郭莉 朱莉莉

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成，各種行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向至關(guān)重要。尤其對(duì)于充滿外來(lái)文化元素的英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，更需要我們深入思考：在這個(gè)重要階段，如何使課程思政理念融入課堂、融入生活？結(jié)合多年的教學(xué)研究和理論積累，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐。

一、強(qiáng)化意識(shí)，提高思政素養(yǎng)

思政理念要通過(guò)教學(xué)來(lái)滲透，而教師是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)最直接的人員。英語(yǔ)教師只有真正認(rèn)識(shí)到自己的工作不僅僅是教書(shū)，更肩負(fù)著立德樹(shù)人、開(kāi)展思想政治教育的職責(zé)，才能在思想上高度認(rèn)同，在行動(dòng)上有所體現(xiàn)。內(nèi)化于心、外化于行、知行統(tǒng)一，課程思政才能真實(shí)發(fā)生。

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定政治立場(chǎng)，踐行教書(shū)育人的職責(zé)，在工作、生活中注重弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。有人說(shuō)，一流教學(xué)注重思想，二流教學(xué)注重方法，三流教學(xué)注重知識(shí)。在當(dāng)今這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，各類思潮碰撞，各種外來(lái)文化交織，在潛移默化中影響著新時(shí)期少年兒童的精神追求。教師的思政引領(lǐng)，有助于學(xué)生抵擋不良思想對(duì)人精神上的腐蝕，確保學(xué)生沿著正確的價(jià)值觀和精神追求的方向成長(zhǎng)，牢牢把握住正確的前進(jìn)航向，在知識(shí)的大海中遨游，汲取營(yíng)養(yǎng)。

此外，義務(wù)教育學(xué)段的英語(yǔ)課程人文性較強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人，能讓學(xué)生終身受益。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，英語(yǔ)教師不但要強(qiáng)化理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)科思政教育的研討互動(dòng)，還要提高思政素養(yǎng)，提升思政教學(xué)能力。同時(shí)，積極在英語(yǔ)課程中實(shí)施“課程思政”模式，注重語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講授和訓(xùn)練，將思政教育融入英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。

二、研讀教材，深挖思政元素

挖掘課程中的思政教學(xué)資源是落實(shí)課程思政要考慮的重要方面。思政理念與各學(xué)科緊密結(jié)合，重點(diǎn)在于挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)含的思政元素。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。英語(yǔ)教材既是學(xué)科教學(xué)的載體，也是實(shí)施思政教育的重要媒介。這要求教師在備課時(shí)要選取正確的價(jià)值維度，對(duì)教材進(jìn)行橫向和縱向的研讀，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容及有關(guān)資源，確立單元主題，從而落實(shí)到每一單元、每一課時(shí)，挖掘、梳理教材中的思政要素及育人價(jià)值，找到語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思政教育的契合點(diǎn)，科學(xué)使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行適度調(diào)整。

對(duì)于教材中的思政元素，比如愛(ài)國(guó)主義教育、法治意識(shí)教育、社會(huì)公德教育、傳統(tǒng)文化教育等核心要素，要深入分析，努力將這些要素轉(zhuǎn)化成核心價(jià)值觀的具體呈現(xiàn)方式。以社會(huì)公德教育為例，可以將其基本要求作為出發(fā)點(diǎn)，延伸到“尊老愛(ài)幼”“家庭和睦”“互相幫助”“遵守秩序”等層面。

通過(guò)充分研讀人教版小學(xué)英語(yǔ)教材（PEP），我們發(fā)現(xiàn)其中就蘊(yùn)含著不少思政元素。如五年級(jí)下冊(cè)Unit 3 My school calendar，在主情景圖中，Wu Binbin和Oliver正在談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约杭亦l(xiāng)的端午節(jié)習(xí)俗，然后通過(guò)交流討論，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)國(guó)之志。教師可以這樣引導(dǎo)：

T： There are many traditional festivals in China. Whats your favourite festival in our country

S1： I like Spring Festival.

S2： I like Dragon Boat Festival.

T： Why do you like Dragon Boat Festival

S1： Because I can make zongzi with my mum.

S2： Because I will watch the dragon boat race with my father.

T：Sounds great. What do you think of Dragon Boat Festival

S2： Dragon Boat Festival is in memory of the great poet， Qu Yuan. He cares about the people. He loves his country very much.We should learn from his patriotism. And I think we should study hard to serve our motherland in the future.

