楊文凱 孫文珊 李建新

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-090-02

摘? 要? 國(guó)家大力推廣課程思政，希望將思政內(nèi)容融入其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，主要目的是希望課程思政的內(nèi)涵能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想。高等職業(yè)教育是具有職業(yè)指向性的教育，是我國(guó)教育體系的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)技術(shù)性人才實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的重要保障。圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，將思政元素融入體育課有助于錘煉學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為保有堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)、持有專業(yè)技能、具有社會(huì)主義價(jià)值的新時(shí)代建設(shè)者。

關(guān)鍵詞? 高職教育? 體育課程? 課程思政? 思想教育

一、前言

教育貫徹人們生命活動(dòng)的始終，思政教育是具有中國(guó)特色社會(huì)主義教育的內(nèi)容，是為了民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展而提出的教育論。體育是一項(xiàng)人體科學(xué)，不僅僅是活動(dòng)身體，在學(xué)校中開展體育教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。隨著教育的發(fā)展，體育教學(xué)的深入探究，人們對(duì)于體育教育與終身教育、傳統(tǒng)教育、課程架構(gòu)、內(nèi)容體系、心理以及社會(huì)適應(yīng)等方面都有了新的思考和研究。

正所謂“教書育人”，目前的體育教學(xué)絕大多數(shù)做到了“體”教學(xué)，卻忽視了“育”，多數(shù)的體育課都是鍛煉身體，練習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目，缺少了直觀、明確的闡述。例如，在田徑課練習(xí)蹲踞式起跑，教師教學(xué)生技能，講解動(dòng)作要領(lǐng)，然后學(xué)生模仿動(dòng)作，一次一次的動(dòng)作重復(fù)，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，但為了更好的成績(jī)堅(jiān)持了下來(lái)，事后能理解這是堅(jiān)持不懈、不言放棄應(yīng)得的成果，但是在練習(xí)的過(guò)程中卻不會(huì)有這樣的感觸，如果在訓(xùn)練的時(shí)候積極的進(jìn)行心理建設(shè)，讓學(xué)生有信仰、有信念的堅(jiān)持，會(huì)起到事半功倍的效果。教學(xué)不僅是文化知識(shí)、技術(shù)能力，培育也不僅是思想品德，而是身心健全，德智體美勞并舉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心全方位地強(qiáng)化。

二、體育課程與思政教育的融合現(xiàn)狀

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，把思想政治貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。教育部出臺(tái)《課程思指導(dǎo)綱要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，但是在實(shí)際的推行過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題。

首先，部分學(xué)校對(duì)于課程思政的落實(shí)形式缺少系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，采用的多是刻板形式的利用課程思政的教學(xué)、講座或是課程思政融入學(xué)科課堂的探索研究，對(duì)于具體的實(shí)施途徑研究較少。

其次，專業(yè)教師能力不足，缺乏足夠課程思政意識(shí)。部分專業(yè)教師落實(shí)課程思政的過(guò)程中缺乏基本的育人知識(shí)，片面地鉆研專業(yè)教學(xué)，只關(guān)注自己的專業(yè)課，提高專業(yè)教學(xué)水平而忽視教學(xué)中的“育人”。

最后，目前課程思政融合的研究不精準(zhǔn)。許多研究課程思政的方向多是利用本學(xué)科的課程特點(diǎn)融合德育的內(nèi)容形成，以課程思政為出發(fā)點(diǎn)，最終回到的是德育的內(nèi)容，對(duì)于研究思政課程融合缺乏目標(biāo)認(rèn)知。

三、體育課程與思政教育的關(guān)聯(lián)

無(wú)論是公共體育課還是思政教育課程，都是教育體系的重要組成，本質(zhì)是傳授知識(shí)的同時(shí)達(dá)到育人的目的，因此體育課程和思政教育是有相關(guān)性的。

從教學(xué)目的上：體育和思政，本質(zhì)上都是學(xué)科課程，是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)的人才而設(shè)置的科目，無(wú)論是體育還是思政，都是為實(shí)現(xiàn)教育目的而存在的。體育和思政都具有教學(xué)體系，具備邏輯性、系統(tǒng)性。體育和思想政治教育互相滲透、彼此聯(lián)系。

