【摘要】本文以南寧市濱湖路小學(xué)開(kāi)展思政課教學(xué)為例，論述匯聚學(xué)校、家庭、社會(huì)三方資源開(kāi)展德育的路徑，在實(shí)踐探索中形成了家校社“三位一體”協(xié)同育人模式，切實(shí)提高德育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】思政課教學(xué) 家校社合作 資源共享

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）28-0038-03

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的主渠道和主陣地。為了暢通思政課堂教學(xué)渠道，豐富思政課程教學(xué)資源，南寧市濱湖路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱濱湖路小學(xué)）立足思政課堂教學(xué)，將學(xué)校文化——“夢(mèng)開(kāi)始的地方”與思政教育相結(jié)合，加強(qiáng)校內(nèi)外思政課程資源的整合與利用，構(gòu)建了家校社“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，充分發(fā)揮家校社三方協(xié)同育人的作用，改變了思政課單一的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高了思政課教學(xué)實(shí)效。

一、匯聚學(xué)校資源，搭建校際共促共享平臺(tái)

匯聚學(xué)校資源是指各校區(qū)、分校、聯(lián)盟校遵循目標(biāo)一致性原則，采取合作、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等方法，實(shí)現(xiàn)校際資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以共同達(dá)成學(xué)校育人目標(biāo)的過(guò)程。濱湖路小學(xué)以濱湖集團(tuán)校、濱湖學(xué)區(qū)、“濱湖藍(lán)”學(xué)校聯(lián)盟的校際合作交流平臺(tái)作為資源融通的支點(diǎn)，開(kāi)發(fā)、整合思政課教學(xué)資源，開(kāi)展紅色教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)紅色文化，傳承紅色基因。

（一）匯聚集團(tuán)校各校區(qū)、分校資源

1.挖掘思政教育資源，打造沉浸式體驗(yàn)課堂

挖掘校內(nèi)思政教育資源，使其成為思政課教學(xué)的鮮活素材，有利于實(shí)現(xiàn)精神文化向物質(zhì)文化的全方位滲透，進(jìn)一步推進(jìn)理想信念教育。濱湖路小學(xué)在濱湖、山語(yǔ)城、五象、長(zhǎng)虹、英華5校區(qū)都建有外形如“夢(mèng)”字的水渠——“夢(mèng)源”?！皦?mèng)源”是師生播種夢(mèng)想的地方，也是學(xué)校文化的主題標(biāo)志，寓意這里是“夢(mèng)開(kāi)始的地方”。與之相連的“中國(guó)園”，包含中國(guó)地形圖立體模型、中國(guó)結(jié)、中國(guó)娃浮雕、龍字路、算盤(pán)雕塑、《論語(yǔ)》書(shū)法長(zhǎng)卷等景觀，寓意個(gè)人的追求與夢(mèng)想要和祖國(guó)發(fā)展、民族命運(yùn)緊緊相連。

以建黨100周年為契機(jī)，濱湖路小學(xué)打造了“弘揚(yáng)中國(guó)精神，賡續(xù)紅色基因”紅色文化長(zhǎng)廊，師生在紅色文化長(zhǎng)廊開(kāi)展紅色教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年來(lái)的重要?dú)v史事件，學(xué)習(xí)英雄模范，弘揚(yáng)英雄精神。沉浸式學(xué)習(xí)紅色文化，有助于學(xué)生銘記歷史，培植對(duì)理想信念的追求。濱湖路小學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造了校園紅色文化資源信息應(yīng)用平臺(tái)，師生通過(guò)云屏電視、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾廣播電視臺(tái)、AI“云游”等媒介聆聽(tīng)紅色故事、紅色歌曲，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

有效利用校園思政教育資源開(kāi)展德育活動(dòng)，促進(jìn)了各校區(qū)物質(zhì)資源與精神資源的融合與滲透，有利于德育教育突破時(shí)空的局限性，使校園成為師生鍛造理想信念的熔爐。

2.整合紅色教育資源，以實(shí)踐活動(dòng)鍛造理想信念

為了讓思政課成效“看得見(jiàn)”“摸得著”，讓理想信念的種子在師生心中扎根，濱湖路小學(xué)創(chuàng)新德育形式，依托少先隊(duì)活動(dòng)陣地，開(kāi)展形式多樣的紅色教育主題活動(dòng)，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)和主題活動(dòng)中形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

（1）精神文化資源與思政小課堂相結(jié)合

挖掘紅色文化資源，將學(xué)校文化和紅色文化資源融入思政小課堂，能夠進(jìn)一步激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)情感，提升紅色教育實(shí)效。