再如人教版小學(xué)英語(yǔ)教材（PEP）六年級(jí)上冊(cè)，Unit1 How can I get there 蘊(yùn)含著認(rèn)識(shí)中國(guó)古人發(fā)明的辨別方向的智慧和現(xiàn)代高科技的導(dǎo)航方式；Unit 2 Ways to go to school引導(dǎo)青少年佩戴頭盔、識(shí)別路標(biāo)、遵守交通秩序、了解其他國(guó)家的風(fēng)土人情；Unit 3 My weekend plan講述節(jié)日，傳達(dá)了濃濃的愛(ài)與責(zé)任；Unit 4 I have a pen pal引導(dǎo)青少年結(jié)交志同道合的好朋友，樹(shù)立正確價(jià)值觀；Unit 5 What does he do 通過(guò)交流父母、親友的職業(yè)，使青少年樹(shù)立正確的職業(yè)觀，從小立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量；Unit 6 How do you feel 引導(dǎo)青少年正確表達(dá)情緒情感，并在他人有困難時(shí)樂(lè)于助人。

深挖英語(yǔ)教材中蘊(yùn)含的思政元素，并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式表達(dá)出來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，又能感受到思政教育的溫度，這才是好的課堂。

三、創(chuàng)新方式，融入課堂教學(xué)

我們的英語(yǔ)課堂是培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生文化自信的重要陣地，教師要貼近生活，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，關(guān)注政治，關(guān)心時(shí)事，聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，并將時(shí)政教育恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué)中，給予學(xué)生正面引導(dǎo)，進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行外研版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 2 Hes a doctor教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的職業(yè)特征。教師還可以通過(guò)分享抗擊新冠肺炎疫情期間各地醫(yī)護(hù)人員挺身而出、勇敢逆行的事例，激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)工作者的尊重和敬佩。也可以結(jié)合“時(shí)代楷?！睆埞鹈贰ⅰ爸袊?guó)的保爾·柯察金”朱彥夫、“追夢(mèng)航天人”的感人事跡，提高學(xué)生的民族自豪感，向英雄致敬，心懷感恩，奮發(fā)向上，爭(zhēng)做國(guó)家棟梁。

在進(jìn)行人教版小學(xué)英語(yǔ)教材（PEP）四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm的教學(xué)時(shí)，教師可以用雙語(yǔ)詩(shī)歌的形式引入古詩(shī)《憫農(nóng)》：“At noon they weed with hoes； Their sweat drips on the soil. Each bowl of rice， who knows Is the fruit of hard toil.”。教師可以在音視頻的配合下朗誦本詩(shī)，教育學(xué)生珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)，就是一種很自然的德育滲透。

再如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材（PEP）六年級(jí)上冊(cè)Unit 6 How do you feel 內(nèi)容時(shí)，在情緒類單詞教學(xué)的時(shí)候，將德育情感的滲透貫穿始終，不僅向?qū)W生滲透善待動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感態(tài)度，而且通過(guò)讓學(xué)生正確表達(dá)自己的情感、根據(jù)他人的表情描述他人的情感，進(jìn)行德育滲透，由此培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

在教學(xué)方式上，建議教師采用多種形式的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，例如運(yùn)用聽(tīng)音樂(lè)、講故事、做游戲、播放視頻、讀英文課外書(shū)籍等，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使課堂更有直觀性、趣味性，切忌生搬硬套，喧賓奪主，或者單純的理論灌輸。教師也可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中有真實(shí)的獲得感，在自主探索中獲得個(gè)性發(fā)展，在潛移默化中獲得精神成長(zhǎng)和價(jià)值認(rèn)同，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、拓展路徑，豐富課外活動(dòng)

新課標(biāo)中指出要堅(jiān)持育人為本，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語(yǔ)課程育人價(jià)值。豐富的課外活動(dòng)，可以將學(xué)生的親身體驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)融合、課程與思政相融合，從而實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。

首先，在線上線下混合教學(xué)模式中進(jìn)行思政教學(xué)。將信息技術(shù)引入英語(yǔ)課堂，能使思政教育更易于開(kāi)展。例如，教師在教學(xué)中可以利用微課、直播、新聞分享等多種形式，拓展學(xué)生的視野，在潛移默化中達(dá)到思政教育的目的。再如，教師利用QQ、微信等平臺(tái)，傳送給學(xué)生有思政教育意義的學(xué)習(xí)材料，供學(xué)生課前或課后閱讀。例如，筆者發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了很多英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌等內(nèi)容，是非常好的學(xué)習(xí)資源。

其次，充分利用特色活動(dòng)滲入思政教育。教師可以利用英文朗誦比賽、書(shū)法大賽、英文歌大賽、情景劇表演、作文大賽、配音比賽等學(xué)校組織的活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師可有意識(shí)地將思政元素融入活動(dòng)過(guò)程中，這樣的教育效果要比單純的說(shuō)教好得多。

在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，我們開(kāi)展了“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”“用英語(yǔ)講好校園故事”“我是家鄉(xiāng)代言人”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)、走進(jìn)校園、走進(jìn)紅色教育基地等等，用英語(yǔ)展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，講述家鄉(xiāng)的歷史，講述當(dāng)代的中國(guó)精神，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)傳遞愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，收到了很好的教育效果。

課程思政功在當(dāng)代，利在千秋。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)教育責(zé)任，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，教導(dǎo)新時(shí)代的少年兒童，用外語(yǔ)講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)好聲音，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者單位：郭 莉 山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；朱莉莉 山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)石麟小學(xué)）

責(zé)任編輯：劉衛(wèi)紅