劉威 江漢大學(xué) 黃振嘉 武漢市光谷第二初級中學(xué)

如今，大數(shù)據(jù)技術(shù)日益發(fā)展和成熟起來，大數(shù)據(jù)為社會的各大行業(yè)各項工作提供了相關(guān)海量信息反饋和參考數(shù)據(jù)。高校體育教學(xué)的過程當中需要應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)工作，其中要結(jié)合大數(shù)據(jù)優(yōu)勢實現(xiàn)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，還要通過大數(shù)據(jù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣以及點燃學(xué)生學(xué)習熱情，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在體育課堂教學(xué)創(chuàng)新實踐的過程當中，需要通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析充分的了解學(xué)生的整體素質(zhì)、體育傾向以及體育興趣等等。同時可以通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)快速找出目前在體育教學(xué)過程當中的短板和缺點，并且采取措施進行彌補，不僅有利于突破教學(xué)瓶頸，而且有助于提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下高校革新體育教學(xué)的主要路徑

在高校內(nèi)部，為了大數(shù)據(jù)時代背景下對于公共體育教學(xué)進行革新，主要的路徑包括了轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容載體、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境以及升級教學(xué)評價模式等。

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容載體

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)以及相關(guān)設(shè)施在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，有力推動了高校革新公共體育教學(xué)工作的開展，提升了其教學(xué)創(chuàng)新的成效。首先，通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)了公共體育文化部分教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化。與公共體育文化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如體育發(fā)展的歷史、體育文化的主要載體、各類體育項目發(fā)展史以及體育器材的相關(guān)發(fā)展史等等都被轉(zhuǎn)換成了電子教材的方式，同時其他與之相關(guān)的教學(xué)資源都實現(xiàn)了數(shù)字化轉(zhuǎn)變，有助于更好地開展數(shù)字化建設(shè)工作。通過數(shù)字化能夠有效改善紙質(zhì)教材存在的易損等問題，能夠?qū)崿F(xiàn)各類教學(xué)資源長久、有效保存，同時實現(xiàn)資源的高效整合。其次，開展各類體育運動項目相關(guān)技能動作的數(shù)字化建設(shè)工作。通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，有助于解決紙質(zhì)圖片存在的限制性等問題，數(shù)字化形式影音資源可以綜合記錄和播放體育技能動作，從而能夠全面呈現(xiàn)體育項目所具備的實踐性以及過程性等特征。比如，可以利用數(shù)字化技術(shù)來記錄各類武術(shù)項目繼承者們的展示過程，可以對某一賽事中的精彩體育動作進行剪輯，這些都可以在開展體育技能動作的教學(xué)時直接作為教學(xué)資源來使用。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代教學(xué)模式的實現(xiàn)與普及，高校創(chuàng)新和改革體育公共教學(xué)方面取得了相當大的成效。為了實現(xiàn)體育教學(xué)的改革應(yīng)當構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境。首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)直播化教學(xué)。目前，一部分學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下設(shè)立了具備較強操作性的網(wǎng)絡(luò)課堂，這一做法值得推廣和普及。在這種模式下，學(xué)校同一個項目的學(xué)生可以進入到同一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂中進行相關(guān)知識的學(xué)習，同時能同教師以及其他同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上進行即時互動。比如，武術(shù)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)直播間來開展教學(xué)活動，即時進行武術(shù)動作的講解、演示等。其次，在實際工作開展的過程之中還要創(chuàng)新教學(xué)課堂的交流溝通方式。利用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，教師能夠在某個特定時段進行互動性的教學(xué)活動，加強師生之間的交流和溝通。比如，建立聊天群進行互動交流等等，在聊天群里，教師可以同學(xué)生進行視頻教學(xué)，并在教學(xué)過程中進行交流和互動。但由于該方式受到多種因素的影響，如網(wǎng)絡(luò)信息的強度、參與活動的人數(shù)以及學(xué)生自身的設(shè)備功能等，通常是以某個體育技能動作的教學(xué)講解或者某個完整體育動作的演示為主。

（三）升級教學(xué)評價模式

在高校中擁有專業(yè)化的研發(fā)與應(yīng)用大數(shù)據(jù)軟件的人才隊伍，所以在開展公共體育教學(xué)活動時可以直接利用大數(shù)據(jù)軟件來開展教學(xué)評價與分析工作，促進教學(xué)成效的不斷提升。

