摘? 要：基于新媒體視域下，廣大讀者經(jīng)常的閱讀習(xí)慣、獲取信息資源的途徑等均發(fā)展了極大地轉(zhuǎn)變。新媒體在大數(shù)據(jù)背景下下迅速地推廣，深受廣大高校學(xué)生的重視與喜愛(ài)。對(duì)于高校教育事業(yè)而言，圖書(shū)館是傳播文化的關(guān)鍵場(chǎng)所，在發(fā)展的過(guò)程中要注重讀者的閱讀行為在信息時(shí)代中所發(fā)生的轉(zhuǎn)變，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，針對(duì)發(fā)展需求不斷優(yōu)化自身的閱讀策略與推廣方案，并與為高校師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體;校園圖書(shū)館;閱讀推廣;策略

引言

現(xiàn)階段，部分圖書(shū)館積極利用微信公眾平臺(tái)、移動(dòng)圖書(shū)館、短視頻平臺(tái)等開(kāi)展閱讀推廣工作，取得了一定的成效，但是，很多圖書(shū)館依然以傳統(tǒng)媒介閱讀為主，在理念思維、資源組織、空間建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面無(wú)法適應(yīng)媒體融合趨勢(shì)，無(wú)法滿足新時(shí)代高校大學(xué)生的多元化閱讀需求，因此，如何開(kāi)展全媒體時(shí)代的閱讀推廣工作已成為高校圖書(shū)館亟須探究的問(wèn)題。

1存在的問(wèn)題

1.1組織架構(gòu)體系

缺乏專業(yè)推廣人才。部分高校在思想上不夠重視，缺乏明確具體的閱讀推廣目標(biāo)，只是慣例性地來(lái)組織閱讀推廣活動(dòng)，部分推廣活動(dòng)僅僅是為了完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的推廣任務(wù)而舉辦，是為了推廣而推廣，改變了推廣活動(dòng)的初衷。很多高校（包括部分雙一流高校）的圖書(shū)館沒(méi)有專門的閱讀推廣部門，每次的推廣活動(dòng)都是臨時(shí)抽調(diào)人員，推廣專業(yè)人才極其欠缺，根據(jù)國(guó)內(nèi)相關(guān)學(xué)者的調(diào)研數(shù)據(jù)，我國(guó)的閱讀推廣專業(yè)人才欠缺達(dá)67.8%之多。很多參加閱讀推廣的人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)和新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力匱乏，難以滿足閱讀推廣工作的要求。

1.2閱讀推廣的方式

閱讀推廣活動(dòng)缺乏前期調(diào)研和后期總結(jié)，效果評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。很多高校圖書(shū)館的推廣活動(dòng)前期缺乏問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式的調(diào)研，并未真正重視大學(xué)生的需求和興趣，往往只注重活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施，憑借圖書(shū)館組織者的主觀意愿、想法來(lái)策劃推廣活動(dòng)的主題，雖然做了很多引領(lǐng)推廣閱讀的活動(dòng)。例如，宣傳、推介書(shū)目、展覽、講座等，但收效甚微，真正參與活動(dòng)的學(xué)生并不多。推廣活動(dòng)結(jié)束后也并未真正重視參與人的反饋，沒(méi)有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)果是只重形式不重效果，對(duì)活動(dòng)的知曉度、參與度、滿意度、認(rèn)可度等都沒(méi)有進(jìn)行跟蹤調(diào)查。這樣，對(duì)下次活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法提供有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)。

1.3與新媒體技術(shù)的融合

推廣活動(dòng)中與讀者互動(dòng)不足。有的高校限于時(shí)間、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等因素，閱讀推廣仍是采用如講座、書(shū)展、書(shū)評(píng)等傳統(tǒng)模式的居多[8]，將新技術(shù)新媒體與推廣活動(dòng)融合開(kāi)展的不多，讀者都是在被動(dòng)地接受推廣信息，與讀者沒(méi)有交流互動(dòng)，推廣主體性不夠明確，活動(dòng)內(nèi)容每年都差不多，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)，激不起讀者參與的興趣和熱情，讀者的參與度不高。

2新媒體在校園圖書(shū)館閱讀推廣中的策略

2.1形成獨(dú)特的閱讀模式推廣

高校圖書(shū)館閱讀的推廣實(shí)用性長(zhǎng)期系統(tǒng)性的任務(wù)，在實(shí)施過(guò)程中要重點(diǎn)關(guān)注自身品牌與風(fēng)格的推廣。特別是現(xiàn)階段具有價(jià)值性的資源，需要以館內(nèi)擁有的資源為主，在此基礎(chǔ)上充分利用校內(nèi)的一些公告欄進(jìn)行廣泛推廣，以上也是一些較為常見(jiàn)的閱讀推廣方式。隨著新媒介在信息時(shí)代中的普及與應(yīng)用，圖書(shū)館人員可創(chuàng)建屬于自己發(fā)展需求的圖書(shū)館以及自身獨(dú)特的閱覽室Logo，并通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行資源、主體等內(nèi)容的發(fā)布，有助于信息瀏覽量的提升，學(xué)生們對(duì)海報(bào)、Logo形成了深刻的記憶，高校圖書(shū)館在后續(xù)選擇閱讀的過(guò)程中占據(jù)不可替代的重要地位。此外，高校閱覽室還可開(kāi)展一些小活動(dòng)，通過(guò)小獎(jiǎng)品的方式吸引讀者們積極地參加，并取得良好的效果。

