文 | 貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉文

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的頒布，進(jìn)一步突出了要將“立德樹(shù)人”這一核心任務(wù)快速落地。在這樣的“雙減”政策背景下，基于“五育融合”的理念，就學(xué)校而言，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注以及德育滲透的要求也隨之提升。眾人周知，小學(xué)階段屬于樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)體育課堂對(duì)德育的滲透有先天的優(yōu)勢(shì)，它具有開(kāi)放與自主、身體與心理結(jié)合的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使體育課堂成為學(xué)生的品德教育發(fā)展的核心方式與重要媒介。體育與德育健康協(xié)同發(fā)展，屬于師生共同關(guān)注的內(nèi)容。本文主要以現(xiàn)階段小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)期間，德育滲透表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象和整改措施進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐層面的思考。

一、體育教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀

在現(xiàn)實(shí)的體育課堂教學(xué)中，可以獲知一些體育教師對(duì)于體育課程和德育課程之間的關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)存在著偏差，以體育知識(shí)、技能的學(xué)科成績(jī)依舊老師們唯一關(guān)注的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：

1.教師對(duì)體育教學(xué)德育滲透的了解程度仍需提升

提到德育，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與走訪的方式得知，不少體育教師對(duì)德育的滲透了解甚少，小學(xué)大多數(shù)體育老師認(rèn)為應(yīng)該是大隊(duì)部、班主任的主要任務(wù)。其實(shí)，德育教學(xué)覆蓋面較廣，它包含有愛(ài)國(guó)層面的品德教育、集體層面的品德教育、團(tuán)結(jié)與合作、尊重與友愛(ài)等等，德育需要相對(duì)應(yīng)的媒介載體來(lái)開(kāi)展德育滲透。作為體育教師，授課前期要充分思考教材的知識(shí)點(diǎn)、對(duì)學(xué)生狀況要基本了解，充分利用課上教學(xué)內(nèi)容中涵蓋的德育的核心元素，由此才可以較好的實(shí)施德育的滲透工作。

2.體育教學(xué)德育滲透的方法亟需升級(jí)

因?yàn)橐恍┬W(xué)體育教師沒(méi)有相應(yīng)的德育滲透知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)該層面的方法論內(nèi)容獲知較少，使得課堂教學(xué)大都呈現(xiàn)為體育技能和身體素質(zhì)的內(nèi)容，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)于德育滲透內(nèi)容的需求，同時(shí)對(duì)其教學(xué)方法也鮮有深入了解，使得課堂中德育滲透僅僅是撰寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)的文字，德育創(chuàng)新的載體不足，滲透方法單一。隨著“雙減”政策要求的落地，小學(xué)體育課堂不僅要注重技能和體質(zhì)教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的品德教育的發(fā)展，最大化展現(xiàn)出體育對(duì)精神層面的推動(dòng)效果，由此實(shí)現(xiàn)校園、家庭、生活三方共同促進(jìn)學(xué)生品德教育的目標(biāo)。

3.體育教師對(duì)德育滲透的評(píng)價(jià)不夠全面

小學(xué)體育課評(píng)價(jià)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)情況顯示，我們應(yīng)該多方面的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況，不能夠單方面注重小學(xué)生在體育課程中身體素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的上升，還要注重學(xué)生在課堂上的階段性表現(xiàn)情況。而在現(xiàn)實(shí)體育學(xué)科評(píng)價(jià)中，占據(jù)一定比例的體育教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)判大都通過(guò)體育技術(shù)能力水平的掌握情況，以及體能狀況實(shí)施評(píng)價(jià)，而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在德育層面的教育評(píng)價(jià)。

二、體育課堂教學(xué)中德育滲透的策略

小學(xué)體育教學(xué)較好的融入品德教育，能極大的促進(jìn)學(xué)生身心健康的良性發(fā)展。因此，教師應(yīng)該要持續(xù)性的探索教學(xué)方法和育人方式，把德育更好地融入學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)及其生長(zhǎng)過(guò)程中。

1.解讀教材，切實(shí)把握好滲透主渠道

德育認(rèn)知、德育情感、德育意志、德育行為等內(nèi)容都是德育包括的內(nèi)容，對(duì)比于其他學(xué)習(xí)科目，體育課程擁有的德育資源屬于得天獨(dú)厚的。所以，解讀教材，關(guān)注學(xué)生參加的過(guò)程表現(xiàn)，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，屬于體育教師必須具備的核心技能。因此，教師課前要做好充足的準(zhǔn)備，深入了解課本內(nèi)容，找出知識(shí)點(diǎn)、充分挖掘課程中涵蓋的德育內(nèi)容，結(jié)合教材、學(xué)生、德育的特點(diǎn)，精準(zhǔn)獲取體育技能教學(xué)和德育教學(xué)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)（見(jiàn)表），并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，善于捕捉滲透時(shí)機(jī)，實(shí)施恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教育。