濱湖路小學(xué)利用每周一開(kāi)展的國(guó)旗下的“理想課堂”，請(qǐng)師生分享紅色故事，以“小故事大道理”的形式引導(dǎo)學(xué)生“播種夢(mèng)想”。在“思政小講壇”上，師生分別擔(dān)任紅色宣講員，講述革命先烈的英雄事跡和紅色故事，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。在紅色教育主題中隊(duì)會(huì)上，少先隊(duì)員主動(dòng)了解英雄故事，傳承紅色精神，繼承先烈遺志，努力成長(zhǎng)為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好隊(duì)員。學(xué)校結(jié)合校本課程《我的紅豆故事——快樂(lè)暑假》綜合實(shí)踐作業(yè)“理想課程”學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生制定“紅色研學(xué)”活動(dòng)計(jì)劃，并按照計(jì)劃開(kāi)展“思政小講壇”線上宣講活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)地參觀和“云”參觀，使學(xué)生在紅色教育活動(dòng)中不斷提高思想認(rèn)識(shí)。

（2）將精神文化資源融入節(jié)慶活動(dòng)

濱湖路小學(xué)善于挖掘、提煉和豐富校園紅色文化活動(dòng)的內(nèi)涵與精神特質(zhì)，將紅色精神文化資源融入節(jié)慶活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生探究節(jié)慶活動(dòng)背后的民族記憶。

學(xué)校利用紅色資源，結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、“六一”國(guó)際兒童節(jié)、烈士紀(jì)念日、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，推出“永遠(yuǎn)跟黨走，逐夢(mèng)薪火傳”“溯源中華經(jīng)典，傳承紅色基因”“童心向黨筑底色，壯韻唱響民族情”“中國(guó)夢(mèng)·勞動(dòng)美·紅領(lǐng)巾在行動(dòng)”等紅色教育主題思政課，引領(lǐng)學(xué)生回顧中國(guó)共產(chǎn)黨的光輝歷程和革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的歷史，傳承紅色精神。此外，在“蘭花節(jié)”活動(dòng)中，濱湖路小學(xué)以時(shí)間為軸，以重大歷史事件為脈絡(luò)，精心打造年級(jí)蘭花展區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生重溫中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生以來(lái)艱苦卓絕的奮斗歷程，描繪新時(shí)代的精神圖譜；走進(jìn)蘭花的世界，品味蘭花的情懷，學(xué)習(xí)蘭花的品質(zhì)，傳承奮斗者的精神；從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。在“壯族三月三”這個(gè)節(jié)日，教師深挖“三月三”民族教育內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楷模精神，傳遞榜樣力量，立志為建設(shè)壯美廣西而努力奮斗。在“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)中，師生重溫紅色經(jīng)典中的名篇名段，感悟真理的力量，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。在“勞動(dòng)生活節(jié)”，教師將紅色基因融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩艱苦奮斗的精神，通過(guò)“快樂(lè)勞動(dòng)”和“古岳坡勞動(dòng)研學(xué)”大課堂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜糧食、勤儉節(jié)約的意識(shí)。

（二）匯聚“濱湖藍(lán)”聯(lián)盟校資源

為了最大限度地體現(xiàn)精神文化資源的價(jià)值，濱湖路小學(xué)利用建校10周年的契機(jī)，與百色市中華小學(xué)、河池市鳳山縣第一小學(xué)、江西省井岡山市井岡山小學(xué)、貴州省遵義市長(zhǎng)征小學(xué)等14所區(qū)內(nèi)外革命老區(qū)學(xué)校組建了一個(gè)以長(zhǎng)征精神為精神內(nèi)核、以傳承紅色基因?yàn)橹骶€的跨區(qū)域共同體——“濱湖藍(lán)”學(xué)校聯(lián)盟。聯(lián)盟校以“線下+線上”課程、“濱湖藍(lán)”論壇等形式，就學(xué)校辦學(xué)特色、思政課教學(xué)、思政課教師隊(duì)伍建設(shè)、地方紅色資源與校本課程的銜接、紅色研學(xué)旅行等進(jìn)行交流和研討，打破了不同區(qū)域?qū)W校間的壁壘，融通了學(xué)校紅色教育資源。