從精神內(nèi)涵上：體育的內(nèi)涵與思政教育高度契合，體育精神所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，通過(guò)體育文化傳播思政思想，通過(guò)思政思想指導(dǎo)體育實(shí)施，兩者相輔相成，兩者聯(lián)系密切，相輔相成。如愛國(guó)主義、艱苦奮斗、集體主義等都是思政教育的有機(jī)素材，是社會(huì)主義核心觀念、建設(shè)社會(huì)主義的重要存在。

從教學(xué)手段上：課程思政的教育方式是多元化的，而體育也是一項(xiàng)多手段的課程。例如通過(guò)小組合作鍛煉集體主義意識(shí);學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)掌握某項(xiàng)技術(shù)鍛煉自強(qiáng)不息的精神;反復(fù)的動(dòng)作是對(duì)身體的一種強(qiáng)化，能夠堅(jiān)持下來(lái)是對(duì)精神的一種鍛煉。

體育課程在不斷發(fā)展和改革的進(jìn)程中，體育教學(xué)理論也不斷融合其他內(nèi)容達(dá)到進(jìn)步和發(fā)展。教育是知識(shí)、能力和價(jià)值的多元統(tǒng)一，體育與思政的融合從某種意義上來(lái)說(shuō)非常有利于培養(yǎng)國(guó)家需要的高素質(zhì)人才。因此，在體育課程中融入思政教育是切實(shí)可行的。

四、體育課程與思政教育融合的策略分析

（一）提高體育教師自身素質(zhì)

教育的三要素之一，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，本身所具有的思政素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有重要影響。在“三全育人”的工作任務(wù)中，學(xué)校、教師的工作內(nèi)容時(shí)不可替代的。因此，為了落實(shí)課程思政的路線，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，要在教育模式、教學(xué)方式、課程建設(shè)等方面做出嘗試探索。首先就要加強(qiáng)教師的思想政治建設(shè)，教師自身素養(yǎng)優(yōu)秀才能更好地開展教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中注重言傳身教;其次，了解學(xué)生需求，發(fā)揮學(xué)生主體地位，在觀念和方式做出改變，了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)、興趣點(diǎn)，能互相分享交流一些內(nèi)容;再次，提高教學(xué)水平，熟練使用各種軟件，了解網(wǎng)絡(luò)最前沿信息，在教學(xué)手段和教學(xué)方放上積極創(chuàng)新，落實(shí)思政教育;最后，要時(shí)?？偨Y(jié)與反思，不斷提高教學(xué)教育水平。

（二）對(duì)高職體育課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)

思政教育落到實(shí)處，不能僅由任課教師負(fù)責(zé)，全學(xué)校都應(yīng)重視立德樹人，相比其他的科目而言，在體育教學(xué)過(guò)程中能夠利用器材、場(chǎng)地、項(xiàng)目更加多樣、內(nèi)容更加豐富，層次感更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面、有針對(duì)性的思想教育。例如，利用長(zhǎng)跑鍛煉部分學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志力;籃球、足球等項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等。

除了課程上改變，還有校內(nèi)外積極聯(lián)動(dòng)，要積極發(fā)揮學(xué)生由傳統(tǒng)的教育客體，被動(dòng)接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂?，互助育人，如以學(xué)生社團(tuán)為主要載體開展的思政教育，學(xué)校與家長(zhǎng)共同跟進(jìn)，學(xué)校與社區(qū)合作進(jìn)行思政教育，在企事業(yè)單位開展授課、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等教育教學(xué)活動(dòng)等方式。

（三）加強(qiáng)學(xué)校各部門間的協(xié)同

教育是多方面的，不是一門課程所能擔(dān)負(fù)，需要整個(gè)教育相關(guān)人員的協(xié)調(diào)配合。關(guān)于思政課的落實(shí)，校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，二級(jí)學(xué)院積極落實(shí)，學(xué)校各部門協(xié)調(diào)配合，教師積極參與，構(gòu)建信息化思政育人環(huán)境，做好校園、教師、實(shí)訓(xùn)室等現(xiàn)實(shí)思政育人環(huán)境建設(shè)。

學(xué)校做好思政育人的頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思政育人教學(xué)秩序管理。體育課程思政的落實(shí)與完善，不僅需要體育教師與思政教師，還包括校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、任課教師甚至是學(xué)生的共同參與。學(xué)校培養(yǎng)什么人與思政教育息息相關(guān)，通過(guò)研討交流，使課程之間加深了解，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生。