2.拓寬路徑，積極探索德育滲透方法

（1）體育游戲，融德于動(dòng)。小學(xué)生大多懵懂好奇，天生愛(ài)玩，以往的德育融入方式大多采取教師直接總結(jié)或是語(yǔ)言歸納小結(jié)，這樣說(shuō)教的方式學(xué)生總是“左耳進(jìn)，右耳出”，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，嚴(yán)重影響著教育質(zhì)量?；诖耍w育教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該在保持教學(xué)的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，用幽默的語(yǔ)言告訴學(xué)生，讓學(xué)生易于接受。同時(shí)還得在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)和玩耍中受到教育。如教學(xué)“運(yùn)球接力”，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗(yàn)感受，使得學(xué)生有真切的感受，先講清游戲規(guī)則，再分組競(jìng)賽，通過(guò)游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們成為一個(gè)能夠相互合作、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、遵守紀(jì)律的人，在競(jìng)賽中滲透德育教育。

（2）言傳身教，榜樣教育。小學(xué)生會(huì)受到周邊環(huán)境的吸引，總會(huì)在無(wú)意間會(huì)受到干擾，因此榜樣教育直觀有效。顯然，體育課中最直接的榜樣就是老師，學(xué)生最能受到老師的影響。作為老師，上課期間不會(huì)因?qū)W生的容貌而區(qū)別對(duì)待，也不會(huì)因?qū)W生家長(zhǎng)的背景而有所差異，而是面向全體積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)，幫助糾正動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，盡可能地讓所有學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教師的言傳身教為學(xué)生發(fā)揮模范作用，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的教育，讓學(xué)生均能在體育課中有所收獲。除此而外，還可以樹(shù)立周?chē)鷥?yōu)秀的同學(xué)，將國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員當(dāng)作榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而取得較好地滲透效果。

?

（2）積極鼓勵(lì)，善于引導(dǎo)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，因其年齡小，他們需要教師積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，而鼓勵(lì)引導(dǎo)是小學(xué)德育教育的常見(jiàn)方式，起著強(qiáng)化、深入德育滲透的作用。結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，對(duì)他們?cè)隗w育教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)傳遞等方式，實(shí)時(shí)予以肯定、好評(píng)和贊許。此外，在體育教學(xué)中，教師需要認(rèn)真關(guān)注全體學(xué)生的行為表現(xiàn)，根據(jù)其表現(xiàn)，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)成果。以小學(xué)生拔河比賽為例，結(jié)合“10后”的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)參加拔河比賽的學(xué)生需要培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、意志品質(zhì)；而對(duì)一旁觀看的學(xué)生而言，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的管理、道德情感的培養(yǎng)、集體主義精神、責(zé)任感等各個(gè)層面的指導(dǎo)與教育。因此，賽前做好動(dòng)員，講清比賽的目的，明確隊(duì)員及其觀眾哪些行為值得稱(chēng)贊，怎樣才算有體育精神等，賽中關(guān)注生成問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)；賽后做好總結(jié)評(píng)價(jià)，以此滲透德育教育。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新滲透?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)的普及，可以讓我們借助網(wǎng)絡(luò)，采取線上和線下相結(jié)合模式，摸索出德育融入的新型方式和新的路徑。①利用網(wǎng)絡(luò)，規(guī)化指導(dǎo)。把體育課堂中的紀(jì)律、準(zhǔn)則、制度借助互聯(lián)網(wǎng)傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，與家庭教育結(jié)合，最大化的展現(xiàn)出家校合育的作用。同時(shí)，通過(guò)家校合育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣以及道德理念。②利用網(wǎng)絡(luò)，評(píng)比滲透。借助手機(jī)傳遞信息，并將學(xué)生的言行表現(xiàn)以圖片、視頻等方式進(jìn)行記載，在老師的激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行家庭鍛煉，在過(guò)程性記錄和評(píng)比中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立身體鍛煉的意識(shí)和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。③利用網(wǎng)絡(luò)，拓展?jié)B透。借助視頻錄制、圖片拍攝等形式，借助微信、QQ、公眾號(hào)、朋友圈等媒介，講解體育著名人員、國(guó)內(nèi)女排選手、國(guó)家隊(duì)選手的勵(lì)志事例，讓學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念等教育。

3.關(guān)注心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)階段，學(xué)生好奇心較重，并且需要得到教師認(rèn)可與鼓勵(lì)。通過(guò)德育特色評(píng)價(jià)方式，借助評(píng)價(jià)媒介，讓學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中能夠不斷強(qiáng)化自信心，促進(jìn)學(xué)生良好的心理素質(zhì)形成。例如，根據(jù)學(xué)校的“雛鷹爭(zhēng)章”評(píng)價(jià)，在體育學(xué)科中通過(guò)日常表現(xiàn)和最終測(cè)評(píng)進(jìn)行爭(zhēng)章活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自信心，充分激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)，達(dá)到靈活化、多樣化育人的目的。

然而，不少學(xué)生性格內(nèi)向、多疑，不敢相信自己，他們有可能因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，而衍生自我批評(píng)，讓內(nèi)心的壓力與心理負(fù)擔(dān)增加，導(dǎo)致萌生懼怕、膽怯的心理。所以，教師要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，真實(shí)而公平，有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，確保所有學(xué)生均能夠不同程度的進(jìn)步與提升。

綜上所述，小學(xué)體育課有利于學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展。在體育課中，不僅要關(guān)注學(xué)生身體素養(yǎng)與體能的提升，也要進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。