黃芹秋

摘要：近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也逐漸寬泛起來(lái)，而在信息技術(shù)背景下如何應(yīng)用好、提高課堂導(dǎo)入效率變得尤為重要。完整的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入、教學(xué)、總結(jié)、評(píng)價(jià)，缺一不可，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師格外注重課堂導(dǎo)入部分，通過游戲、情景創(chuàng)設(shè)、演示文稿等方法進(jìn)行創(chuàng)新。而信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育領(lǐng)域的應(yīng)用為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了便利，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)貫徹?cái)?shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入

【正文】在小學(xué)的學(xué)習(xí)課程中，數(shù)學(xué)相對(duì)于語(yǔ)文、音樂、美術(shù)等文科性學(xué)科更加的難以理解，因此學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有興趣。這就需要小學(xué)教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，懂得靈活變通，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能枯燥乏味的填充，要加以理解、實(shí)踐和應(yīng)用。為部分學(xué)校開展校本課程和特色課程提供了有利條件，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供了場(chǎng)所和條件。下面就如何在信息技術(shù)發(fā)展的背景下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧展開論述。

一、分析信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

一方面由于信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較迅速，在教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度也參差不齊，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有及時(shí)地與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)能力得不到發(fā)展，不能很好的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及信息技術(shù)，使得信息技術(shù)與課堂教學(xué)形式化。教師在自身的教育思想上比較傳統(tǒng)，并不重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，沒有有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生就不愿意參與到課堂教學(xué)和討論當(dāng)中，進(jìn)而使課堂導(dǎo)入部分變得“空殼化”。另一方面由于教師沒有準(zhǔn)確把握課堂導(dǎo)入部分所占的時(shí)長(zhǎng)、比重和實(shí)施方法，導(dǎo)致導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)，內(nèi)容較為繁瑣，反而會(huì)令學(xué)生心浮氣躁，不能夠踏實(shí)學(xué)習(xí)，從而對(duì)課堂教學(xué)效率造成較大的影響。由于我國(guó)地域面積廣大，不同地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素和自然地理因素的影響，教育的發(fā)展水平也各有高低，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用自然也受到這些因素的限制，對(duì)于某些學(xué)校的學(xué)生，信息技術(shù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍是觸不可及的。

二、研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技巧的策略方法

2.1運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了適應(yīng)新課改的要求，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，教師可以通過制作PPT演示文稿等方式進(jìn)行展示，使教師擺脫了黑板、粉筆的限制，能更好的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解。新課標(biāo)中明確指出了當(dāng)前信息技術(shù)的進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起著非常重要的作用，因此教師就可以通過運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助完成課堂導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，比如在三年級(jí)下冊(cè)第三章，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先在PPT中展示出問題，讓學(xué)生根據(jù)問題在小組中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流和討論，對(duì)問題進(jìn)行解答，最后在小組展示環(huán)節(jié)，教師根據(jù)展示成果進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。最后在多媒體上展示幾道問題，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2.2故事導(dǎo)入，給予學(xué)生想象空間

對(duì)于一至三年級(jí)年齡段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過故事誘導(dǎo)的方法完成課程導(dǎo)入更適合。教師首先要將教學(xué)內(nèi)容與童話故事進(jìn)行結(jié)合?；蛘咄ㄟ^角色替換，把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶和吸收。故事導(dǎo)入法可以充分發(fā)揮學(xué)生特有年齡階段的想象力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，能很好的提高課堂導(dǎo)入效果，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為下一步的內(nèi)容教學(xué)、課堂總結(jié)部分奠定良好基礎(chǔ)。

比如，在一年級(jí)上冊(cè)第三章-1～5的認(rèn)識(shí)和加減法這一部分的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過故事講解的方法，以小猴子作為故事中的主角，用學(xué)生喜歡的水果，例如蘋果、香蕉、或者是鉛筆讓學(xué)生對(duì)于1～5以內(nèi)數(shù)字的加法與減法有一個(gè)直觀的感受，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)使平面化的小猴子形象變成一個(gè)動(dòng)畫人物，讓學(xué)生體驗(yàn)看動(dòng)畫片的感覺，能夠有效的激發(fā)學(xué)生興趣。

2.3游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都比較愛玩好動(dòng)，枯燥乏味且難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)總會(huì)使他們感到厭煩，因此教師可以在課前進(jìn)行游戲?qū)?，能夠極大程度地帶動(dòng)學(xué)生參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在讀書部分進(jìn)行游戲應(yīng)用可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生在一個(gè)健康、輕松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生理解知識(shí)、記憶知識(shí)也有重要作用。教師也可以將小組學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在與同學(xué)間的交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

比如，在一年級(jí)上冊(cè)第七章-認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以利用教室中的實(shí)物或者是學(xué)生自帶的手表進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的構(gòu)成部件以及時(shí)針、分針、秒針?biāo)淼囊饬x和各自之間的替換關(guān)系。讓學(xué)生在小組中互相提問，進(jìn)行接龍考察。最后檢驗(yàn)?zāi)男W(xué)生沒有擺出正確的時(shí)間點(diǎn)，教師最后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成就感和獲得感。

【結(jié)束語(yǔ)】總之，讓學(xué)生在理解和好奇的基礎(chǔ)上把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，讓學(xué)生切實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意把控課堂節(jié)奏，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，也要維持班級(jí)秩序。加之從小學(xué)階段便讓學(xué)生接觸多媒體信息技術(shù)，也為學(xué)生之后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供了有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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