余敏

摘要：德育教育是我國(guó)新課程改革以來(lái)，對(duì)于素質(zhì)教育深入開(kāi)展的重要實(shí)踐，是我國(guó)立德樹(shù)人根本任務(wù)實(shí)施的主要渠道。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展、變化的關(guān)鍵時(shí)期，更需要教師積極關(guān)注學(xué)生的德育教育，以保證學(xué)生能夠在良好的思想意識(shí)與道德品質(zhì)的構(gòu)建下得到全面的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;以德育人;初中學(xué)生;德育教育

引言：根據(jù)新課程改革的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)與道德意識(shí)，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)是當(dāng)前初中德育教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容。在德育教育的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要始終秉持著“以德育人”、“立德樹(shù)人”的思想與信念，并將其深入滲透進(jìn)德育教育工作之中，促進(jìn)學(xué)生良好身心狀態(tài)的培養(yǎng)，并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、“以德育人、立德樹(shù)人”的意義和作用

“立德樹(shù)人”根本任務(wù)是我國(guó)十八大召開(kāi)以來(lái)，關(guān)于我國(guó)教育工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要指導(dǎo)思想，也是落實(shí)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容體現(xiàn)?！耙缘掠?、立德樹(shù)人”充分展現(xiàn)了我國(guó)德育教育的總體理念，以高尚的思想品德與道德修養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)與道德情操的人?；诖耍蛾P(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)》中提出，將學(xué)生良好思想品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為德育教育工作的重點(diǎn)，也是學(xué)校教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容。

初中階段的學(xué)生正處于思想意識(shí)較為薄弱，極易受到外界環(huán)境影響的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段的學(xué)生更加需要以堅(jiān)定的理想與信念、良好的品質(zhì)與意識(shí)對(duì)他們進(jìn)行教育和培養(yǎng)，堅(jiān)持“以德育人、立德樹(shù)人”，讓德育教育深入滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)之中，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育思想，發(fā)揚(yáng)師德、師風(fēng)，以德為先，促進(jìn)學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中形成更加良好的人格與道德品質(zhì)。

二、“以德育人、立德樹(shù)人”的應(yīng)用策略

（一）以學(xué)生為主體，以德育為基礎(chǔ)

初中德育教育的開(kāi)展，是針對(duì)學(xué)生初中階段意志較為薄弱，缺乏一定的判斷能力與是非能力等問(wèn)題進(jìn)行的有針對(duì)性的人格與品質(zhì)的教育工作。德育教育工作的開(kāi)展首先應(yīng)當(dāng)保證以學(xué)生為主體，落實(shí)以人為本的的課堂教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中，真正地發(fā)揮出自身的個(gè)性化特征，讓教師能夠更加深入地分析學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行更加明確、更加深入地個(gè)性化教學(xué)策略。

例如，結(jié)合八年級(jí)德育教育教學(xué)的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)需求，教師可以立足“以德育人、立德樹(shù)人”的角度，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合日常生活中的“遵守社會(huì)規(guī)則”、“勇?lián)鐣?huì)責(zé)任”等內(nèi)容進(jìn)行主題演講、辯論等形式，幫助學(xué)生了解自身應(yīng)當(dāng)遵守的社會(huì)規(guī)則，以及應(yīng)當(dāng)履行的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己觀察到的社會(huì)現(xiàn)象與熱點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，如參加核酸檢測(cè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的插隊(duì)行為，讓學(xué)生分析在公共場(chǎng)所中，在配合防疫工作的情況下，插隊(duì)的情況是否符合社會(huì)規(guī)則的要求，在面對(duì)插隊(duì)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇如何去解決。通過(guò)學(xué)生自主地進(jìn)行分析、討論、辯論，讓學(xué)生能夠從自身角度出發(fā)，更好地理解社會(huì)規(guī)則與社會(huì)責(zé)任，并讓學(xué)生開(kāi)展更具個(gè)性化的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的探索與學(xué)習(xí)。

