郭 琦，王國玲，沈玉寶

（合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校 教務(wù)處，安徽 合肥 230013）

教育部印發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)［1］。隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育的重要性越來越凸顯。隨著中國人口老齡化的加劇，原有的計(jì)劃生育國策開始逐漸松綁，從2011年中國各地開始實(shí)施的雙獨(dú)二孩政策和2013年實(shí)施的單獨(dú)二孩政策到2015年國家實(shí)施的全面二孩政策再到2021年國家開始實(shí)施三孩政策，無一不是對計(jì)劃生育國策的不斷調(diào)整［2］。不論是從國家層面的政策導(dǎo)向來看，還是從社會大眾層面的需求來說，發(fā)展學(xué)前教育、提高學(xué)前教育質(zhì)量都是為了不斷滿足人民群眾對美好生活的需要。從理論邏輯的角度來說，幼兒教育的健康發(fā)展要設(shè)定男性教師的比例，幼兒園配備男性教師和女性教師需均衡，況且國際上對于幼兒園階段男性教師的介入早已有共識和驗(yàn)證。在我們的鄰國日本，法律就規(guī)定幼兒園男教師的比例必須達(dá)到1/4以上；在大洋彼岸的美國，幼兒園男性教師約占百分之十，美國的法律也規(guī)定了幼兒園每個班級至少配備一名男性教師［3］。然而，長期以來，在我國各地幼兒園中，幼兒教師都是以女性為主導(dǎo)，絕大多數(shù)幼兒園的師資力量都是清一色的女性化配備，男女教師比例嚴(yán)重失衡。幼兒園教師陰盛陽衰的現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重制約了幼兒的個性、氣質(zhì)乃至身心的健康發(fā)展。

1 學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出：“在幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展”［4］。那么什么是“幼有所育”？幼有所育就是要覆蓋中國所有0-6歲的學(xué)前適齡兒童，要給予孩子們更好的養(yǎng)育和更好的教育。幼有所育不僅要體現(xiàn)在為中國所有的學(xué)前兒童提供公平的受教育機(jī)會，更要體現(xiàn)在為中國所有的學(xué)前兒童提供質(zhì)量高的學(xué)前教育和家庭教育，這既是關(guān)系民生、也是緊貼民心，更是為群眾辦實(shí)事。老百姓期待公平美好的教育，因?yàn)檫@直接影響老百姓的獲得感和幸福感。

黨的十八大以來，我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展成就顯著。國家連續(xù)實(shí)施三期學(xué)前教育行動計(jì)劃，推動學(xué)前教育取得快速發(fā)展，有效緩解了“入園難、入園貴”問題。十年來，幼兒教師培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年，全國開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的本?？聘咝Ｓ?095所，畢業(yè)生達(dá)到26.5萬人，分別比2011年增加591所、23.1萬人，分別增長1.2倍、6.7倍，為持續(xù)補(bǔ)充幼兒園師資提供了有力支撐。幼兒園教師配備基本達(dá)標(biāo)，2021年，全國幼兒園園長和專任教師總數(shù)超過350萬人，比2011年增加200萬人，增長了1.3倍，生師比從2011年的26：1下降到2021年的15：1，基本達(dá)到了“兩教一?！钡呐鋫錁?biāo)準(zhǔn)，師資短缺問題得到有效解決。教師素質(zhì)明顯提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，2021年?？埔陨蠈W(xué)歷的園長及專任教師占比達(dá)到87.8%，比2011年提高了24個百分點(diǎn)。國家連續(xù)實(shí)施幼兒園教師“國培計(jì)劃”，2012—2020年累計(jì)投入43億元，培訓(xùn)幼兒園教師超過243萬人次，教師專業(yè)水平明顯提升。然而，根據(jù)教育部2021年公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年全國《各級各類學(xué)校女教師、女教職工數(shù)》顯示：學(xué)前教育專任女教師占比高達(dá)97.78%，也就是說學(xué)前教育領(lǐng)域男教師占比只有2.22%，幼兒園男女教師比例嚴(yán)重失衡。就合肥地區(qū)而言，幼教行業(yè)也存在著男性幼兒教師缺口很大的現(xiàn)狀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年合肥市各縣區(qū)參加幼兒園教師全員培訓(xùn)的教師接近14500名，但其中男教師卻只有130人左右，整個合肥地區(qū)幼兒園男性教師比例不到1%，低于全國平均水平。