首先，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，可以研發(fā)成績建模分析的相關(guān)軟件，以此來評價學(xué)生的成績。當體育教師將學(xué)生的成績輸入到建模軟件中后，該軟件就能直接對成績進行處理和分析，教師根據(jù)分析結(jié)果就能了解到學(xué)生在體育學(xué)習中的個體差異以及量化成績，同時也能了解到全班乃至全校學(xué)生的整體學(xué)習情況，在此基礎(chǔ)上，分析學(xué)生在學(xué)習中存在的個性化以及共性化方面的問題，從而為體育院系或者相關(guān)課題組進行有針對性的研究活動提供參考依據(jù)。

其次，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以構(gòu)建體質(zhì)建模分析的相關(guān)軟件，以此來評估學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，以便教師能夠準確掌握學(xué)生在速度、耐力與爆發(fā)力、心肺脈搏以及柔韌性和靈敏度等方面的情況。教師在此基礎(chǔ)上來探尋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)施等方面的創(chuàng)新，從而可以推動高校公共體育教學(xué)實現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)時代背景下高校革新體育教學(xué)面臨的問題

目前，在大數(shù)據(jù)時代背景之下，高校體育教學(xué)的過程還依然存在諸多的缺點和問題，主要包括體育教學(xué)模式有待改善、學(xué)生素質(zhì)有待提升、師資培訓(xùn)有待加強等等。

（一）教學(xué)模式有待改善

如今，在高校中學(xué)生大都是00 后，這一大批學(xué)生都是在信息化時代成長起來的，因而其知識面較為廣泛，喜歡追求個性化的表達，在實際學(xué)習的過程之中學(xué)生都厭惡照本宣科式的固定教學(xué)模式。但是，在實際教學(xué)中不少教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在：第一，忽視體育科目的理論課程，在設(shè)置課程時，實踐課程的課時數(shù)遠遠超過理論課程，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握足夠的體育理論知識，加上未能利用多媒體教學(xué)工具來提升課堂的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習興趣以及熱情。第二，教師在開展實踐教學(xué)時通常采用統(tǒng)一化的教學(xué)方法，未能考慮到學(xué)生個體間存在的差異性，導(dǎo)致設(shè)施的教學(xué)目標超出部分學(xué)生的能力范圍，同時，由于課程設(shè)計缺乏互動性與交流性，無法讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育運動的價值以及樂趣，導(dǎo)致學(xué)生上課積極性不高，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平的提升。

（二）學(xué)生素質(zhì)有待提升

為了有效提升高校學(xué)生的身體素質(zhì)水平，高校開設(shè)的體育課程通常要求全體學(xué)生必須參與。但就實際狀況來看，很多學(xué)生在日常活動中很少進行體育運動或鍛煉，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下滑。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要有：第一，大多數(shù)學(xué)生很少或者根本不參與戶外運動；第二，大部分學(xué)生尚未正確認識體育學(xué)習的作用與價值，只是被動地進行體育課程學(xué)習，為了達到國家關(guān)于體育測試工作的相關(guān)要求而進行鍛煉，缺乏主觀能動性。

（三）師資培訓(xùn)有待加強

新的時代背景下，教學(xué)手段也發(fā)生了新的變化，其智能化和信息化的水平不斷提高，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷被應(yīng)用，教師的綜合素養(yǎng)水平也應(yīng)當不斷提高。就實際教學(xué)情況來看，體育教師在進行教學(xué)手段創(chuàng)新時的阻力主要來自于信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，大量教師未能樹立正確的大數(shù)據(jù)意識，在實際應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的過程之中不夠科學(xué)。所以，高校應(yīng)當組織和開展相關(guān)培訓(xùn)，分批組織教師參與專業(yè)化的師資培訓(xùn)活動，使其將信息技術(shù)手段同教學(xué)創(chuàng)新有機結(jié)合起來，掌握分析和利用大數(shù)據(jù)的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，為學(xué)生提供更具趣味性且合理的新型體育課堂。

三、大數(shù)據(jù)時代背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新的主要策略

在大數(shù)據(jù)時代背景下，為了實現(xiàn)體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革，應(yīng)當采取合理以及科學(xué)的策略，主要的方式包括了構(gòu)建開放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺、利用智能化載體開展互動教學(xué)以及引進民族傳統(tǒng)實現(xiàn)多元化教學(xué)等等。

