張文菊

摘 要：濃厚的體育興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、參與體育鍛煉、增強身心健康狀態(tài)具有非常重要的支撐作用。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師一是可以引導(dǎo)學(xué)生運用體育知識解決身心方面存在的問題，認識體育學(xué)習(xí)的重要性，強化體育興趣;二是可以引導(dǎo)學(xué)生融合各學(xué)科的知識參與體育訓(xùn)練，在創(chuàng)造性思維的運用中強化體育興趣;三是可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣與特長展開類型豐富的體育活動，強化體育興趣。本文就主要從這些方面談一談小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;興趣;研究

隨著新課程改革的不斷推進，體育教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育興趣，以此讓學(xué)生運用更多的時間進行體育鍛煉，獲得身心健康成長。而在目前，學(xué)生普遍將大量的時間投入在文化課程的學(xué)習(xí)中，缺乏體育學(xué)習(xí)的意識，造成體育學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過體育知識的運用、體育形式的創(chuàng)新、體育特長的發(fā)揮感受體育學(xué)習(xí)的重要性，體會體育學(xué)習(xí)的豐富樂趣，以此強化體育學(xué)習(xí)興趣。

一、在體育知識的運用中激發(fā)體育興趣

在成長的過程中，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生生理或心理方面的各種問題。而通過運用體育知識，能夠很大程度改善或解決這些問題，促進學(xué)生健康成長。因此，教師可以從這一角度入手，引導(dǎo)不同學(xué)生結(jié)合自身的具體狀況進行體育知識的運用，充分認識體育學(xué)習(xí)的重要性，以此強化體育興趣。

對此，教師可以與學(xué)生進行深入的互動，引導(dǎo)學(xué)生具體運用體育知識。比如，一些學(xué)生存在著近視的問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容探究近視產(chǎn)生的原因，掌握近視防治的方法。學(xué)生由此能夠形成科學(xué)的用眼習(xí)慣，經(jīng)常眺望遠方，不斷提高視力水平。又比如，一些學(xué)生存在著肥胖的問題，并經(jīng)常產(chǎn)生眩暈，呼吸急促等現(xiàn)象。對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪些因素會導(dǎo)致我們肥胖呢？我們可以通過什么運動減輕體重呢？”學(xué)生可以結(jié)合教材知識，從飲食習(xí)慣、運動習(xí)慣等方面了解肥胖產(chǎn)生的原因。接著可以參與長跑、仰臥起坐等運動，逐漸減輕體重。又比如，一些學(xué)生經(jīng)常由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而產(chǎn)生消極、煩躁等情緒。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在戶外進行慢跑，參與籃球、足球等運動，充分放松身心狀態(tài)。學(xué)生在運動的過程中能夠充分釋放壓力，增強思維的敏銳性。在這樣的過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生充分運用體育知識解決相應(yīng)的問題，充分增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。

二、在多學(xué)科知識運用中激發(fā)體育興趣

體育學(xué)科的內(nèi)容具有很強的綜合性。學(xué)生可以聯(lián)系各方面的知識進行體育運動形式的創(chuàng)新，以此發(fā)揮創(chuàng)造性思維，感受到豐富的運動樂趣。因此，教師可以從這一角度入手，引導(dǎo)學(xué)生廣泛結(jié)合各方面的知識進行體育技能的學(xué)習(xí)與體育鍛煉，有效增強體育興趣。

例如，在進行隊列隊形訓(xùn)練時，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用其他學(xué)科的知識激發(fā)體育興趣。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用音樂知識激發(fā)體育興趣。比如，在準備環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生共同演唱感興趣的歌曲，呼喊有節(jié)奏的口號，以此調(diào)動精神狀態(tài)，體會集體活動的溫馨。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識激發(fā)體育興趣。比如，在統(tǒng)計出勤律時，可以讓學(xué)生觀察隊列隊形的特點。根據(jù)橫行與縱行的人數(shù)計算出總?cè)藬?shù)。學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)知識對于提高人數(shù)統(tǒng)計效率的重要作用。又比如，在隊形隊列排列時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識設(shè)定多種排列方案。比如，班級中的人數(shù)為6人。學(xué)生可以運用除法知識設(shè)定排列的行數(shù)為4行，每行的人數(shù)為9人。也可以設(shè)定排列的行數(shù)為6行，每行的人數(shù)為6人。同樣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們怎樣才能夠保持隊形隊列的整齊呢？”學(xué)生能夠有意識地與鄰近的同學(xué)保持相同的距離。在這樣的過程中，學(xué)生能夠運用多種學(xué)科的知識提升體育技能的學(xué)習(xí)效果，獲得豐富的學(xué)習(xí)樂趣，增強體育學(xué)習(xí)的熱情。

三、在自由體育活動中激發(fā)體育興趣

不同的學(xué)生在身體素質(zhì)方面有著較大的差異，所擅長的體育運動類型也各不相同。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以采取分層教育的理念，充分挖掘?qū)W生的差異之處，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生參與感興趣的項目，實現(xiàn)個人的價值，以此充分體會體育運動的豐富樂趣，強化體育學(xué)習(xí)興趣。

對此，教師可以給予學(xué)生自由選擇的空間，讓學(xué)生進行自由的體育競賽活動。比如，一些學(xué)生具有著良好的忍耐力，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行長跑競賽。在這一過程中，教師可以和其他學(xué)生作為觀眾，對參與比賽的學(xué)生進行鼓勵，以此幫助學(xué)生獲得榮譽感。又比如，一些學(xué)生有著良好的肢體爆發(fā)力，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行跳高，跳遠等競賽。在競賽的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)個人的運動能力改變運動方式，提高運動難度。對此，一些學(xué)生可以放置障礙物，提高跳高的難度;一些學(xué)生可以增加跳遠的距離，更為充分地發(fā)揮腿部力量并保持身體平衡。又比如，一些學(xué)生對于體育規(guī)則有著豐富的了解，并且在日常生活中能夠積極遵守各項規(guī)則。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任競賽的裁判者，讓學(xué)生發(fā)揮各人的體育素養(yǎng)，感受自身對于體育活動順利開展的重要輔助作用。在籃球、足球競賽時，學(xué)生可以觀察各個選手的表現(xiàn)，及時對各個選手進行評分，指出各個選手存在的不足，并輔助其他學(xué)生完成各個環(huán)節(jié)的競賽活動。在這樣的過程中，學(xué)生能夠?qū)ふ业阶约焊信d趣的體育項目，并進行個人技能的充分發(fā)揮，獲得他人的認可，從而增強體育學(xué)習(xí)的動力。

綜上所述：強烈的體育學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生形成持久性的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷充實體育文化知識，強化體育技能具有重要的支撐作用。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師先是可以引導(dǎo)學(xué)生利用體育知識解決成長中的問題，體會體育學(xué)習(xí)的重要性;其次，可以引導(dǎo)學(xué)生融入多學(xué)科的知識，以創(chuàng)造性的方式進行體育學(xué)習(xí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)樂趣;最后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各人的特長，參與多種類型的體育競賽，獲得充足的成就感。通過這些方式的綜合實施，學(xué)生能夠不斷體會體育學(xué)習(xí)中蘊含的豐富趣味，培養(yǎng)高漲的體育學(xué)習(xí)興趣。

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