王正偉

體育教育與學(xué)校教育中的德育、智育、美育和勞育共同構(gòu)成了學(xué)校教育的完整知識(shí)體系，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。初中體育教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的育人元素，在強(qiáng)體健心、陶冶情操、健全人格方面具有重要價(jià)值?；诖?，在教學(xué)中運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在整合、發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容協(xié)同作用、運(yùn)用適合的教學(xué)方法、實(shí)施多元的教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)策略實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科融合育人價(jià)值，促進(jìn)全人教育的發(fā)展。

體育教育與學(xué)校教育中的德育、智育、美育和勞育共同構(gòu)成了學(xué)校教育的完整知識(shí)體系，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一個(gè)重要方面。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)競爭日益激烈，所需要的是具有全面素質(zhì)的高新人才，“五育融合”已然成為當(dāng)前學(xué)校教育培養(yǎng)全面發(fā)展的人的基本要求。體育作為一種重要的教育手段，在教授學(xué)生體育知識(shí)、形成體育技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，在教學(xué)中如何從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等層面，實(shí)現(xiàn)體育與德智美勞的相互融合，探索初中體育課堂教學(xué)中融合育人的策略，以真正實(shí)現(xiàn)體育的育人功能，是一個(gè)值得探索的課題。

1 初中體育教學(xué)中融合育人的價(jià)值分析

體育教育是寓身、心為一體的教育過程。初中體育教育，作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展有著獨(dú)到的、不可替代的作用與價(jià)值。

1.1 強(qiáng)體健身，保障健康的價(jià)值

強(qiáng)體健身是學(xué)校體育的本位功能，是學(xué)校體育最主要育人功能之一。首先，體育鍛煉能夠促進(jìn)青少年生長發(fā)育，有助于養(yǎng)成正確身體姿勢。其次，體育鍛煉能夠提高機(jī)體的機(jī)能水平。參加體育活動(dòng)使人體內(nèi)的能量消耗增加，代謝產(chǎn)物增多，新陳代謝旺盛，從而使機(jī)體各個(gè)器官系統(tǒng)的功能水平得到改善。再次，體育鍛煉能夠提高身體素質(zhì)，提高身體的基本活動(dòng)能力。體育鍛煉對(duì)發(fā)展速度、耐力、力量、靈敏性、協(xié)調(diào)性、柔韌性平衡性等素質(zhì)以及走、跑、跳、投、爬、攀登等基本活動(dòng)能力也有著重要的作用。最后，體育鍛煉能夠增強(qiáng)人體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。人體必須隨時(shí)調(diào)節(jié)各器官系統(tǒng)的功能來適應(yīng)自然環(huán)境的變化，使人體內(nèi)外環(huán)境能保持相對(duì)的平衡。經(jīng)常參加體育鍛煉則可以提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，增強(qiáng)對(duì)疾病抵抗力。

1.2 改善思維，發(fā)展智力的價(jià)值

體育鍛煉能夠促進(jìn)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，這就為智力的開發(fā)奠定了生物基礎(chǔ)。人體在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)同時(shí)，視覺、聽覺、身體感覺、平衡覺等多個(gè)感官均要參與工作，各種感覺的信息不斷傳入大腦的各個(gè)中樞，從而活化、刺激了大腦細(xì)胞并且改善大腦的供氧量，并有利于促進(jìn)大腦思維活動(dòng)的物質(zhì)——腦啡肽的分泌，會(huì)使人頭腦清醒、思維敏捷。此外，體育活動(dòng)本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，蘊(yùn)涵著豐富的開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的內(nèi)容，對(duì)全面培養(yǎng)觀察能力、啟迪誘導(dǎo)想象力、廣泛訓(xùn)練記憶能力和提高思維能力具有重要的作用。

1.3 培育品德，完善人格的價(jià)值

體育教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的重任。例如，田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的精神有突出的作用;集體項(xiàng)目中的球類運(yùn)動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體主義精神、機(jī)智靈活的應(yīng)變能力和活潑開朗的性格有顯著作用;體操、武術(shù)等項(xiàng)目則更有利于培養(yǎng)沉著、機(jī)智、果斷的性格和自控能力;體育課堂常規(guī)要求整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)，練習(xí)時(shí)要按一定的秩序進(jìn)行，對(duì)場地器材要爰護(hù)，對(duì)同學(xué)要進(jìn)行保護(hù)和幫助等這些嚴(yán)格的紀(jì)律和嚴(yán)密的組織，有助于提高學(xué)生的責(zé)任感;體育比賽有助激發(fā)學(xué)生力爭上游、奮發(fā)向上的精神和集體主義榮譽(yù)感。