初中階段的教學(xué)工作的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)首先以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想意識(shí)、道德品質(zhì)，讓學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)中真正了解到理想信念的重要意義和作用。德育教育工作是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)德育教育工作的深入開(kāi)展

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的主要對(duì)象，也是學(xué)生日常生活中最常接觸到的人、最熟悉的人。師德師風(fēng)建設(shè)是我國(guó)自古以來(lái)教師需要不斷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與探索的重要教育教學(xué)品質(zhì)與職業(yè)品質(zhì)。教師的一言一行都在無(wú)形中影響著學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的言行、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起到了重要的“言傳身教”的作用。

師德師風(fēng)是一位教師應(yīng)當(dāng)具備的基本的素養(yǎng)，也是良好教師形象建設(shè)，融洽師生關(guān)系構(gòu)建的基礎(chǔ)。在倡導(dǎo)“以德育人、立德樹(shù)人”的德育教育模式下，教師更需要注重自身的德行，以自身的道德水平與個(gè)人品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地滲透培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在教師的正面引導(dǎo)與幫助下樹(shù)立更加良好的思想意識(shí)與道德品質(zhì)。

（三）通過(guò)多平臺(tái)教育模式，幫助學(xué)生篩選有益的德育教育內(nèi)容

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為學(xué)生提供了豐富的信息資源與交流空間，讓學(xué)生獲得了更加豐富的外界知識(shí)與思想內(nèi)容。初中階段的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)、信息化技術(shù)手段的應(yīng)用往往有著較強(qiáng)的好奇心與探索欲望，更加需要教師對(duì)其進(jìn)行關(guān)注與幫助，讓學(xué)生能夠在信息的洪流中篩選有益的信息內(nèi)容，摒棄糟粕的思想意識(shí)。初中階段的學(xué)生心理較為敏感，極易受到外界的影響，因此，教師更需要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展變化，幫助他們樹(shù)立正確的思想意識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在信息時(shí)代能夠獲得更加美好的發(fā)展。

初中階段的學(xué)生，尤其八年級(jí)學(xué)生，面臨著學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，身體成長(zhǎng)變化越來(lái)越明顯的特點(diǎn)，更加需要教師對(duì)其進(jìn)行合理地教育培養(yǎng)與心理干預(yù)，避免學(xué)生出現(xiàn)因身心發(fā)展變化而產(chǎn)生的焦慮、緊張、煩躁情緒，幫助學(xué)生克服身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的心理問(wèn)題。

例如，教師可以通過(guò)多平臺(tái)交流互動(dòng)的方式，以學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行資源共享，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜尋正確的知識(shí)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提升。如，教師可以利用博客、微信等平臺(tái)，為學(xué)生提供一定的資源共享環(huán)境，讓學(xué)生能夠在資源平臺(tái)獲取更多有益的知識(shí)內(nèi)容。

（四）以主題活動(dòng)，落實(shí)“以德育人、立德樹(shù)人”

德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要學(xué)科內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以主題活動(dòng)的方式，明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，并促進(jìn)學(xué)生更好地獲取知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)的主要方式，“以德育人、立德樹(shù)人”是我國(guó)德育教育工作開(kāi)展的重要指導(dǎo)思想，也是讓學(xué)生能夠更加平穩(wěn)、快樂(lè)地度過(guò)青春期階段，形成良好的身心素質(zhì)與道德品質(zhì)的重要途徑，是落實(shí)素質(zhì)教育工作開(kāi)展，推進(jìn)教育體制改革的重要推動(dòng)力！

參考文獻(xiàn)

[1] 吳和英. 堅(jiān)守以德育人初心，牢記立德樹(shù)人使命———淺談日常工作中如何做好中學(xué)生的德育教育工作[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2020（37）：1.

[2] 張敏霞. 以德育人，立德樹(shù)人班級(jí)管理中德育滲透策略研究[J]. 好日子， 2019（11）：1.