（一）構(gòu)建開放性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺

在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高校體育教學(xué)實現(xiàn)了開放型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。首先，高校應(yīng)當構(gòu)建開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。在該平臺上，實現(xiàn)與體育教學(xué)相關(guān)的各類資源的共享，包括高校的教學(xué)資源、體育研究機構(gòu)的資源、專業(yè)體育培訓(xùn)機構(gòu)的資源以及國家體育與教育等行政管理部門的資源等，使具備某種學(xué)習資格的高校學(xué)生能夠自主從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需學(xué)習資源，便于有針對性的開展學(xué)習活動。其次，對于高校的公共體育課程而言，選修課堂的教學(xué)應(yīng)當更具開放性。有關(guān)教師可以將選修課程的教學(xué)視頻共享到網(wǎng)絡(luò)平臺上，以便于學(xué)生結(jié)合自己的時間來更為便捷地開展學(xué)習以及訓(xùn)練活動，同時按照教師的要求來完成相應(yīng)的學(xué)習目標。比如，負責瑜伽選修課的教師就可以將相關(guān)教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，便于學(xué)生進行自主學(xué)習，教師還可以讓學(xué)生發(fā)布自己的訓(xùn)練視頻，然后定期對其進行檢驗，以此來實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習成果的考核。

（二）利用智能化載體開展互動教學(xué)

大數(shù)據(jù)時代背景下，在以智能化設(shè)施為載體的網(wǎng)絡(luò)平臺上，師生之間的交流與互動更加直接和高效。所以，需要通過智能化載體進行互動教學(xué)。首先，師生間的交流和互動更加自由和寬泛。如，在開展即時型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，學(xué)生通過彈幕留言或者是單獨咨詢等方式，可以就教學(xué)中的某個技能動作提出自己的疑問，而教師也能即時進行解答；同時教師也可以通過對即時視頻的觀察，來了解學(xué)生在學(xué)習以及訓(xùn)練過程中遇到的問題，并及時進行糾正或者表揚等。其次，教學(xué)活動更具針對性。在開展特定內(nèi)容的教學(xué)活動時，教師將學(xué)生自身存在的問題等作為教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進行探討和改進，提升學(xué)習效果。如，教師在通過網(wǎng)絡(luò)進行排球運動的相關(guān)示范時，通過展示正確的排球發(fā)球技巧、時機以及位置等，有效解決學(xué)生在學(xué)習中存在的問題。通過這種交互式的教與學(xué)，有助于師生之間展開體育技能學(xué)習以及訓(xùn)練方法等方面的交流溝通，有助于實現(xiàn)智慧共享，實現(xiàn)相互幫助。

（三）引進民族傳統(tǒng)實現(xiàn)多元化教學(xué)

新時代背景下，對傳統(tǒng)的體育項目的傳承與保護工作愈發(fā)受到重視，在對這些項目進行深入挖掘、整理以及教學(xué)開發(fā)的過程中，通過引進大數(shù)據(jù)技術(shù)以及相關(guān)的軟件系統(tǒng)等有助于實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的傳承以及教學(xué)推廣。首先，相關(guān)教師應(yīng)當在不違反保密等原則的情況下，適當分享傳統(tǒng)體育項目相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到民族傳統(tǒng)體育項目的研究以及創(chuàng)新中來，將傳承同創(chuàng)新結(jié)合起來。比如，對于那些遺落在部分偏遠少數(shù)民族村寨的體育項目，有關(guān)教師可以引領(lǐng)學(xué)生通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對其進行模擬或重構(gòu)，復(fù)原該項目相關(guān)技能、器材以及造型等，甚至可以進行創(chuàng)新，使其得到真正的重生乃至新生。其次，教師也可以鼓勵學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)體育項目的研究工作中來，也可以采用組建社團或者興趣小組的方式，組建人才隊伍。在這種模式中，教師可以讓學(xué)生利用數(shù)據(jù)軟件等對那些瀕臨失傳的傳統(tǒng)體育項目進行多元化的模擬實驗，在研究的過程中完成學(xué)習目標，達到傳播體育知識與文化的教學(xué)目標。

四、結(jié)語

綜上所述，在當前大數(shù)據(jù)的時代背景之下，需要實現(xiàn)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新和改革，大數(shù)據(jù)以及相關(guān)的軟件大量的普及為高校提供了教學(xué)創(chuàng)新的平臺，有利于體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。同時也可以通過大數(shù)據(jù)實現(xiàn)各方面資源的整合，明確大學(xué)生學(xué)習需求以及心理特征，進而提高學(xué)生的體育學(xué)習成績和學(xué)科素養(yǎng)。