于行。同時，學校采用“走出去，請進來”的方式，先后派教師到上海、杭州、昆明、鄭州等地學習高考教學策略，邀請長沙市長郡中學、石家莊市第二中學、曲阜師范大學附屬中學的一批名師進校園講學座談，“面對面”“零距離”提高教師對新高考、新政策的認識。

二、對接新高考，轉變舊觀念，注重頂層設計

學校提出“面向全體、關注全面、培養(yǎng)全人”的育人理念，樹立“為家庭培養(yǎng)好兒女、為社會培養(yǎng)好公民、為國家培養(yǎng)好人才”的育人目標，注重“品質、品位、品行”素養(yǎng)提升，確立“立身、立校、立世”育人文化。在育人方式上，學校重視學生綜合素質的培養(yǎng)，德智體美勞“五育”并舉，摒棄單一追求分數和升學率的舊的教學模式。學校主動探索“以學科高考為主體，以藝術高考、合作辦學為兩翼”的多樣化辦學路徑，持續(xù)推進五年發(fā)展規(guī)劃，在頂層設計上與新高考對接。

三、對接新高考，化解大班額，注重創(chuàng)造條件

新高考的突出特點之一是走班制。走班照顧到了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主權，體現了學生的主體地位。同時，走班制也給每一名學生提供了領略不同教師教學風格的機會。但對學校來說，走班制目前面臨的直接困難就是班額過大。曾經，我校也深受大班額的困擾，每班超過70人。為消除大班額，學校出臺強硬措施，痛下決心，做到“兩個限制、兩個擴大”。

“兩個限制”：一是限制招生人數。2017年，我校招生計劃指標為1700多人，從2018年控制壓縮招生指標，到2020年已減少到1300人左右，從源頭上控制招生總體數量。二是限制招生分數。我校中招錄取嚴格控制，達不到分數線的一律不予錄取注冊。確有特殊情況需要轉入的，嚴格辦理手續(xù)，組織統(tǒng)一考試，簽訂承諾書，方可轉入。

“兩個擴大”：一是擴大教師人數。招聘新教師，補充新鮮血液，蓄足發(fā)展后勁，滿足新課改師生配比需求。二是擴大班級總數。學校班級由原來的22個教學班擴大到24個教學班。2020級新生每班平均55人，基本解決了大班額問題。

近幾年，學校通過控制壓縮學生總量，增加班級、教師數量，嚴把入口等方式，逐步化解了大班額難題，為對接新高考尤其是選課走班奠定了基礎。

四、對接新高考，設置新課程，注重全面育人

學校開設新聞課、閱讀課、討論課、欣賞課特色四課，構建以心理健康、生涯規(guī)劃、勞動教育為特色的德育課程體系。學校設置心理咨詢室，每兩周上一次心理健康課，每三周上一次職業(yè)生涯規(guī)劃課，每學期開展兩次職業(yè)體驗，舉辦生涯規(guī)劃專家講座等。另外，學校建成“兩部一中心”和3個校外研學基地，成立23個社團，開設創(chuàng)客空間、閱讀空間、數字空間、藝體中心、傳統(tǒng)文化中心等特色陣地，為學生成長搭建平臺，提高學生綜合素質，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。

五、對接新高考，探索新模式，注重提質增效

新課程改革賦予了學生主動權，招生制度改革對不同層面的學生提出了不同程度的要求。這就要求教師對學生課程進行整合與科學安排，準確把握知識的寬厚度與難易度，做到教學新穎化、情景化。為此，學校全面實施了“自主、合作、共享、質疑、評測+導學”的“5+1”教學模式，注重小組學習、任務學習、辯論學習。同時，學校創(chuàng)建高效書桌，營造高效環(huán)境，打造高效課堂，推進高效學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質，推行“訂餐式培優(yōu)”，實行一生一策、一生一卷，精準查漏補缺，全面提質增效。

六、對接新高考，試行走班制，注重實踐論證

一是對扶溝高中、周口一高、周口七中、周口十九中等學校學生進行模擬選課走班問卷調查。我們通過統(tǒng)計分析，為周口一高分層教學、選課走班提供了理論支撐。二是選擇生物學科、化學學科開展了模擬走班聽課，體育課實施選項教學，讓學生進行走班體驗，分析總結走班制存在的問題和優(yōu)勢，為新高考的選課走班提供經驗參考。三是積極參與國家級課題“普通高中學生綜合素質培養(yǎng)銜接機制與課程體系研究”的子課題——“基于電子檔案袋的高中學生綜合素質評價研究”。另外，學校還設計了周口一高學生綜合素質電子檔案，為新高考“兩依據、一參考”做了積極準備。

適合的教育才是最好的教育。尊重教育規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，就是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，就必須按照學生的素質、天賦、愛好和特長來實施教學，讓學生的潛能得到充分的發(fā)揮。早在2000多年前，孔子就提出了因材施教的育人理念。時至今日，這種理念仍是我們要遵循的一個原則。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步，尊重差異、因材施教才能順應教育多樣化的發(fā)展趨勢。面對新高考，我們將聚焦總目標，把握新基調，搶占制高點，爭取主動權，為順利實施新高考打下堅實的基礎。