華書英

摘要：班級(jí)文化建設(shè)包括“硬文化”建設(shè)和“軟文化”建設(shè)，前者是外在的，后者是內(nèi)在的。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的管理和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而班級(jí)的“軟文化”建設(shè)更是班級(jí)建設(shè)中的核心，我們?cè)撊绾渭訌?qiáng)班級(jí)的“軟文化”建設(shè)，這是我們?cè)诎嗉?jí)管理中一直要探索的。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;軟文化;制度文化建設(shè);班主任作用;學(xué)生主體地位;主題班會(huì)

班級(jí)文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，我們直觀看到的，如教室的布置，教室墻壁上的名言警句，黑板報(bào)，教室前面的班級(jí)簡(jiǎn)介等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級(jí)班規(guī)、班級(jí)公約，構(gòu)成一個(gè)制度化的法制文化環(huán)境;觀念文化則是關(guān)于班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的觀念，潛移默化地影響著學(xué)生;因制度和觀念等引發(fā)出來(lái)，從學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，一個(gè)班級(jí)發(fā)展的好壞，并不完全取決于外部的條件設(shè)施，更重要的還是內(nèi)部建設(shè)。它包括班級(jí)風(fēng)氣和班級(jí)風(fēng)格，是班級(jí)對(duì)外的社會(huì)形象，是班級(jí)的名片。那么，如何加強(qiáng)班級(jí)“軟文化”建設(shè)呢？

第一，我們要著手班級(jí)制度文化建設(shè)，讓班級(jí)“軟文化”形成保障。

中國(guó)有句老話：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)集體是由多個(gè)個(gè)體組成的，個(gè)體差異較大。要形成班級(jí)凝聚力，我們要有統(tǒng)一的制度。這個(gè)制度是根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況所制定的班級(jí)公約、紀(jì)律和獎(jiǎng)懲條例等，在經(jīng)過(guò)全體同學(xué)表決通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中一定要秉著“公平、公正”的原則。這樣，一方面可以讓制度落實(shí)到實(shí)處，發(fā)揮其積極作用，而不是擺設(shè);另一方面，班級(jí)就能發(fā)展得井然有序，大家在平等、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，更能發(fā)揮出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)步的趨勢(shì)。

班級(jí)公約是我們?cè)诎嗉?jí)工作中經(jīng)常實(shí)施的一種制度，也是班級(jí)建設(shè)中的“指揮棒”。這個(gè)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定，且一段試行期后的調(diào)整。公約內(nèi)容包括兩部分：一個(gè)是積極的，要表?yè)P(yáng)加分的，如每天自習(xí)課前的早到，作業(yè)完成情況，寢室紀(jì)律和衛(wèi)生，以及班干部的工作認(rèn)真程度，處理危機(jī)事件能力等;另一個(gè)是要扣分的，如遲到、作業(yè)不做、自習(xí)課上講空話、晚上入寢紀(jì)律差等。在實(shí)施過(guò)程中，既要堅(jiān)持原則，又要具體問(wèn)題具體分析，體現(xiàn)“人情化”。因?yàn)槲覀兗訌?qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)的初衷是為了每個(gè)學(xué)生能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)的群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

建立豐富的班級(jí)制度文化，把制度落實(shí)到實(shí)處，使班級(jí)形成“人人有事做，人人都可以加分，人人都是班級(jí)主人，人人都要遵守制度”的良好局面。每學(xué)期兩次的反饋和小結(jié)，可以成為學(xué)生評(píng)定品格和行為等級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。

第二，我們要重視班主任的“領(lǐng)頭羊”作用和學(xué)生的“主體”地位，讓班級(jí)“軟文化”內(nèi)力十足。

一個(gè)班級(jí)的教師（特別是班主任）對(duì)班級(jí)文化的建設(shè)具有不可低估的作用，“班風(fēng)”也可理解為班主任的作風(fēng)。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展有著極大的鼓勵(lì)作用。所以，我們教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，采用適合自己班級(jí)的管理體系，才能讓班級(jí)變得越來(lái)越好。作為班主任，首先要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，能在自己學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有所作為，加上上課幽默風(fēng)趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生濃厚的興趣。教師，傳道、授業(yè)、解惑者。教師，最能吸引學(xué)生的是教書的本領(lǐng)。其次，班主任要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，讓班級(jí)成為一個(gè)溫暖的大家庭。在班級(jí)管理中，一定是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持原則的同時(shí)要有“人情味”，我們的“管”是為了更好的“理”。把班級(jí)事務(wù)“理”得有條理，把班級(jí)成員“理”得有理想、有目標(biāo)。班主任要積極參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在“威嚴(yán)”下更應(yīng)是個(gè)和藹可親的長(zhǎng)者。做個(gè)“有溫度”的班主任，這樣的班級(jí)一定是個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)。另外，班主任要有個(gè)人魅力，如擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)、唱歌、書法等，無(wú)形中添了份學(xué)生的喜愛(ài)和崇拜之情。在管理班級(jí)時(shí)，要有自己的特色，不要照搬照抄別班模式。如果說(shuō)班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的“靈魂”，那么，班主任就是通向那個(gè)“靈魂”的階梯。一個(gè)陽(yáng)光、積極向上，充滿正能量的班主任帶出來(lái)的班級(jí)也一定是充滿活力，不斷進(jìn)步的班集體。