開(kāi)展線上思政課程，師生同上思政課，是聯(lián)盟校匯聚思政教育資源的路徑之一。例如，濱湖路小學(xué)與河池市宜州區(qū)第一小學(xué)、百色市中華小學(xué)兩所學(xué)校的學(xué)生開(kāi)展線上思政課，師生同上一堂思政課。河池市宜州區(qū)第一小學(xué)、百色市中華小學(xué)兩所聯(lián)盟校的“小小紅色宣講員”通過(guò)“線上”帶領(lǐng)濱湖路小學(xué)的師生走進(jìn)廣西全州、宜州懷遠(yuǎn)古鎮(zhèn)、百色中國(guó)工農(nóng)紅軍第七軍軍部舊址等紅色教育場(chǎng)館，聲情并茂地講述黨史故事和革命英雄故事，帶領(lǐng)不同地域的聯(lián)盟校師生共同追憶“紅色印記”，傳承革命精神。為促進(jìn)廣西、西藏兩地學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)少先隊(duì)員愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，濱湖路小學(xué)“揚(yáng)夢(mèng)中隊(duì)”牽手西藏林芝市米林縣扎西繞登鄉(xiāng)小學(xué)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)思政課，組織兩地少先隊(duì)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展主題為“永遠(yuǎn)跟黨走，共譜民族情”的云端中隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在心中種下愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的種子。

匯聚學(xué)校資源開(kāi)展思政課教學(xué)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與紅色教育資源結(jié)合起來(lái)，將紅色教育滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，提高德育鑄魂育人的實(shí)效，不斷提高學(xué)生的思想道德水平。

二、匯聚社會(huì)資源，拓寬思政課教學(xué)空間

匯聚社會(huì)資源是指為拓寬學(xué)校思政課教學(xué)渠道，延展思政課教學(xué)空間，主動(dòng)挖掘有價(jià)值的社會(huì)教育資源，創(chuàng)造性地將社會(huì)資源進(jìn)行重組、整合與利用，形成育人合力，實(shí)現(xiàn)教育效益最大化。濱湖路小學(xué)將紅色研學(xué)旅行、“九大愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)館”志愿服務(wù)與社會(huì)大課堂相結(jié)合，充分挖掘德育資源，以區(qū)內(nèi)外革命紀(jì)念地、標(biāo)志物、紅色讀物等為載體，將傳承紅色基因作為紅色研學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，開(kāi)展黨史軍史和革命傳統(tǒng)教育。此外，濱湖路小學(xué)與廣西博物館、廣西民族博物館、廣西革命紀(jì)念館等九大愛(ài)國(guó)主義場(chǎng)館合作，學(xué)生通過(guò)場(chǎng)館志愿服務(wù)的形式，以實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色精神。

（一）盤(pán)活紅色資源，開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)

紅色研學(xué)因其具有時(shí)空延伸、歷史行走的優(yōu)勢(shì)，在充分發(fā)揮紅色教育功能、實(shí)現(xiàn)紅色記憶的代際傳遞方面具有重要意義。結(jié)合鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，挖掘本土紅色資源，開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生對(duì)紅色文化產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生樂(lè)于接受理想信念的熏陶。廣西紅色教育資源豐富，濱湖路小學(xué)利用這些資源開(kāi)展了形式多樣的紅色研學(xué)活動(dòng)，比如組織學(xué)生到桂林市興安縣參觀紅軍長(zhǎng)征突破湘江烈士紀(jì)念碑園，觀看長(zhǎng)征主題電影《血戰(zhàn)湘江》，讓學(xué)生了解湘江戰(zhàn)役、新圩阻擊戰(zhàn)，在追尋歷史足跡中傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念；開(kāi)展“重走紅軍長(zhǎng)征路，重溫革命歲月”研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生重走長(zhǎng)征路“越城嶺—老山界”，探訪當(dāng)年幫助紅軍渡過(guò)湘江的百歲老人支義青，體驗(yàn)紅軍戰(zhàn)斗生活，重溫革命歲月，主動(dòng)傳播紅色文化。