2 學(xué)前教育專業(yè)男生缺失的原因分析

男幼師供不應(yīng)求成為“香餑餑”已不是什么新鮮的話題。男性幼兒教師的市場需求量巨大，但資源卻很緊缺，主要有以下幾方面的原因。

2.1 學(xué)前教育專業(yè)男生報(bào)考率低

考生選擇報(bào)考什么專業(yè)，總體來說存在兩個方面的影響因素：一是按照本人的興趣和愛好去選擇專業(yè)；另外一個因素就是該專業(yè)未來就業(yè)前景如何。學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)的是幼兒園教師，做一名合格的幼兒教師，不僅需要掌握扎實(shí)的幼教理論知識和豐富的才藝，對孩子更要有愛心、耐心和細(xì)心。單從興趣和愛好角度出發(fā)，男生對學(xué)前教育專業(yè)的興趣總體來說低于女生。從性別角度來看，女性一般比男性也更加耐心和細(xì)心。更何況在很多家長和學(xué)生的觀念之中，認(rèn)為幼師專業(yè)本來是女生專業(yè)，男生報(bào)考幼師是很沒出息的表現(xiàn)，這讓很多有意從事幼教工作的男生對學(xué)前教育專業(yè)望而卻步，因此報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的男生本身就很少也就不足為奇了。

2.2 學(xué)前教育專業(yè)男生離職率高

相對于其他行業(yè)而言，幼兒園薪資待遇低是一個不爭的事實(shí)。就合肥地區(qū)而言，公辦幼兒園的聘用教師月工資基本保持在1500-2000元之間。對于承擔(dān)著養(yǎng)家糊口重任的男幼師來說，本想奉獻(xiàn)于幼教事業(yè)的他們心有余而力不足，經(jīng)濟(jì)壓力如果長時(shí)間得不到緩解，最終必將導(dǎo)致本已鳳毛麟角的男幼師資源大量流失。很多男幼師都不會在幼兒園長期任教，大多是將其作為“跳板”去尋找更好的職業(yè)發(fā)展，他們往往會選擇去更高薪的早教機(jī)構(gòu)工作，或在與兒童產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，還有一些人則直接改行不當(dāng)老師。更為糟糕的是，幼兒園教師工資待遇偏低的背后是男幼師不能適應(yīng)幼兒園教學(xué)工作和外界壓力以及對未來晉升空間的渺茫，雖然各個幼兒園都搶著要男幼師，但工資待遇低、個人發(fā)展空間小等因素不斷迫使入職的男幼師最終紛紛離開學(xué)前教育戰(zhàn)線。

2.3 男幼師的社會認(rèn)同度不夠

男幼師在學(xué)前教育領(lǐng)域起到的作用是不容忽視的，在幼兒健康成長過程中扮演的角色也是女性教師不能代替的，這就好比在一個家庭中，父母有著各自的角色，母親的春風(fēng)化雨是無微不至的，但父親的潛移默化也是無法替代的。男幼師的加入能幫助孩子們從小樹立性別意識，為幼兒園增添陽剛之氣，更有利于幼兒的性格養(yǎng)成，更有利于幼兒的人格完善，從而助力幼兒健康成長。但受傳統(tǒng)思想觀念影響，社會上仍然有很多人認(rèn)為“男幼師”就是“男阿姨”，對于男生從事學(xué)前教育行業(yè)有偏見，導(dǎo)致男性幼兒教師社會地位不高。社會上總存在一種偏見，認(rèn)為學(xué)前教育不太適合男生。假如一個男生天天跟著一群孩子在一起，當(dāng)“孩子王”，或天天研究怎么管理、教育幼兒園的小孩，很容易被別人“另眼相看”，而且搞學(xué)前教育的基本都是女生，男生不太容易得到重視，事業(yè)前景也不被看好。