1.4 提高審美，陶冶情操的價(jià)值

經(jīng)過長期的、規(guī)律的體育鍛煉，可以使學(xué)生擁有健壯、勻稱的身材，這是一種身體美、健康美，令學(xué)生樂于追求，在羽毛球比賽中，一次精彩的扣殺，就是力量美與速度美的結(jié)合，運(yùn)動(dòng)員在體育競技比賽中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、尊敬對(duì)手等，是人格美的種種體現(xiàn)。此外，觀看欣賞體育表演和比賽也可以得到心理上的滿足及精神上的享受。因此，體育不僅可以提高學(xué)生的美的認(rèn)識(shí)，還可以陶冶情操、豐富生活。

2 初中體育教學(xué)中融合育人的具體策略

2.1 目標(biāo)的融合，促進(jìn)內(nèi)在整合

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施教學(xué)的導(dǎo)向，在初中體育教學(xué)中融合德育、智育、美育、勞育，就需要將初中體育教學(xué)的目標(biāo)與“五育”的目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)在整合。在順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律、著眼學(xué)生整體發(fā)展的前提下，“五育”目標(biāo)作為潛隱性的教學(xué)目標(biāo)能夠在學(xué)生全面發(fā)展建構(gòu)方面得到自然拓展。初中體育課程在“認(rèn)知”“技能”“身體健康（體能）”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”四個(gè)領(lǐng)域中設(shè)定了不同的目標(biāo)，其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)又包含了運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)三方面的目標(biāo)。因此，體育與德、智、美、勞的融合就需要教師在體育教學(xué)目標(biāo)的各領(lǐng)域中，在完成體育基礎(chǔ)目標(biāo)之上進(jìn)一步融合五育的內(nèi)容。具體見表2-1

表2-1初中體育教學(xué)目標(biāo)融合育人對(duì)照表

2.2 內(nèi)容的融合，發(fā)揮協(xié)同作用

初中體育教學(xué)內(nèi)容具有運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性、娛樂性、健身性、人際交流的開放性和空間的約定性等特性。體育教學(xué)內(nèi)容的這些性質(zhì)為在教學(xué)中開展融合育人提供了溫床。教師要在教學(xué)內(nèi)容上找準(zhǔn)“五育”的融合點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮出雙重教育的作用，獲得事半功倍的效果。筆者對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)與五育內(nèi)容的相關(guān)作粗略梳理如下表：

表2-2初中體育教材與融合育人內(nèi)容對(duì)照表

2.3 教學(xué)的融合，運(yùn)用適切方法

挖掘了豐富的體育教學(xué)中融合育人資源，教師需要選擇適切的策略使學(xué)生在獲取體育知識(shí)、掌握體育技能的過程中，自然而然地受到德、智、體、美、勞熏陶，達(dá)成“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

2.3.1 直接講授，實(shí)現(xiàn)融合育人

新一輪課程改革的實(shí)施要求教師挖掘傳統(tǒng)教學(xué)方法的價(jià)值，創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，講授法有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢，比如，在課堂上，教師通過直接的講授，可以使學(xué)生獲得知識(shí)，建立認(rèn)知。所以，在開展初中體育課堂教學(xué)的時(shí)候，立足挖掘到的融合育人資源，筆者會(huì)應(yīng)用講授法將其直接展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生明確地知道要怎么做，該怎么做。

比如，預(yù)備年級(jí)是引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵期，在組織預(yù)備年級(jí)體育教學(xué)的時(shí)候，筆者將從常規(guī)教學(xué)中挖掘出的多樣課堂規(guī)則，如集合規(guī)則、活動(dòng)規(guī)則、收放器材的規(guī)則等，直接講授給學(xué)生，使他們在傾聽的過程中，明確自己在體育課堂上要做什么，不要做什么，借此使他們從心底接受規(guī)則，主動(dòng)地踐行規(guī)則。在講述了體育課堂規(guī)則之后，筆者還以日常教學(xué)為依托，細(xì)心地觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)那些主動(dòng)遵守課堂規(guī)則的學(xué)生，把他們樹立為榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，借此營造出良好的體育課堂氛圍，保證體育教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施，同時(shí)也使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中，真正地遵守課堂規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)，踐行規(guī)則行為，形成正確的價(jià)值觀。