（四）教學(xué)中時(shí)刻滲透學(xué)生思想政治教育理念

思政教育深入學(xué)生內(nèi)心，需要在最日常的教學(xué)中進(jìn)行滲透，教學(xué)是最直觀、最有效、最明顯的手段，通過(guò)課程的講授，由易到難，由片面到系統(tǒng)，分析學(xué)生的身心特點(diǎn)，逐步完善、建立、鞏固學(xué)生的思政理念，強(qiáng)化學(xué)生的心理健康防線。

高職的學(xué)生，處于青春勃發(fā)、身體心理活躍的年齡段，學(xué)生身體發(fā)育迅速，注意力不集中。在授課時(shí)要活用體育內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)人練習(xí)、小組訓(xùn)練、團(tuán)體比賽等方式，培養(yǎng)優(yōu)良的思想觀念，增強(qiáng)自信心，建立健全健康的心理機(jī)制，將思政教育融入實(shí)際的體育教學(xué)中，提高思想道德水平。

（五）拓展有利于思政教育的教學(xué)模式

思政教育在融合探索中，不要局限于體育課堂，有效利用校園生活環(huán)境，豐富體育文化設(shè)施，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)環(huán)境;舉辦體育文化節(jié)，促使學(xué)生自己的發(fā)揮創(chuàng)造，深入了解體育文化的內(nèi)涵，強(qiáng)化體育精神;普及校園體育活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育社團(tuán)等，對(duì)于思政教育來(lái)說(shuō)也是非常好的落腳點(diǎn)，在體育課堂之外的教學(xué)方式，也能起到意想不到的效果。

在體育課堂上，充分利用體育多樣教學(xué)手段進(jìn)行思政教育，不局限于“言傳”的方式，組織各種的小活動(dòng)、小游戲等，通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、融匯其中的內(nèi)涵精神;在教學(xué)時(shí)利用案例教學(xué)等方法，發(fā)揮榜樣作用，樹立目標(biāo)。例如，通過(guò)觀看奧運(yùn)精彩片段，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感;通過(guò)“女排精神”的案例傳授不怕失敗，逆境拼搏的精神。多樣的教學(xué)模式，可以提升學(xué)校的思想政治環(huán)境，提高教育水平，有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

（六）成績(jī)?cè)u(píng)定中體現(xiàn)思政特點(diǎn)

成績(jī)不是考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是能從一定程度上反映出教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，活用成績(jī)，能夠有利于后續(xù)的教學(xué)，要立足于學(xué)生，致力于學(xué)生從課程思政中的獲得感。

針對(duì)學(xué)生的考核，思政要在成績(jī)的考核中有所體現(xiàn)，以多元多標(biāo)準(zhǔn)的方式進(jìn)行，融入思政的公正、客觀的特點(diǎn)，不片面，不主觀。例如成績(jī)的確定，參考學(xué)生的課堂表現(xiàn)，出勤情況，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)參與的積極性，不以成績(jī)?yōu)樽罱K結(jié)果，總成績(jī)由體育成績(jī)+評(píng)定成績(jī)確定的方式。

五、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)不能局限于知識(shí)本位，體育的重要性不可替代，體育課程的主要目的是錘煉身體，使學(xué)生有充足的精力、體魄參與到日常的學(xué)習(xí)生活中。但是在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，在日常的教學(xué)中，體育的“育”越來(lái)越被忽視，簡(jiǎn)單的說(shuō)教教育，研究授課方法手段，例如精細(xì)創(chuàng)新教學(xué)手段、改革課程、細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)等都無(wú)法促使學(xué)生從根本上主動(dòng)參與體育鍛煉。歸根原因，是思想認(rèn)識(shí)不夠，因此體育課程與思政融合，落實(shí)思政精神，發(fā)掘體育精神，從思想上武裝，充實(shí)學(xué)生精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

綜觀當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境，分析高職學(xué)生實(shí)際情況，有效把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求，落實(shí)素質(zhì)教育，將課程思政融入學(xué)生自身，成為學(xué)生的習(xí)慣和優(yōu)良品德，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體育發(fā)揮著不可替代的作用，將體育與思想政治教育完美結(jié)合起來(lái)，使高職學(xué)校的體育教育與思政教育相融合，是提高高職學(xué)生思想政治素質(zhì)的一條非常有效的教育創(chuàng)新舉措。

課題項(xiàng)目：本文系煙臺(tái)幼兒師范高等?？茖W(xué)校2021年度校級(jí)教學(xué)類課題項(xiàng)目“高職院校課程思政建設(shè)與公共體育的融合探究”（編號(hào)：YTYSXJ-2021010）研究成果。

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