2.2優(yōu)化和完善數(shù)字閱讀環(huán)境

盡管信息技術(shù)在現(xiàn)代化時(shí)代中快速地發(fā)展，但高校圖書(shū)館、閱讀室以往采購(gòu)的都是紙質(zhì)版的圖書(shū)，如果完全換成數(shù)字閱讀模式，其中涉及一系列的問(wèn)題，這種情況需要得到各大高校圖書(shū)館的重視。需要著重強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)字閱讀環(huán)境的日益優(yōu)化需要投入更多的設(shè)備和資金，利用先進(jìn)的科技將其升級(jí)為電子閱覽室，圖書(shū)館工作人員必須定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢測(cè)與維修，防止圖書(shū)館的故障對(duì)學(xué)生們的閱讀造成一定的方面影響。由于設(shè)備通常會(huì)耗費(fèi)較多的資金，設(shè)備保護(hù)是十分關(guān)鍵的，加強(qiáng)廣大學(xué)生們對(duì)公共資源的保護(hù)意識(shí)，是提高資源利用率的一種有效方式。最后是針對(duì)實(shí)際情況順利相關(guān)的規(guī)章制度，在傳統(tǒng)閱讀室必須要嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)范要求，電子閱讀室也是一樣的。因此，高校圖書(shū)館在當(dāng)今信息時(shí)代必須全方位重視對(duì)資源的保護(hù)與利用。

2.3構(gòu)建新媒體平臺(tái)

新媒體平臺(tái)的構(gòu)建是高校圖書(shū)館在不斷發(fā)展過(guò)程中最為關(guān)鍵性的內(nèi)容，也是在后續(xù)進(jìn)行閱讀推廣時(shí)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)，而現(xiàn)階段進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，與既往數(shù)字化和信息化發(fā)展不同的是，需要利用多樣化的媒介將相應(yīng)的信息與新媒體加以對(duì)接，并注重向師生進(jìn)行推廣。從目前來(lái)看，新媒體的出現(xiàn)極大程度地讓信息的交互更加豐富，而且信息量在不斷增大，這種交互性和共享性打破了傳統(tǒng)信息交流和獲取知識(shí)的時(shí)間空間限制，具備較強(qiáng)的及時(shí)性和數(shù)字性的特點(diǎn)，而且也可以進(jìn)一步為師生的交流溝通提供很大程度的支持。作為信息的新載體，現(xiàn)階段高校在提供輔助服務(wù)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)閱讀推廣模式的合理化構(gòu)建，首先需要構(gòu)建相應(yīng)的新媒體平臺(tái)?；诖?，現(xiàn)階段還需要根據(jù)現(xiàn)有的信息資源等相關(guān)情況開(kāi)發(fā)相應(yīng)的平臺(tái)，可以利用微信、微博各種形式進(jìn)行平臺(tái)方面的推廣，同時(shí)也可以構(gòu)建自己的App，多措并舉，根據(jù)現(xiàn)有的綜合情況進(jìn)行一定程度上的調(diào)整，盡可能利用移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)終端來(lái)滿足廣大師生在圖書(shū)服務(wù)方面的需求。作為學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)發(fā)圖書(shū)館小程序，建立自己的官方微信和微博賬號(hào)，增加互動(dòng)接收信息的功能，通過(guò)互動(dòng)能夠有效提升大學(xué)生的閱讀興趣，促使他們參與主動(dòng)閱讀的積極性更高。同時(shí)還可以通過(guò)校園圖書(shū)館App接收信息，使得閱讀選擇性更強(qiáng)，提升學(xué)生的閱讀效率。具體選擇新媒體平臺(tái)時(shí)，要迎合受眾需求，即根據(jù)普遍師生的使用習(xí)慣，再對(duì)平臺(tái)加以開(kāi)發(fā)，傳輸各類信息資源。

結(jié)束語(yǔ)

從整體層面綜合性分析，隨著當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代下電子移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，廣大師生讀者未能對(duì)圖書(shū)館閱讀方面給予高度的渴望與關(guān)注，高校圖書(shū)館需要重視這一問(wèn)題，特別是圖書(shū)館要最大程度促使閱讀推廣有序進(jìn)行，結(jié)合新媒體背景的發(fā)展需求進(jìn)一步創(chuàng)新并完成各階段的戰(zhàn)略目標(biāo)，期待高校圖書(shū)館會(huì)建立自身的品牌，會(huì)贏得廣大讀者的青睞，在發(fā)展的同時(shí)注重閱讀推廣的品質(zhì)與效果，在推廣的同時(shí)注重在高校教育領(lǐng)域的影響力。

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作者簡(jiǎn)介：宋楊，1979年7月，蒙族，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，大學(xué)本科，主要從事圖書(shū)資料方面研究。