楊志云　楊妍　郭古月

摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，具有重大的時(shí)代價(jià)值和鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。合肥市師范附屬小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，力求實(shí)現(xiàn)德智體美勞五育并舉，關(guān)注勞動(dòng)教育，重視勞動(dòng)教育的綜合性和實(shí)踐性;開設(shè)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育課程，實(shí)現(xiàn)“勞動(dòng)教育課程化”;充分利用重要紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展主題鮮明、形式多樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育技能學(xué)習(xí)課程體系

小學(xué)階段是勞動(dòng)意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵期。在此階段對(duì)小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育可以促進(jìn)個(gè)體手腦并用及身體協(xié)調(diào)性和靈活性的提高，使身體得到更好的鍛煉，起到強(qiáng)健體魄的作用，在心理上則可磨煉意志。合肥市師范附屬小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在課程中提升學(xué)生的勞動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

一、“三走進(jìn)”“一設(shè)立”，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式

合肥市師范附屬小學(xué)高舉勞動(dòng)教育旗幟，進(jìn)行全員覆蓋式的技能學(xué)習(xí)和服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)，推行“三走進(jìn)”“一設(shè)立”改革模式，即勞動(dòng)走進(jìn)家庭，勞動(dòng)走進(jìn)班級(jí)，勞動(dòng)走進(jìn)課程，設(shè)立勞動(dòng)周，共分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：?jiǎn)?dòng)階段

成立勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)任務(wù)，成立教材編寫團(tuán)隊(duì)和微課拍攝小組，提高勞動(dòng)教育教師的研究和實(shí)施能力。

第二階段：實(shí)驗(yàn)階段

建立勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)工作規(guī)范，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作制度化、規(guī)范化。編寫勞動(dòng)教育系列教材、錄制微課視頻并試用，收集反饋信息，形成修改意見。從年級(jí)推廣逐步擴(kuò)展至單校區(qū)推廣。組建專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育課程實(shí)施的研究與實(shí)踐指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)的專家隊(duì)伍和指導(dǎo)工作體系。

第三階段：總結(jié)階段

多校區(qū)全面推廣勞動(dòng)教育系列教材和系列微視頻。進(jìn)一步完善推進(jìn)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的工作制度和保障機(jī)制。對(duì)學(xué)校開展的勞動(dòng)教育課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面總結(jié)，提煉成果，撰寫總結(jié)報(bào)告。

目前勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)開展情況如下：

（一）勞動(dòng)走進(jìn)家庭：養(yǎng)成自理好習(xí)慣

充分統(tǒng)籌、挖掘、利用校內(nèi)外各級(jí)各類勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)形成家校社全方位、立體化、合作開放的勞動(dòng)教育工作體系，優(yōu)化育人環(huán)境，加強(qiáng)云端下的學(xué)生勞動(dòng)教育工作，共同構(gòu)建家校社融合型勞動(dòng)教育體系，形成合力育人的運(yùn)行機(jī)制。每年的寒暑假期間，學(xué)校都會(huì)以各種形式倡議學(xué)生在家庭、社區(qū)內(nèi)開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)微課、朋友圈打卡勞動(dòng)好習(xí)慣、我給家里換新顏……鼓勵(lì)學(xué)生從力所能及的家務(wù)做起開始，養(yǎng)成自理的好習(xí)慣。

（二）勞動(dòng)走進(jìn)班級(jí)：培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

學(xué)校每年組織一年級(jí)學(xué)生參加“美好生活自理達(dá)人”生活技藝比賽，一年級(jí)學(xué)生全員參與，分別從家務(wù)整理、學(xué)習(xí)用具收納和穿衣疊衣幾個(gè)方面，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的自理能力和生活技藝，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做生活小主人。

同時(shí)，鼓勵(lì)三年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)做紅領(lǐng)巾小主人，積極參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。為此，隊(duì)員們錄制了班級(jí)勞動(dòng)教育微課，倡議每個(gè)隊(duì)員都主動(dòng)承擔(dān)起一個(gè)紅領(lǐng)巾小崗位，為中隊(duì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

為了幫助學(xué)生樹立“勞動(dòng)光榮榜樣先行”的意識(shí)，合肥師范附小特邀全國(guó)勞模、大國(guó)工匠、國(guó)網(wǎng)宿州供電公司運(yùn)維檢修部帶電作業(yè)班副班長(zhǎng)許啟金伯伯走進(jìn)附小校園，他為附小的少先隊(duì)員們帶來(lái)了生動(dòng)的勞動(dòng)教育隊(duì)課。許伯伯用通俗平實(shí)的語(yǔ)言，與同學(xué)們分享了他的成長(zhǎng)歷程和工作體會(huì)。學(xué)生們聽后紛紛表示，中國(guó)能夠?qū)崿F(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的巨大飛躍，離不開像許啟金伯伯這樣的“大國(guó)工匠”在勞動(dòng)崗位中的默默堅(jiān)守。

（三）勞動(dòng)走進(jìn)課程：掌握必備勞動(dòng)技能

怎樣才能把勞動(dòng)教育這門“必修課”上好，深入推進(jìn)，全面開展，真正提升學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情懷呢？

