黎鑒安

摘要：中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化精神，也是中華子孫上千年來(lái)的思想向?qū)Ш托撵`的駐扎地。立德樹(shù)人的教育理念也是根植于中華傳統(tǒng)文化而衍生出來(lái)的，故本文主要結(jié)合初中德育教育，探討初中學(xué)生德育教育教學(xué)中融合傳統(tǒng)文化的策略。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;德育教育;傳統(tǒng)文化;融合策略

德育教育本身就是基于文化而衍生出來(lái)的，德育始終根植于文化當(dāng)中。中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化是中華人民上下五千年的智慧成果，具有極為深刻的育人價(jià)值。因此，作為初中德育教育工作者要能夠清晰的認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化和德育教育之間的聯(lián)系，注重德育教育與傳統(tǒng)文化的融合。

1.初中學(xué)生德育教育教學(xué)融合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要作用

首先，該方式能夠幫助學(xué)生把握人生方向。中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著很多深刻的人生道理，具備無(wú)可替代的教育價(jià)值，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生前進(jìn)方向。

其次，傳統(tǒng)文化和德育教育的融合，能夠幫助學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。隨著各國(guó)文化的不斷交融，全球文化交流愈發(fā)激烈，青少年們每時(shí)每刻都在接受社會(huì)思想主流價(jià)值觀的侵襲，相應(yīng)過(guò)程中難免受到不良文化的侵襲。通過(guò)這種教育方式就能夠促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。

2.初中學(xué)生德育教育教學(xué)融合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的策略

2.1從傳統(tǒng)文化中提取德育教學(xué)元素，加深學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)

德是一個(gè)人安身立命之本，也是實(shí)施其他教育的最終目標(biāo)。因此，教師首要做到的就是讓學(xué)生們能夠充分理解德的含義，讓學(xué)生們能夠在觀念上形成唯德為首的意識(shí)，并以立德為高尚的人生理想，真正能夠身體力行的踐行德育。中華傳統(tǒng)文化中有不少都是論述德的內(nèi)容，教師就可以充分運(yùn)用寶貴的傳統(tǒng)文化知識(shí)對(duì)學(xué)生們實(shí)施德育。如教師可以為學(xué)生們從頭講述德的歷史，德是中華文明起源的引領(lǐng)性概念，最早期有伏羲畫(huà)八卦、文王推周易、周公制禮樂(lè)、孔子刪詩(shī)書(shū)，后有許多大家也不斷提出了相關(guān)學(xué)說(shuō)^[1]。老子在《道德經(jīng)》中闡明：“道生之，德畜之，物形之，勢(shì)成之。是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德?！贝髮W(xué)中提出的“三綱領(lǐng)”：明明德、親民、止于至善，都是以德為首的，說(shuō)明了修己是治人的前提，修己的目的是為了治國(guó)平天下，治國(guó)平天下與個(gè)人道德修養(yǎng)的一致性的重要作用。

2.2開(kāi)展德育與傳統(tǒng)文化融合的課程教學(xué)

德育課程學(xué)習(xí)需要貼近學(xué)生們的實(shí)際生活、貼近當(dāng)前社會(huì)，讓學(xué)生們能夠做到知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的相統(tǒng)一。可以通過(guò)組建主題班會(huì)的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，如每一周選擇一個(gè)主題，與德育教育的總體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。如為了開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義精神教育，那么主題就必須與之相關(guān)，班主任可以為學(xué)生們確定主題：《基于傳統(tǒng)文化視角看待高中生的愛(ài)國(guó)行為》，學(xué)生們需要事先準(zhǔn)備好主題相關(guān)的內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)主題演講的形式是比較可取的，如學(xué)生們需要課前寫(xiě)好一篇演講稿，演講稿的內(nèi)容是學(xué)生們自己的理解，包括愛(ài)國(guó)主義精神的內(nèi)涵解析，愛(ài)國(guó)主義行為的內(nèi)容和愛(ài)國(guó)主義行為的形成方法，當(dāng)然其中必須包含有與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的思想。每周的主題班會(huì)由班主任作主導(dǎo)，同時(shí)至少邀請(qǐng)2名學(xué)生進(jìn)行演講分享，其他學(xué)生兼顧聆聽(tīng)和討論交流。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以納入多樣化的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如視頻、電影、紀(jì)錄片等都可以作為教育素材，如可以讓學(xué)生們觀看相關(guān)的古人紀(jì)錄片，推薦《蘇東坡》《大漢天子》等都是蘊(yùn)藏著寶貴的歷史文化內(nèi)容的影視劇^[2]。