3 幼師培養(yǎng)院校中男生培養(yǎng)現(xiàn)狀

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡稱合肥幼專）是安徽省內(nèi)第一所幼兒師范學(xué)校、長三角地區(qū)第一所幼專。作為安徽省學(xué)前教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的主陣地，合肥幼專一直是安徽省內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，為合肥市以及安徽省培養(yǎng)了大量的幼兒教師，很多畢業(yè)生都成為了安徽省學(xué)前教育領(lǐng)域的骨干。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，安徽省省級一類幼兒園中有80%的園長畢業(yè)于合肥幼專；合肥市公辦幼兒園中有90%的園長是合肥幼專的畢業(yè)生。雖然學(xué)校為社會培養(yǎng)了大量的幼兒師資，但目前在幼教一線的男園長或男教師卻屈指可數(shù)。究其原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)校培養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)男生本身數(shù)量就很少，學(xué)前教育專業(yè)男生報(bào)考率不高。據(jù)學(xué)校招生部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016年至2021年，學(xué)校高中畢業(yè)起點(diǎn)三年制高考招生和初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制中考招生每年學(xué)前教育專業(yè)的招生總計(jì)劃平均在600人左右，招生對象男女不限，但每年實(shí)際錄取新生中，男生比例平均在2%左右（見圖1）；另一方面，學(xué)前教育專業(yè)男生畢業(yè)后能夠長期在幼教崗位從教的并不多，很多男幼師因?yàn)楦鞣N原因離開了幼教崗位或者最終轉(zhuǎn)行。據(jù)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年至2020年，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的男生進(jìn)入幼兒園工作幾年后，有95%的男生都轉(zhuǎn)入了別的行業(yè)，主要原因是個人職業(yè)發(fā)展受限以及經(jīng)濟(jì)待遇低。

圖1 合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校2016—2021年錄取人數(shù)分析圖

4 學(xué)前教育專業(yè)男生比例提升的策略

從各地對基礎(chǔ)教育的保障力度看，由于學(xué)前教育未納入義務(wù)階段教育，且沒有高中教育的重視程度高，公辦學(xué)前教育教師的待遇不如公辦義務(wù)教育階段教師待遇高。因此，想要徹底解決男幼師緊缺的問題，政府、用人單位、培養(yǎng)院校須三方聯(lián)動，多管齊下。就政府層面而言，應(yīng)不斷加大對學(xué)前教育事業(yè)的投入，切實(shí)提高學(xué)前教育的師資待遇，按照義務(wù)教育教師工資水平保障學(xué)前教育教師工資待遇，同時(shí)也需出臺相應(yīng)政策，明確男幼師的職業(yè)規(guī)劃、晉升空間等，為男幼師個人發(fā)展提供相應(yīng)制度保障；就用人單位方面而言，幼兒園應(yīng)做到感情留人、待遇留人、發(fā)展留人，應(yīng)為男幼師提供施展專業(yè)才能的廣闊平臺和事業(yè)上升的穩(wěn)步渠道；就培養(yǎng)院校而言，應(yīng)考慮如何擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)男生的招生比例以及如何提升學(xué)前教育專業(yè)男生從事幼教事業(yè)的穩(wěn)定性。針對幼兒園男幼師普遍缺乏的現(xiàn)狀，就如何促進(jìn)地方幼兒園男教師比例提升，筆者提出以下策略：

4.1 不斷提升幼兒園男性教師的數(shù)量比例

地方政府可以通過對公辦幼兒園核編定崗招錄男教師，也可以通過從中小學(xué)選派并培訓(xùn)男教師到幼兒園任教或“走教”的形式來解決幼兒園男性教師缺乏的難題。地方政府如果不能解決男幼師的編制，可采用“同工同酬”的辦法，給予男幼師在編教師的待遇，以購買“崗位”的方式來補(bǔ)充男性幼兒教師的數(shù)量，從而最大程度上保證男性幼兒教師到崗后留得住。

4.2 高度重視幼兒園男性教師的專業(yè)發(fā)展和規(guī)劃定位

教育主管部門和幼兒園管理者應(yīng)為男幼師專業(yè)發(fā)展提供有效的實(shí)踐路徑，加強(qiáng)對其職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與專業(yè)發(fā)展的支持，從而幫助其不斷走向全面的專業(yè)發(fā)展。幼兒園需要專業(yè)化、富有個性和全面發(fā)展的男教師，而這一切都離不開全社會對幼兒園男教師的認(rèn)可和鼓勵，離不開學(xué)前教育管理者為男幼師提供的生涯發(fā)展支持和專業(yè)素質(zhì)提升指導(dǎo)。只有提升男幼師的職業(yè)信念水平，為其專業(yè)發(fā)展提供更強(qiáng)的內(nèi)部動力，才能不斷提升男幼師的的職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)自豪感和集體歸屬感；只有通過拓展男幼師的職業(yè)活動范圍，明晰其專業(yè)發(fā)展定位，才能促使男幼師獲得自我實(shí)現(xiàn)機(jī)會。