合肥師范附小依據(jù)國(guó)家課程校本化的要求，圍繞學(xué)校育人目標(biāo)的五個(gè)方面，以五字（健樂尚思博）命名、五個(gè)色塊（赤黃藍(lán)綠橙）為標(biāo)識(shí)進(jìn)行課程重構(gòu)，共開設(shè)36門校本明慧課程。開心農(nóng)場(chǎng)、美味廚房作為勞技項(xiàng)目受到廣大學(xué)生的喜愛。學(xué)生自購(gòu)種子，在農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行播種、施肥、除蟲，收獲果實(shí)后一部分用來(lái)義賣，另一部分作為美味廚房課程的原材料。學(xué)生在戶外學(xué)習(xí)耕作，在室內(nèi)學(xué)習(xí)烹飪，培養(yǎng)了基本的勞動(dòng)意識(shí)和生存能力。

與此同時(shí)，學(xué)校成立了教研團(tuán)隊(duì)，由教師們精心編寫的班級(jí)勞動(dòng)教育系列教材即將在二年級(jí)試行。學(xué)校教師利用班隊(duì)課，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)清掃地面、拖地、擺放桌椅等基本勞動(dòng)技能。

（四）勞動(dòng)周：職業(yè)體驗(yàn)創(chuàng)未來(lái)

小學(xué)階段職業(yè)啟蒙教育的有效開展在很大程度上與學(xué)校的教育理念、教師的教育觀念以及學(xué)校的文化氛圍等因素直接相關(guān)，學(xué)校應(yīng)明確職業(yè)啟蒙教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、家庭乃至整個(gè)社會(huì)的重要意義，并充分利用學(xué)校資源，科學(xué)有效地開展職業(yè)啟蒙教育。

為更好地連接社會(huì)資源，讓學(xué)生更直觀地與勞動(dòng)崗位親密接觸，勞動(dòng)周打開了通往勞動(dòng)的大門。學(xué)生在了解父母職業(yè)的同時(shí)，每一顆小小的童心都在職業(yè)體驗(yàn)中收獲定制版“成長(zhǎng)路線圖”。

學(xué)生親自體驗(yàn)批發(fā)售賣水果，走進(jìn)南站發(fā)放掃黑除惡宣傳冊(cè)，感受圖書管理員、幼兒園教師、醫(yī)護(hù)工作人員的辛勞……四年級(jí)全體學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，開展了為期一周的社會(huì)職業(yè)角色體驗(yàn)。每年的勞動(dòng)周期間，800名隊(duì)員，16個(gè)中隊(duì)走上了近100個(gè)工作崗位，在親身參與、全身投入、真實(shí)環(huán)境中形成了勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)在一言一行中得到培養(yǎng)。

二、全員全民全過程，勞動(dòng)教育滲透日常

通過全員參與、全員覆蓋的勞動(dòng)周，附小著力于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)擔(dān)當(dāng)能力。學(xué)校成立了多個(gè)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，提高教師對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度以及研究勞動(dòng)教育創(chuàng)新工作的能力，最后構(gòu)建出科學(xué)完整的勞動(dòng)教育課程體系，培育出一批勞動(dòng)教育工作骨干，制定出勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)考核辦法。

勞動(dòng)教育能夠?yàn)槲覀兘ㄔO(shè)新時(shí)代添磚加瓦，能夠?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)的偉大復(fù)興助力。我們致敬勞動(dòng)，并期待全社會(huì)共同努力，為兒童青少年補(bǔ)上勞動(dòng)教育這一課。把崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的良好種子，播種在幼兒期，發(fā)芽于兒童期，拔節(jié)孕穗于青少年階段，開花結(jié)果于大學(xué)生活和工作過程中，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與、橫向協(xié)同的勞動(dòng)教育氛圍，積極構(gòu)建縱向銜接、循序漸進(jìn)、互相支撐的勞動(dòng)教育課程。

三、探索新路徑，用好育人導(dǎo)向指揮棒

（一）完善勞動(dòng)教育課程內(nèi)容

附小將繼續(xù)梳理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，立足地方特色，結(jié)合學(xué)校的特色課程，設(shè)計(jì)一套地方（校本）課程和教材。我校有美味廚房、開心農(nóng)場(chǎng)、陶藝、刻（剪）紙等校本課程，讓學(xué)生在勞動(dòng)中綻放生命活力。

（二）提升師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量

勞動(dòng)教育的實(shí)施關(guān)鍵在教師。學(xué)校推行“三走進(jìn)”“一設(shè)立”改革模式，逐步實(shí)現(xiàn)“教師專業(yè)化”。能工巧匠的增聘也可以適時(shí)增加，進(jìn)而充實(shí)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)培訓(xùn)和教研，提高勞動(dòng)教育課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）爭(zhēng)取家校社聯(lián)動(dòng)教學(xué)

通過班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校表彰會(huì)，取得家長(zhǎng)對(duì)開展勞動(dòng)教育的支持和配合，組織家長(zhǎng)觀摩學(xué)生的勞動(dòng)成果。

（四）推廣勞動(dòng)教育成果，助推學(xué)校德育新發(fā)展

發(fā)揮勞動(dòng)教育的輻射功能，積極做好勞動(dòng)教育成果推廣工作，例如校內(nèi)宣傳、校外實(shí)踐、兄弟學(xué)校的參觀交流、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣……多種途徑推廣宣傳勞動(dòng)教育成果。

以勞動(dòng)教育打造學(xué)校育人新特色。構(gòu)建勞動(dòng)育人新模式，打造學(xué)校德育升級(jí)版！創(chuàng)建勞動(dòng)教育實(shí)踐平臺(tái)，全面提升學(xué)生整體素質(zhì)。“勞動(dòng)清單”打卡新時(shí)代，明理少年禮贊中國(guó)夢(mèng)！

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗78A022D6-87CC-44AF-A2DB-A9C1E16ABA90