張秋麗

摘要：德育教育作為小學(xué)教育中最重要的課程之一，受到了大多數(shù)學(xué)校的關(guān)注。因此，小學(xué)教師要充分注意線上與線下教育的結(jié)合，構(gòu)建全面德育教育體系。在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，詞匯是非常重要的部分，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而這個(gè)新的概念需要教師和學(xué)生在英語詞匯教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮課堂與互聯(lián)網(wǎng)的資源利用，可以根據(jù)教師提供教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的深入思考，使學(xué)生和教師的教學(xué)方法得到完善，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，加強(qiáng)了學(xué)生的精神和道德培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英語詞匯; 德育教學(xué);策略研究

引言：基于英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，教師在英語教學(xué)中應(yīng)將英語詞匯教學(xué)與德育教學(xué)有效地結(jié)合起來，提高英語課堂教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的有效方法。如何在英語詞匯教學(xué)中有效地進(jìn)行德育教學(xué)，需要教育工作者們共同研究，本文將針對(duì)英語詞匯教學(xué)，探討詞匯中進(jìn)行德育教育的具體教學(xué)方法。

一、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中德育教育的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方法老舊，學(xué)生興趣較低

在新課改引入德育教育的背景下，教學(xué)壓力相對(duì)于從前變得更加巨大，隨著學(xué)生小升初及各種考試越來越盛行，專注于應(yīng)試教育的英語教師忽視了激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要性，一些英語教師在課堂上依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新課標(biāo)規(guī)定，教師授課時(shí)要以學(xué)生為中心，小學(xué)生要在英語詞匯課程中提升德育素養(yǎng)。

然而許多學(xué)校仍然使用應(yīng)試教學(xué)方法，知識(shí)的單向傳遞限制了學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展。這種教學(xué)模式不僅會(huì)使課堂變得越來越無聊，另外，隨著學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣和熱情的減少，不僅小學(xué)英語課的效率性會(huì)下降，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)越來越不重視。

2.缺乏德育教育意識(shí)

由于課程比較緊張，有些英語老師會(huì)在一堂課上給學(xué)生講很多知識(shí)點(diǎn)，并讓讓他們完成大量的課后作業(yè)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師們忽視了培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)的重要性。針對(duì)新形式的教學(xué)形式，老師不應(yīng)該簡單的教授，讓學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該通過引入德育教學(xué)內(nèi)容，在掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，大多數(shù)學(xué)生的思想被禁銅，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越被動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生語言能力的發(fā)展和道德教育的提升。這種現(xiàn)象同樣是由于教師沒有關(guān)注到德育教育，沒有意識(shí)到德育教育對(duì)線下以及線上教育的重要性。

二、在學(xué)科學(xué)習(xí)中引入德育教育的意義

除了教授課程之外，教師的角色還具有作為道德教育工作者的身份。課本教學(xué)有固定的教育課程，但德育教育沒有固定的課程，可以說道德教育在生活中時(shí)刻存在。在小學(xué)，孩子們不但沒有完全的接受家庭教育，還沒有形成完善的世界觀和價(jià)值觀，這就需要在學(xué)校對(duì)其進(jìn)行德育工作，教師則是這項(xiàng)工作的主角。在新冠疫情爆發(fā)過程中，長時(shí)間待在家里的學(xué)生或多或少受到了心理上的變化，這就需要全體教師給予更多的關(guān)注和培育。教育工作者應(yīng)該提出更多想法，也希望通過在英語詞匯課程中的德育教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛和珍惜生命，成為陽光、向上的青少年。

三、小學(xué)英語詞匯教學(xué)中德育教育的策略

1.運(yùn)用線上線下教育相結(jié)合，構(gòu)建德育教育理念

小學(xué)生自控能力差，會(huì)使學(xué)習(xí)狀態(tài)受到影響。開學(xué)后學(xué)生的心思大多不在學(xué)習(xí)上，至少不在學(xué)校的課堂中。因此，小學(xué)德育教師應(yīng)在課堂詞匯教學(xué)的同時(shí)，增加課外內(nèi)容，引入德育教學(xué)讓學(xué)生感受到在家學(xué)習(xí)的氛圍，以提高課堂教學(xué)的效率，和學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，信息技術(shù)的發(fā)展極大地豐富了在線教學(xué)資源，為小學(xué)德育教育活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在英語詞匯教學(xué)活動(dòng)中，教師充分利用微視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、線上PPT講義等，與此同時(shí)，多媒體信息技術(shù)使詞匯教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能夠在這種有趣的教學(xué)氛圍中輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，加快學(xué)生從家里到課堂學(xué)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變。

2.使用開學(xué)第一課，進(jìn)行生命德育教育

在開學(xué)第一課上，教師可以和學(xué)生一起觀看照片、視頻以及其他的多媒體資源，使學(xué)生被沖在抗疫一線的叔叔阿姨們堅(jiān)強(qiáng)的臉和鐘南山爺爺溫柔而慈愛的話語所震撼。將疫情相關(guān)的詞匯添加到視頻播放中，這種方法不僅可以輕松增加學(xué)生的詞匯量，還可以讓學(xué)生意識(shí)到與疫情作斗爭是多么困難、生命是多么寶貴，對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)有重要幫助。最后，還可以聽有關(guān)疫情防護(hù)的英語歌謠，學(xué)習(xí)洗手消毒等詞匯的英語表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)學(xué)會(huì)詞匯運(yùn)用，達(dá)到寓教于樂的效果。雖然這些活動(dòng)微不足道，甚至沒有達(dá)到高程度的水平，但對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，這種是一本活生生的教科書，每一頁都描述了生命的美麗和德育教育的意義。

3.利用英語詞匯實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育

疫情讓我們真正意識(shí)到掌握生活技能的重要性，所以在課堂上教師可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，如利用周末的時(shí)間查找所有有關(guān)做飯的英語詞匯，這種寓教于樂類的作業(yè)也許是學(xué)生在繁重的試題作業(yè)中，最喜歡的實(shí)踐作業(yè)，實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和完成率很好地反映了學(xué)生對(duì)生活的熱愛。在作業(yè)布置結(jié)束一周后，教師可以通過把學(xué)生整理的詞匯，通過動(dòng)畫片或游戲的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語單詞的樂趣，教師培養(yǎng)學(xué)生詞匯積累、道德素養(yǎng)的最終教育目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

4.通過英語詞匯的趣味性教學(xué)，加強(qiáng)德育教育

現(xiàn)階段小學(xué)德育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育思想的灌輸，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。所以教師可以通過英語詞匯的實(shí)踐活動(dòng)來教學(xué)，同時(shí)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。教師可以以學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境為背景，整理跟德育有關(guān)的英語詞匯，營造德育教育的場景。

例如，可以以即將來臨的節(jié)日作為教育主題，選取跟勞動(dòng)、節(jié)日相關(guān)的英語詞匯，制作成視頻或繪本，舉辦活動(dòng)并組織學(xué)生積極參與，以便學(xué)生能夠感覺到勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)精神，有利于小學(xué)生在詞匯教學(xué)中提高德育素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)的德育教育發(fā)揮著越來越重要的作用。英語詞匯教學(xué)作為小學(xué)學(xué)校里學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，英語教師必須在學(xué)生心中樹立正確的生活價(jià)值觀，提高學(xué)生的思想觀念和道德品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。

參考文獻(xiàn)：

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