余思思

摘要：小學(xué)科學(xué)是能夠幫助學(xué)生塑造科學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生能夠在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中有更大的能力，也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)候充滿更多的理性思維。而且科學(xué)是非常有魅力的一門學(xué)科，這一門學(xué)科所涉及到的知識(shí)和內(nèi)容都有利于讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到世界上的現(xiàn)象，進(jìn)而使學(xué)生能夠有更為廣闊的眼界。所以在教學(xué)的過程中，教師要重視科學(xué)，能夠提高科學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);小組合作

正文：小學(xué)階段正是學(xué)生需要提高能力，塑造思維，不斷發(fā)展的階段，在這一階段中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法使學(xué)生方方面面能力得到提高。小組合作教學(xué)可以提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力、探索能力和合作意識(shí)，所以在教學(xué)的過程中，教師要多用、巧用、善于運(yùn)用小組合作這一教學(xué)方法，讓學(xué)生在小組合作中有更多的心得和體會(huì)，并讓學(xué)生在與人合作的過程中能夠受到精神陶冶。

一、小組合作教學(xué)法的意義

1.1有利于活躍課堂的氛圍

小組合作的過程是學(xué)生能夠與其他人進(jìn)行密切交流與探索，可以通過合作這一過程使學(xué)生不斷表達(dá)自己的想法，也能在合作的過程中與他人保持密切聯(lián)系。在課堂上缺少的就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，還缺少了學(xué)生更多地發(fā)揮自己的思維的過程。那么小組合作就能夠很好彌補(bǔ)課堂缺少互動(dòng)的缺陷，讓學(xué)生能夠通過小組合作不斷活躍課堂的氛圍，也能夠讓學(xué)生通過小組合作去感受課堂的活力。

1.2有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作是學(xué)生與他人之間的合作，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。合作意識(shí)的重要性在于學(xué)生會(huì)更多地考慮全局和整體，學(xué)生也能夠避免以自己的想法為最主要的出發(fā)點(diǎn)這一弊端，而是能夠在全面分析內(nèi)容的前提下，選出最好、最合適的內(nèi)容。所以這就有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，并有利于學(xué)生獲得更好的成長。

1.3有利于提高學(xué)生的能力

小組合作能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力、探索能力、思考能力等等，這些能力都是在學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)過程中必不可少的能力。而且因?yàn)閷W(xué)生在慢慢發(fā)展中，保持多方面的能力會(huì)支持學(xué)生更好地思考。思考能力也會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富和復(fù)雜的前提下，保持自己的理性的判斷，學(xué)生能力才是支持學(xué)生走得更遠(yuǎn)的重要元素，而小組合作就可以提高學(xué)生的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作方法有效性提高策略

2.1分工合作，提高有效性

在教學(xué)的過程中，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)軌虍a(chǎn)生現(xiàn)象，而現(xiàn)象是讓學(xué)生更好地了解世界的窗口，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師要注重小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也能夠通過良好的教學(xué)方法將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更全面豐富地展現(xiàn)出來，所以教師可以讓學(xué)生以小組合作為主線來學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能夠通過充分的合作來提高小組合作的效率。

例如，在完成《做個(gè)小溫室》這一實(shí)驗(yàn)的過程中，首先，教師需要將小組安排好。安排好之后就讓小組中的學(xué)生通過觀看課本或者是教師播放相應(yīng)的視頻的方式了解這一實(shí)驗(yàn)過程。了解過后，學(xué)生就需要完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，那么在完成的過程中，教師不要進(jìn)行過多的參與，而是要讓學(xué)生能夠通過小組合作探討的方式，將這一實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程進(jìn)行記憶，并按照書本上的操作步驟來將實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確完成。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的操作是不能夠讓所有的小組學(xué)生都進(jìn)行的，那么學(xué)生就要進(jìn)行分工，這樣每一位學(xué)生都有需要自己完成的任務(wù)，學(xué)生的合作興致會(huì)提高，那么小組合作的效率也會(huì)提高。這個(gè)時(shí)候教師也需要安排小組長能夠讓小組長起到良好的帶頭和安排作用，讓整個(gè)小組可以有順序、有節(jié)奏地完成這場實(shí)驗(yàn)。這樣小組合作就可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到烘托課堂氛圍的作用，并有相應(yīng)的能力的提高。

2.2競賽合作，講解實(shí)驗(yàn)

小組是非常重要的，因?yàn)橐粋€(gè)小組各個(gè)學(xué)生的能力都有不同。那么教師要能夠發(fā)揮小組的作用，讓小組中的成員互相帶動(dòng)、互相影響，最終使整個(gè)小組都能夠獲得全面發(fā)展。

例如，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位來講解這個(gè)實(shí)驗(yàn)。而且教師會(huì)根據(jù)小組講解實(shí)驗(yàn)的水平給學(xué)生判定分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的判定綜合考慮學(xué)生的講解水平、講解內(nèi)容的全面性以及講解的狀態(tài)，這樣才能保證結(jié)果的公平。通過競賽的方式也能夠提高小組合作的效率。那么，學(xué)生在講解的過程中，教師也可以提出相應(yīng)的問題，并針對學(xué)生的講解提出問題，從而讓學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)的問題，這樣可以通過學(xué)生回答問題的過程，考驗(yàn)學(xué)生是否全面準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的講解。小組講解的過程本身就沒有太大的壓力，因?yàn)樾〗M的成員有很多，可以通過合作來分散性地安排內(nèi)容，這樣也會(huì)分散學(xué)生的壓力，進(jìn)而使整個(gè)教學(xué)的過程變得更加順暢且輕松，提高小組合作的有效性。

結(jié)束語：小組合作的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的合作能力，學(xué)生在課堂中能夠找到主體主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)之后，學(xué)生的能力會(huì)有很大的提高。而且通過小組合作，學(xué)生與學(xué)生之間的距離也會(huì)拉近，從而使整個(gè)班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)。況且，在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生通過相互探討科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，來促進(jìn)學(xué)生更好地吸收科學(xué)知識(shí)。

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