羅國忠

摘 要：信息化教育理念的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了新的變革。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師既要認識到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，也要選取合適的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)指導(dǎo)，還要運用好信息技術(shù)開展重點難點突破，當(dāng)然也要不斷提升教師自身的信息技術(shù)綜合水平，為信息化教學(xué)工作的開展、落實打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;教學(xué)

一、重視信息技術(shù)教育價值

信息化教育模式的應(yīng)用為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了豐富的教學(xué)素材，引入了新型的教學(xué)場景，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價值毋容置疑，但信息化教學(xué)模式不是“仙丹靈藥”，也有一定的弊端。這就需要我們能夠明確信息技術(shù)教學(xué)的價值，也要進行恰當(dāng)?shù)倪\用，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)的形式，將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進行有機融合。既要運用好信息技術(shù)的“外在美”，也要運用好信息技術(shù)的“內(nèi)在美”，使信息化教育理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行優(yōu)勢互補，更好地提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

具體教學(xué)中就需要教師不能過度使用信息技術(shù)教學(xué)，不能整節(jié)課都引導(dǎo)學(xué)生觀看大屏幕。因為這樣的教學(xué)模式下就會導(dǎo)致課堂教學(xué)變成了“滿堂灌”，學(xué)生缺乏一定的自主思維，沒有時間進行知識消化與知識應(yīng)用，不利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握。從另外角度而言，如果教師在整節(jié)課教學(xué)中都使用多媒體，教師只顧點鼠標、學(xué)生只顧觀看，就會導(dǎo)致師生之間缺乏良性的互動與溝通，造成教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不能科學(xué)把握，多媒體教學(xué)只是成為了教學(xué)資源“傾倒”的一個途徑，大量的信息反而不利于學(xué)生的吸收與掌握。

所以需要教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要貼合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)步驟與接受能力，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)滲透，把握好信息技術(shù)應(yīng)用的“度”，在學(xué)生接受能力范圍內(nèi)容進行教學(xué)應(yīng)用。留出足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生開展交流學(xué)習(xí)與自主探究，這樣才能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進教與學(xué)之間的良性互動，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、選擇合適教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)教學(xué)能夠有效補充傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，給學(xué)生展示更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于拓展學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)范圍有著極大的促進價值。但如果教師在運用信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不合適、不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也無法提升教學(xué)活動的有效性。這就需要教師在教學(xué)設(shè)計的過程中選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，緊扣本地學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)融入生活資源，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)氛圍，通過趣味化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)場景設(shè)置，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展搭建良好的平臺，進而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)《年、月、日》知識的時候，教師還可以通過“地球自轉(zhuǎn)一周是一日（白天+黑夜24小時），月亮繞地球一周是一月（從缺到圓再到缺），地球繞太陽一周是一年（春夏秋冬一個輪回）”使學(xué)生能夠明確年月日代表的不同含義。還可以選擇一些具有紀念意義的日子，例如1949年10月1日的開國大典，讓學(xué)生們能夠在日歷上標記出國慶節(jié)所在的月份，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國意識與家國情懷;也可以通過學(xué)生們最喜歡的兒童節(jié)、暑假、寒假時間段的引入，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在的日期推算距離兒童節(jié)還有多少天？運用趣味的引導(dǎo)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生在掌握日歷基礎(chǔ)知識的同時能夠進行實踐計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

另外教師還可以讓學(xué)生分別報出自己的出生日期，給班上學(xué)生建立電子生日信息登記表，引導(dǎo)學(xué)生之間進行對比：誰與誰的生日最接近？誰的年齡最小？以此凸顯信息技術(shù)教學(xué)師生互動的教育特點。這樣的教學(xué)內(nèi)容能夠有效補充課本知識的不足，也能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識。

三、做好重點知識分析

小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識抽象性較強，而學(xué)生思維主要以形象思維為主。這樣就會導(dǎo)致不少學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中腦筋轉(zhuǎn)不過彎，對于所學(xué)知識不能深刻理解，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。特別是對于一些基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性的重點知識，只有學(xué)生掌握了這些知識，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識體系之間的銜接，一旦學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)知識“塌方”，就會影響學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)活動，對于他們的長遠發(fā)展造成不良影響。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于利用信息化教學(xué)策略，做好重點、難點知識的分析講解，以便學(xué)生能夠更直觀、更系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識。

例如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，不少學(xué)生在計算的過程中往往會寫錯位置，導(dǎo)致計算出錯。教學(xué)中就需要教師能夠運用信息化的教學(xué)模式，將不同數(shù)字對應(yīng)的乘積用不同的顏色進行標注，讓學(xué)生們能夠找準哪個乘積是哪兩個數(shù)字相乘的結(jié)果，這樣既能夠加深學(xué)生對于乘法知識的理解，也能夠幫助學(xué)生在檢查、驗算的過程中進行針對性的分析，提升計算的效率。教學(xué)中教師要善于運用信息化教育模式，通過具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)難點知識有更深刻的學(xué)習(xí)印象。

四、提升教師信息水平

信息化教學(xué)的開展既能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，也能夠引導(dǎo)學(xué)生開展專項學(xué)習(xí)與重點學(xué)習(xí)，還可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間范圍，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。當(dāng)然信息化教學(xué)活動的高效開展離不開教師科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，離不開教學(xué)課件、微課視頻的制作與應(yīng)用。為了能夠使教學(xué)內(nèi)容符合本地學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，需要教師們在教學(xué)的過程中不斷提升自身的信息化綜合能力，多學(xué)習(xí)、多實踐、多應(yīng)用。結(jié)合本地學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、聯(lián)系本地教學(xué)資源，做好教學(xué)資源的挖掘與教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，制作更多有代表性、有教育意義的多媒體課件、微課資源，引導(dǎo)學(xué)生通過信息化渠道學(xué)習(xí)到更多知識、不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

綜上所述：信息化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著極大的教育價值，對于推動教學(xué)活動的高效開展、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)意義重大。教學(xué)實踐的過程中需要我們不斷開展教學(xué)反思、積極開展教學(xué)改革。既要認識到信息化對于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的重要性，也要理性運用信息化教育資源，發(fā)揮信息化教育與傳統(tǒng)教育的合力。通過信息化教學(xué)資源的應(yīng)用做好重點、難點知識的分析，不斷提升自身的信息化綜合水平，為信息化教學(xué)活動的高效開展、可持續(xù)發(fā)展做出最大的努力。

參考文獻

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