以“再走長(zhǎng)征路，共筑中國(guó)夢(mèng)——走進(jìn)湘江戰(zhàn)役”研學(xué)活動(dòng)為例，學(xué)生首先要了解相關(guān)歷史事件，再結(jié)合研學(xué)活動(dòng)涉及的紅色文化場(chǎng)所，提前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，最后帶著問(wèn)題開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以參觀紅軍長(zhǎng)征突破湘江烈士紀(jì)念碑園、湘江戰(zhàn)役新圩阻擊戰(zhàn)酒海井紅軍紀(jì)念園、華江鄉(xiāng)紅軍標(biāo)語(yǔ)樓、風(fēng)雨橋等紅色教育基地，聽(tīng)教師講述湘江戰(zhàn)役中紅軍英勇奮戰(zhàn)的事跡，在革命紀(jì)念碑前列隊(duì)高唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，表達(dá)繼承革命先輩光榮傳統(tǒng)的決心；可以拜訪抗戰(zhàn)老兵，聆聽(tīng)紅色故事，或者與當(dāng)?shù)貛熒_(kāi)展“手拉手”研學(xué)活動(dòng)，參加“八個(gè)一”活動(dòng)（聽(tīng)一次紅色革命歷史講解、參加一次悼念紅軍烈士?jī)x式、觀看一場(chǎng)紅色主題演出、學(xué)唱一首紅色歌曲、讀一篇長(zhǎng)征詩(shī)文、了解一個(gè)紅軍長(zhǎng)征中的英雄人物、寫(xiě)一篇紅色研學(xué)報(bào)告、出版一期《我和我的祖國(guó)》研學(xué)收獲展）；等等。在成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生回顧研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，填寫(xiě)研學(xué)手冊(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生以文字、視頻、故事、繪畫(huà)、圖片等形式展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)校利用地方紅色資源開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)真實(shí)開(kāi)放的情境、豐富翔實(shí)的史料，讓學(xué)生在游中學(xué)、在行中悟，促進(jìn)知行合一。

（二）融通地方場(chǎng)館資源，開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)

知是行之始，行是知之成。紅色基因傳承不僅僅是對(duì)紅色文化的了解，更重要的是以實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因、發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，讓學(xué)生從自己做起、從小事做起，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)和國(guó)家。

濱湖路小學(xué)深挖本地資源，先后與廣西革命紀(jì)念館、南寧市鄧穎超紀(jì)念館、韋拔群紀(jì)念館等九大愛(ài)國(guó)主義教育基地建立了合作關(guān)系，開(kāi)展場(chǎng)館志愿服務(wù)活動(dòng)。自2008年學(xué)校成立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)，至今已有8千多名學(xué)生加入紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)伍。濱湖路小學(xué)利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、寒暑假及法定節(jié)假日，通過(guò)黨帶團(tuán)、團(tuán)帶隊(duì)的形式，開(kāi)展學(xué)雷鋒主題志愿服務(wù)活動(dòng)，由學(xué)生擔(dān)任“小小講解員”，奔赴九大愛(ài)國(guó)主義教育基地接待訪客，給訪客義務(wù)講解，為弘揚(yáng)紅色文化、傳承紅色基因貢獻(xiàn)力量。志愿服務(wù)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了思政課從課內(nèi)向課外的延伸，推進(jìn)了思政課教學(xué)向縱深發(fā)展。

三、匯聚家庭資源，在家校聯(lián)動(dòng)中促進(jìn)家校共育

匯聚家庭資源是指在學(xué)校和家庭兩個(gè)教育層面，借助家校雙方達(dá)成的合作共識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生受教育的范圍，為學(xué)生搭建全方位教育平臺(tái)。學(xué)校將家庭資源融入思政課教學(xué)，有利于家校雙方共同完成育人任務(wù)。

家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭教育水平的主要渠道之一。為做好學(xué)生的思想教育，濱湖路小學(xué)以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)教育專家給家長(zhǎng)做思政教育專題講座，通過(guò)“線上+線下”的形式開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)道德與法治課堂聽(tīng)課、評(píng)課、評(píng)教，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加畢業(yè)大課堂、新生百日禮、紅色研學(xué)活動(dòng)等，加強(qiáng)家校間的互動(dòng)與交流，形成家校育人合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。濱湖路小學(xué)結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)，開(kāi)展“廉潔家風(fēng)”活動(dòng)、編印“家風(fēng)”讀本，開(kāi)設(shè)“爸爸媽媽講壇”，請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任道德講師，以長(zhǎng)輩的紅色記憶、紅色故事引導(dǎo)學(xué)生感悟紅色精神。融通家校資源，拓寬了家校共育渠道，增強(qiáng)了家校教育合力。

思政課教學(xué)中的親子活動(dòng)對(duì)豐富教育資源、充實(shí)教育內(nèi)容、促進(jìn)親子互動(dòng)具有重要意義。濱湖路小學(xué)利用不同的節(jié)日，開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、清明祭掃英烈活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)心捐助等親子活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在活動(dòng)中將紅色精神內(nèi)化于心、外化于行。

在思政課教學(xué)中，匯聚學(xué)校資源、社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源，對(duì)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)思政課教學(xué)的開(kāi)展，切實(shí)提高德育實(shí)效。

作者簡(jiǎn)介：李冬華（1984— ），廣西南寧市人，本科，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)道德與法治教學(xué)。

（責(zé)編 歐孔群）