吳行兵

摘 要：務(wù)實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作，探索強(qiáng)化德育教育的方法和策略，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，學(xué)生認(rèn)知初期思維活躍、求知求真意識(shí)強(qiáng)，重視引導(dǎo)青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)有著十分重要的意義。新形勢(shì)下的德育工作不是一句空話，還得夯實(shí)陣地，注重策略、開展活動(dòng)，讓家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，共同呵護(hù)青少年的茁壯成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校;德育教育;問題與瓶頸

從目前鄉(xiāng)村學(xué)校德育教育實(shí)施的基本情況來看，還存在很多突出的問題和瓶頸，主要有以下幾點(diǎn)：

一、思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)

目前農(nóng)村部分中小學(xué)校，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多，實(shí)的少，空口說教的多，豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。

二、鄉(xiāng)村中小學(xué)條件有限，德育師資配備、能力及培訓(xùn)嚴(yán)重不足

因?yàn)榉N種原因，許多鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校條件差，德育教師、工作人員配備的嚴(yán)重不足， 德育工作者的能力有限，工作時(shí)間、工作精力無法得到保證，思想政治教育就流于形式，呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。

三、應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放

在鄉(xiāng)村學(xué)校，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)“服從”、“應(yīng)試”、“分?jǐn)?shù)”，培養(yǎng)的學(xué)生都具備了這些“共性”，千篇一律，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。所以，實(shí)施素質(zhì)教育首要且最艱巨的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念，盡自己的最大可能去打破原有的條框約束，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，才能使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，讓德育之花綻放在菁菁校園。

四、鄉(xiāng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難

在大部分農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老年和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問題。大多數(shù)留守兒童都是隔代撫養(yǎng)，他們不能同祖輩多方面有效溝通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格，甚至對(duì)祖輩產(chǎn)生逆反情緒，不聽任何教導(dǎo)。

五、信息紛紜，農(nóng)村中小學(xué)生無所適從

由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限，對(duì)很多新鮮的事物都充滿著較大的好奇心，而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無意中沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀。

堅(jiān)持把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，樹立育人為本的思想，以課堂教學(xué)為主渠道，以活動(dòng)為載體，以加強(qiáng)師德建設(shè)為保障，注重針對(duì)性和實(shí)效性，潛移默化的影響和教育每一位學(xué)生，提高他們的思想政治素質(zhì)，使他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、提高重視程度，設(shè)計(jì)明確目標(biāo)

要在學(xué)校層面強(qiáng)化對(duì)教師的培訓(xùn)，充分凝聚教師共識(shí)，積極地讓教師認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的德育教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展和提升的重要意義和價(jià)值所在，并積極地設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)針對(duì)性、指引性、長(zhǎng)中短期相銜接的探索目標(biāo)和規(guī)劃，并明確各個(gè)階段德育教育實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)、核心點(diǎn)與突破口，穩(wěn)步和有序進(jìn)行德育教育實(shí)施。

要重視班主任工作，發(fā)揮班主任工作的主動(dòng)性，扎實(shí)德育最有效陣地。班主任和學(xué)生接觸最多、最密切、溝通最便利、影響最深刻，必須通過班主任努力，把德育工作落到實(shí)處。

二、營造良好氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人

在中小學(xué)階段的學(xué)生還沒有形成獨(dú)立性的認(rèn)知思維，很容易受到外部環(huán)境的影響，只有積極地在強(qiáng)化德育教育實(shí)施過程中注重營造良好的環(huán)境氛圍，并以良好的環(huán)境氛圍為基礎(chǔ)強(qiáng)化環(huán)境育人，才能給予學(xué)生更好的感染，讓學(xué)生在耳濡目染下受到熏陶，從而自覺的提升自身的素養(yǎng)。

三、引入豐富活動(dòng)，帶動(dòng)各方參與

全面地帶動(dòng)每一名學(xué)生、每一名教師的德育參與熱情，才能更好的給予學(xué)生深刻的德育體驗(yàn)，才能促進(jìn)德育教育效益和質(zhì)量的不斷躍升。

四、突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，扎實(shí)做好德育常規(guī)化工作。

1、狠抓中小學(xué)生養(yǎng)成教育，逐步培養(yǎng)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

2、利用各種重要節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日，中小學(xué)生入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)、成人宣誓等有特殊意義的有利時(shí)機(jī)，突出開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3、適應(yīng)課程改革要求，積極創(chuàng)新班級(jí)管理模式，開展創(chuàng)建“溫馨班級(jí)”、“自主管理示范班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我教育、自主發(fā)展。

4、完善德育的評(píng)價(jià)機(jī)制。各中小學(xué)校要在《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)一步細(xì)化方案，指導(dǎo)學(xué)生建立、整理成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)現(xiàn)過程育人。

5、樹標(biāo)兵，學(xué)榜樣。定期評(píng)選“德育之星”“衛(wèi)生之星”“十佳學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”“優(yōu)秀班干部”等，并進(jìn)行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。讓先進(jìn)事跡進(jìn)人心，發(fā)揮榜樣的無窮力量。

6、要根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)中，深入開展“安全教育周”“防火、防震等防災(zāi)逃生安全演練”和“文明禮儀月”等教育活動(dòng)，努力開展和組織學(xué)生喜聞樂見并積極參與的各種有益活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

五、拓展德育渠道，構(gòu)建線上空間，健全和完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育工作網(wǎng)絡(luò)。

積極地拓展德育教育實(shí)施的路徑渠道和視野，同樣是強(qiáng)化德育教育實(shí)施所要討論和研究的熱門課題。而從目前的德育教育組織和實(shí)施的基本現(xiàn)狀來看，德育教育一般在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行，使得德育教育的路徑單一、渠道固化，自然不利于強(qiáng)化德育教育實(shí)施。需要積極地結(jié)合當(dāng)前德育教育實(shí)施中遇到的問題，進(jìn)一步通過構(gòu)建線上德育空間來豐富德育的路徑。

綜上所述，積極地探索高質(zhì)量和有效化開展小學(xué)階段德育教育的方法和對(duì)策，是新課改和新形勢(shì)背景下每一位教師的基本教學(xué)方向指引。農(nóng)村學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)艱巨的工程，任重道遠(yuǎn)，不斷地破解德育教育瓶頸，用戰(zhàn)略眼光、用科學(xué)發(fā)展觀來審視當(dāng)前德育工作，提升德育教育效益，讓鄉(xiāng)村學(xué)校德育工作之花越開越艷。

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