學(xué)生是班級(jí)建設(shè)的主體，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，對(duì)于班風(fēng)形成，是一股巨大的力量，他們既是學(xué)習(xí)伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)者。同學(xué)間最好的狀態(tài)是：生活中互幫互助，學(xué)習(xí)上合作競(jìng)爭(zhēng)。高中學(xué)生絕大部分是住宿的，朝夕相處。只有在和諧、友愛(ài)的環(huán)境中，才能身心愉悅，才能更好地把心思放在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)上，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。班級(jí)文化建設(shè)中，我們要樹(shù)立榜樣的力量。這是無(wú)窮的，它能激勵(lì)后進(jìn)生不斷努力，積極向前面的同學(xué)靠攏。這樣一種“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍一定有助于班級(jí)文化建設(shè)。還要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，班干部是班級(jí)主體中的中堅(jiān)力量，發(fā)揮好班干部對(duì)班級(jí)的管理，體現(xiàn)“民主政治”，才能深得民心。班級(jí)中的每個(gè)成員都是這個(gè)集體的主人，要培養(yǎng)他們的主人翁思想，班級(jí)中的事情，人人都要參與。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用自己的“光”和“熱”鑄就的大家庭一定會(huì)更加珍惜。

第三，我們要定期召開(kāi)主題班會(huì)，讓班級(jí)“軟文化”活力十足。

主題班會(huì)是教學(xué)課程的重要組成部分，是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地，也是班級(jí)成員之間互相交流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。

主題班會(huì)的開(kāi)展形式要多樣化，可以在教室里進(jìn)行，也可以在室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行，根據(jù)班會(huì)的主旨選擇合適的場(chǎng)所和方式。一般傳統(tǒng)觀念認(rèn)為主題班會(huì)是說(shuō)教式的，即班主任總結(jié)班級(jí)近期情況和下階段的目標(biāo)。這樣的主題班會(huì)能讓學(xué)生們統(tǒng)一思想，明確班級(jí)和自己的實(shí)際情況，但形式過(guò)于單調(diào)，理論性太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。班會(huì)形式的選擇不僅要考慮班級(jí)特點(diǎn)，還有班級(jí)的動(dòng)態(tài)。召開(kāi)的目的是穩(wěn)定班級(jí)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓班級(jí)發(fā)展得更好。如在期中考后，我們可以組織關(guān)于成績(jī)分析為主要內(nèi)容的班會(huì)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步者，激勵(lì)落后者。成績(jī)優(yōu)秀者談?wù)剬W(xué)習(xí)心得體會(huì)，大家互相學(xué)習(xí)，讓班級(jí)每個(gè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中不斷進(jìn)步。在班級(jí)氛圍低落時(shí)，可以組織一次體育運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)也需要激情和熱情。高中學(xué)習(xí)科目多，壓力大，情緒對(duì)學(xué)習(xí)效率又極其重要。我現(xiàn)在所帶的這個(gè)班級(jí)比較喜歡體育運(yùn)動(dòng)，無(wú)論是運(yùn)動(dòng)會(huì)還是體能測(cè)試都是全校第一名的，所以我會(huì)采用以運(yùn)動(dòng)為主題的班會(huì)來(lái)調(diào)動(dòng)大家的積極性或作為他們表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)。在召開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，我們要做好準(zhǔn)備工作，全員參與，內(nèi)容要充實(shí)，形式要新穎。一堂成功的主題班會(huì)能促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，推動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我完善;學(xué)生在活動(dòng)中也能增進(jìn)同學(xué)感情和師生之情，讓班級(jí)友誼之船堅(jiān)不可摧。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話?！卑嗉?jí)文化建設(shè)，特別是班級(jí)“軟文化”建設(shè)在教育教學(xué)和班主任管理工作中起著至關(guān)重要的作用和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人功效。班級(jí)的“軟文化”是否強(qiáng)硬，直接決定著班級(jí)的未來(lái)發(fā)展空間。我們要加強(qiáng)班級(jí)“軟文化”建設(shè)，在實(shí)踐中不斷探索，建立屬于自己班級(jí)的文化。讓孩子們?cè)诔錆M活力的班級(jí)文化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和自律精神，做個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]《班級(jí)文化建設(shè)的嘗試》

[2]《班級(jí)文化建設(shè)的重要意義》