2.3組建相關(guān)的德育實(shí)踐活動(dòng)

德育實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于德育課程而言，更容易獲得學(xué)生們的信任和支持。可以通過(guò)定期組織德育活動(dòng)，將德育教育內(nèi)容融合到德育活動(dòng)中，讓學(xué)生們通過(guò)參與活動(dòng)，親身體驗(yàn)到德育內(nèi)涵。而且適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)能夠增強(qiáng)班級(jí)的向心凝聚力，豐富學(xué)生們的課余活動(dòng)。

如學(xué)?？梢蚤_(kāi)展“孝文化”“忠義文化”等實(shí)踐活動(dòng)，如通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，宣揚(yáng)傳統(tǒng)美德，包括通過(guò)重陽(yáng)節(jié)等，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到尊老愛(ài)幼的重要性，如在“重陽(yáng)節(jié)”帶領(lǐng)學(xué)生們前往敬老院看望老人，或者親手為家中的爺爺奶奶等制作一頓飯，體會(huì)到老人的不易，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老人^[3]。定期組織德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞傳統(tǒng)文化內(nèi)容組織校園活動(dòng)等均是非常不錯(cuò)的踐行行為。如果周邊有傳統(tǒng)文化遺跡，學(xué)校還可以組織學(xué)生們參觀歷史文化內(nèi)容，深化學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.4利用傳統(tǒng)文化，疏導(dǎo)學(xué)生情緒

部分學(xué)生即使內(nèi)心飽受折磨，如因?yàn)槌煽?jī)落后，家庭經(jīng)濟(jì)緣故、家庭關(guān)系緊張等原因，導(dǎo)致情緒壓抑，或者覺(jué)得人生迷茫，如果不注重他們的心理健康，勢(shì)必會(huì)對(duì)他們的人生造成深刻的不良影響^[4]。故要關(guān)注學(xué)生們的心理健康問(wèn)題，觀察不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理變化，主動(dòng)與他們進(jìn)行溝通，提供針對(duì)性的幫助，為學(xué)生們指引正確的人生方向。教師要能夠協(xié)調(diào)好與學(xué)生之間的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教師的認(rèn)同感，讓學(xué)生們感受到教師的關(guān)注和關(guān)懷，助力于學(xué)生們的身心健康發(fā)展。還可以鼓勵(lì)學(xué)生們從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量，如很多傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品都是古人生平智慧的總結(jié)，里面包含了許多值得借鑒的人生經(jīng)歷，如讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)閱讀《論語(yǔ)》，該作品作為偉大教育家孔子與其弟子的語(yǔ)錄，記錄了與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于那些由于家庭經(jīng)濟(jì)感到自卑的學(xué)生，或者其中關(guān)于顏回的描述：“一單食，一瓢飲在陋巷人不堪其憂，回也不改其樂(lè)?！本蜁?huì)讓學(xué)生們從困惑中解脫出來(lái)，還能夠有助于提升學(xué)生們的個(gè)人道德修養(yǎng)^[5]。

3.結(jié)語(yǔ)

初中學(xué)生的德育教育要和傳統(tǒng)文化的融合是具備深刻的教育優(yōu)勢(shì)的。教師能夠從思想觀念、行為習(xí)慣等多方面，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，從而不斷提高學(xué)生的思想道德水平和學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]沈燕. 發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)生德育中的作用[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2021（19）：1.0FEA6BC5-4816-47A0-AE98-6311C25EFF3D