2.3.2 合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)融合育人

體育是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，利用合作法組織教學(xué)活動(dòng)，符合體育學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。此外，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，相互評(píng)價(jià)，互相幫助，相互欣賞，不僅有效地掌握體育知識(shí)，鍛煉體育技能，同時(shí)形成合作意識(shí)，發(fā)展合作能力。

以田徑中的“中長跑”為例。中長跑對(duì)于大部分初中生而言是一項(xiàng)較為困難的活動(dòng)，因?yàn)樵趨⑴c中長跑訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，他們會(huì)耗費(fèi)大量的體力和精力，從而產(chǎn)生消極態(tài)度。面對(duì)此情況，在課堂教學(xué)實(shí)施中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生以小組為形式合作觀看教學(xué)視頻，從視頻現(xiàn)象中總結(jié)中長跑技巧。接著，組織小組合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組中互相監(jiān)督、互相指導(dǎo)地進(jìn)行中長跑鍛煉。在學(xué)生小組合作的過程中，先展示后續(xù)準(zhǔn)備開展的競賽活動(dòng)，借此引發(fā)學(xué)生對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的重視。在集體意識(shí)和競爭意識(shí)的作用下，大部分學(xué)生可以主動(dòng)地參與到練習(xí)活動(dòng)中，磨練意志品質(zhì)。在完成了小組合作練習(xí)活動(dòng)之后順勢組織競賽活動(dòng)，并將每一個(gè)成員共同使用的時(shí)間作為依據(jù)，完成活動(dòng)任務(wù)使用時(shí)間最少，則給予獎(jiǎng)勵(lì)。在參與競賽活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生為了給小組贏得榮譽(yù)，拼盡全力，努力拼搏。如此應(yīng)用合作法，不僅使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)體育的主人，樹立了學(xué)習(xí)主體意識(shí)，還使學(xué)生通過集體間的互動(dòng)、交流，掌握交際交往方法，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，同時(shí)潛移默化地形成了合作意識(shí)，鍛煉了合作能力。此外，在此過程中，學(xué)生還形成了競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

2.3.3 巧抓時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)融合育人

課上要抓住合適的時(shí)機(jī)，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐滲透五育，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì)及愛國主義精神和集體主義感。如，在進(jìn)行跳箱教學(xué)時(shí)，一些膽子小的學(xué)生不敢跳躍，到了跳箱跟前就停滯不前，此時(shí)只要將難度降低到他們可以接受的水平，讓其體驗(yàn)到成功的樂趣，再逐漸加強(qiáng)障礙難度，學(xué)生就很容易接受了。這樣就可以使學(xué)生輕松跳躍跳箱了，在不知不覺中養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。再如，課的結(jié)束部分充分運(yùn)用小結(jié)對(duì)此次課進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)下次課提出期望與要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。此外，實(shí)時(shí)安排學(xué)生歸還器材，使每個(gè)學(xué)生都能得到勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

2.4 評(píng)價(jià)的融合，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)作為體育課堂教學(xué)過程中的一個(gè)基本的環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育興趣、鍛煉積極性、身心健康發(fā)展水平有著非常重要的意義。初中體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的體育參與態(tài)度、情感體驗(yàn)、技能提升水平、心理活動(dòng)情況等。在評(píng)價(jià)實(shí)施的過程中，要全面的貫徹落實(shí)健康第一的理念，落實(shí)以人為本的理念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)等方法，來充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、調(diào)控功能。讓每名學(xué)生都獲得全面且綜合的評(píng)價(jià)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，看到自己的成長。在這樣的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主體性，對(duì)自我的認(rèn)知更加深刻，同時(shí)在不同的階段不斷調(diào)整自身的心理狀態(tài)，使體育技能與德、智、美、勞獲得同步發(fā)展。

綜上所述，體育教學(xué)中教師要在“五育并舉，融合育人”的理念下，多角度地挖掘體育學(xué)科中德育、智育、美育、勞育資源，通過促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)在整合、教學(xué)內(nèi)容發(fā)揮協(xié)同作用、運(yùn)用合適的教學(xué)方法和多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生在掌握體育知識(shí)、鍛煉體育技能的過程中，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。進(jìn)一步將初中體育教學(xué)與德育、智育、美寓、勞育融合有效落實(shí)，從而實(shí)現(xiàn)“五育”的整體育人功能，促進(jìn)全人教育的發(fā)展。

（作者單位：上海市金衛(wèi)中學(xué)）