王超

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求越來越高，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我理解和實(shí)際實(shí)踐。所以，過去的灌輸式教學(xué)已不再適用于現(xiàn)代教育。高中教育更注重學(xué)生在課堂的主體性和課后的自主性。高中思想政治課教師要在促進(jìn)學(xué)生積極參與方面，采取積極的有效措施，讓學(xué)生能夠得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，提高他們思想政治課學(xué)習(xí)的獲得感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂參與度;學(xué)生;教育

引言

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建友好的課堂氛圍。

以往的灌輸式教育，只是老師將課本知識(shí)一股腦的傳達(dá)給同學(xué)，沒有任何情感。老師每天上課只是按時(shí)完成本節(jié)課課程安排，沒有跟同學(xué)們有任何情感交流。這使得師生之間關(guān)系僵硬。老師已經(jīng)完完全全的忽略了學(xué)生的情感的重要性。

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生充分地融入課堂教學(xué)之中，才能真正意義實(shí)現(xiàn)教育的目的。而要想學(xué)生自主地參與課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自由、友愛的班級(jí)氛圍。教師在進(jìn)行教學(xué)中必須要以學(xué)生的情感為首位，讓整個(gè)課堂氛圍變得溫馨自由，只有在一個(gè)相對(duì)于寬松的氛圍之下學(xué)生才能產(chǎn)生更多的靈感，也能更自在地與教師交談，此時(shí)教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生正確地思考，更要尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生才能體會(huì)到其主體性地位，才能產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，為其提高創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在構(gòu)建良好班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)上，尊重每一位學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教師只有做到這一點(diǎn)才能真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，以尊重學(xué)生的個(gè)性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度。

高中政治課堂教學(xué)是使得學(xué)生思想政治素養(yǎng)，向?qū)W生傳授理論知識(shí)的主要途徑，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到政治這門學(xué)科的重要性，樹立科學(xué)正確的教育觀念。隨著新課程改革的不斷深化，高中政治教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念，同時(shí)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，樹立以人為本的教學(xué)觀念創(chuàng)建是課堂主體的教學(xué)模式。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生堂握如何科學(xué)正確政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，才會(huì)愛上政治的學(xué)習(xí)。

一、借助現(xiàn)代教學(xué)，線上線下融合教學(xué)

面對(duì)傳統(tǒng)線下面授教學(xué)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)方式多為利用學(xué)習(xí)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀寫或者教師編寫講義發(fā)給學(xué)生，傳統(tǒng)的講義也多為知識(shí)識(shí)記方面的填寫。這種傳統(tǒng)的講義只是簡(jiǎn)單著眼于知識(shí)的灌輸，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，面對(duì)鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生更多地需要教師引導(dǎo)自己對(duì)問題進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。而不是一味的灌輸課本的死知識(shí)。

在線上線下深度融合的教學(xué)中，教師需要充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，以學(xué)生的生活為教學(xué)載體，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，應(yīng)用于對(duì)社會(huì)真實(shí)問題的思考中。只有立足學(xué)生生活情境，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從具體生活情境出發(fā)，在對(duì)生活的體悟、思考、理智分析中深刻理解教材內(nèi)容，并結(jié)合教材知識(shí)，思考真實(shí)問題，形成自己的知識(shí)體系。教師基于學(xué)生的生活環(huán)境，立足生活實(shí)際，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與問題探究的主觀能動(dòng)性。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。伴隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和線上教育的普及，學(xué)校的課堂教學(xué)也應(yīng)隨之改變，與時(shí)俱進(jìn)，探索現(xiàn)階段基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展程度，將線上教學(xué)與線下面授深度融合的教學(xué)方式。在將線上線下教學(xué)融合的過程中，更加有效地提高學(xué)生的高中政治課堂參與度。同時(shí)線上線下深度融合的教學(xué)方式，有利于教師進(jìn)一步開發(fā)豐富的課堂教學(xué)資源，利用更多的教學(xué)資源進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂參與的主觀意愿。同時(shí)，在線上線下相融合的教學(xué)中，教師更需要變單一的簡(jiǎn)單師生問答或小組討論為更加豐富立體的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、情境探究。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施合作學(xué)習(xí)

思想政治課教師要對(duì)教材進(jìn)行深刻的解讀，要注重對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容的重新整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行刪除和必要的補(bǔ)充。教師還必須要根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化和需要，與時(shí)俱進(jìn)，增添新的內(nèi)容，提供一些學(xué)生關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活躍起來，學(xué)生也會(huì)積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)會(huì)與人合作是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)公民必備的素質(zhì)，合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，給課堂教學(xué)帶來了無線生機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生集思廣益，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。合作學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的新課標(biāo)理念，它倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。合作探究學(xué)習(xí)要組織到位、合理分組。政治課教師要?jiǎng)?chuàng)新和完善小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有這樣，思想政治課才能不斷與時(shí)俱進(jìn)，充滿生機(jī)和活力。

結(jié)語：

總而言之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)各種能力的主場(chǎng)所，高中政治教師必須要走出傳統(tǒng)教學(xué)的模式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的整個(gè)過程。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高考改革背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng) 譚輝 福建省晉江市南僑中學(xué)