4.3 切實(shí)提高幼兒園男性教師的經(jīng)濟(jì)待遇

要辦好讓人民放心、滿意的學(xué)前教育，滿足人民群眾對美好生活的需要，必須打造“高素質(zhì)善保教的幼兒教師隊(duì)伍”。在不斷提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的同時(shí)，更要注重不斷提高他們的社會地位和經(jīng)濟(jì)待遇，只有這樣，男幼師才會有獲得感和幸福感，才會安心奉獻(xiàn)于幼教戰(zhàn)線，才會讓男幼師覺得他們所從事的職業(yè)是“令人羨慕的職業(yè)”。如何讓男幼師扎根幼兒園，除了感情留人外，要切實(shí)做到發(fā)展留人，待遇留人。除了讓他們在職業(yè)發(fā)展上有前景，更要重視男幼師經(jīng)濟(jì)待遇的提升，比如有針對性地專門設(shè)立男幼師特殊工資津貼等。

4.4 持續(xù)加大學(xué)前教育專業(yè)男生的培養(yǎng)力度

人才培養(yǎng)是高校的五大職能之一。地方院校要深化教師教育改革，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量，要圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀教師的目標(biāo)，根據(jù)幼兒教育發(fā)展和課程改革的要求，專門制定男幼師的培養(yǎng)方案，深化師資培養(yǎng)模式和課程改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)理想信念和師德教育，增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)男生從事幼兒教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，激勵他們長期從教、終身從教。另外，學(xué)校應(yīng)建立跟蹤培養(yǎng)機(jī)制，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成長。學(xué)前教育專業(yè)男生畢業(yè)后，學(xué)校應(yīng)與用人單位保持密切聯(lián)系，關(guān)心男幼師在幼兒園的專業(yè)發(fā)展，及時(shí)鞏固他們的專業(yè)思想，為男生在幼兒園長期穩(wěn)定從事幼教崗位提供專業(yè)支持。

地方院校要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方培養(yǎng)緊缺人才。在這一點(diǎn)上，江蘇省的做法值得借鑒。為優(yōu)化幼兒園教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，吸引優(yōu)秀男生從事幼兒教育，江蘇省教育廳早在2010年就印發(fā)了《關(guān)于開展師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作的通知》，采取定向招生、提前錄取、免費(fèi)教育、定向就業(yè)等政策措施，鼓勵江蘇省男生報(bào)考五年制學(xué)前教育專業(yè)［5］。2010年江蘇省計(jì)劃招收300名學(xué)前教育專業(yè)男生，由南京市幼兒高等師范學(xué)校、蘇州市幼兒高等師范學(xué)校和徐州市幼兒高等師范學(xué)校負(fù)責(zé)培養(yǎng)。這一政策當(dāng)年就受到了學(xué)生及家長的熱烈歡迎，吸引了江蘇全省近萬名男生參加面試。

5 促進(jìn)幼兒園男教師比例提升的建議

在安徽融入長三角一體化發(fā)展的背景下，合肥作為省會城市，要面向長三角區(qū)域吸引人才，可以通過人才引進(jìn)的方式來吸引更多優(yōu)秀的男幼師來合肥工作［6］。合肥市政府可以與地方高校合作，加大對男幼師的培養(yǎng)力度，通過委托高校定向培養(yǎng)公費(fèi)男幼師的方式引導(dǎo)有志于學(xué)前教育事業(yè)的男生積極報(bào)考幼師專業(yè)，從而在3-5年內(nèi)整體提升合肥市公辦幼兒園男教師的比例。具體做法是合肥市統(tǒng)籌考慮合肥地區(qū)幼兒園男教師師資需求和幼兒園編制和崗位空缺情況，對需求做出預(yù)測，向省教育廳申請開展市級政府委托高等院校培養(yǎng)公費(fèi)男幼師試點(diǎn)。合肥市政府可以建立定向培養(yǎng)機(jī)制，委托合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校等市屬高校培養(yǎng)男幼師。通過政策傾斜促使更多品學(xué)兼優(yōu)、宜教樂教的優(yōu)秀高中畢業(yè)生或初中畢業(yè)生進(jìn)入高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，具體招生可以按照學(xué)生自愿申請、畢業(yè)學(xué)校推薦、市級教育主管部門統(tǒng)籌面試考核、高校擇優(yōu)錄取、校地聯(lián)合培養(yǎng)、委托單位安排使用的原則進(jìn)行，進(jìn)而全面推進(jìn)政府、高校、幼兒園“三位一體”政-校-園協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀男幼師。